人教版语文五年级下册--专项练习：课内阅读
1课内阅读练习题课内阅读练习题学校学校-班级班级-姓名姓名-成绩成绩-1、 草原1草原的作者是 ，原名 ，字 ，满族人，被称为 。代表作有： 等。我们曾经学过他写的 。本文表达方法上的特点：本文表达方法上的特点：(1)作者按照 叙述，先描写 ；再描写 作者 ，最后，以简明有力、含义丰富的 。(2)课文写景语言优美，善于 （3）三是 ，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。2 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 、 、 ，赞美了 和 。3 文章按 ，描绘了： 、 、 ，通过这些画面，表现了草原的 、 和 。4 草原的景： 、 ；草原的人： ， 5 理解句子：1 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这句话的意思是： 。这句话是全文的 。2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。这句话是 ，写出了草原 、 的特点。3在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“回味”： 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种 的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。3、 白杨1 本文运用 的写作手法，热情歌颂了 ，。2 理解句子：21白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这句话 ，描述了白杨树的特点： ， ， ， ，歌颂了 ， 、 、 。2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。表白： 。这是一个 。爸爸以 自勉， ，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。3突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。“高大的白杨树”指 ；“几棵小树”指 。这句话的含义： ， ， ， 。古诗词三首1牧童诗意： 。2舟过安仁诗意： 3清平乐·村居词意： 。4牧童是 代诗人 的作品。诗的第一句话写 ，第二句写 ，分别从 和 上给人感受，诗的三四句写 的情景，塑造了一个 、 的牧童形象，表达了 、 。5舟过安仁是宋代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 ，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的 6清平乐村居是一首词。词，又叫 。作者是 代诗人 。 （他是南宋词人，字幼3安，号稼轩，代表作稼轩长短句 。 ）冬阳·童年·骆驼队1冬阳·童年·骆驼队是小说 的序言，作者 。我们曾经学过她写的 。2 课文围绕童年生活写了四个生活片断： 3 为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是 ， “我”的想法是 你的猜想是 。童年的发现1 本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。2 费奥多罗夫是个 。3“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 ”举例说说对这句话的理解。杨氏之子1杨氏之子选自南朝 的 ，该书是 。2 全文意思： 3 理解句子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。4这句话起到了 的作用。2孔指以示儿曰：“此是君家果。 ”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 ”这回答巧妙在哪里呢?， ， ， 。晏子使楚 1晏子使楚讲述了 ， 晏子 ，楚王 侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了 的故事。文章按事情的 来写，开头写 ，这是故事的 ；接着写 ，这是事情的经过；结尾写 了，这是故事的 ， 。2 晏子是一个 、 、 的人。再见了，亲人1 课文前三个自然段写作方法的共同点：。2、课文的最后 3 个自然段以 方式，抒发了 ，表达了 。3 句子理解：1再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！用反复呼唤的方式来表达。 “再见了”说明 ， “亲人”表现 ；呼唤“亲爱的土地”强调 。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了 。2列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。列车已经开动，战士请求“列车慢一点儿开” ，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。c 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。这是 ，也同样是 。桥1 本文作者满怀深情地塑造了一位 的光辉形象，他有 、 、 的崇高精神。2 课文以“桥”作题目的深刻内含？53 在表达方法上有三个突出的特点（1） 。（2） 。（3） 。4 句子理解。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一个 句，把 比喻成 ，表现了老汉的 、 ，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明 。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是 。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用 的修辞方法，不仅形象地写出了 、情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。将相和1 本篇课文时根据 中的廉颇蔺相如列传改编的。将指 ，相指 ，和是 的意思。2 本文写了 小故事，分别是： 、 、 。其中， 是事件的起因， 是 的发展， 是这件事的结果。3 蔺相如是一个 、 ， ， 、 的人，廉颇是一个 ， 的人。4 将相 “不和不和”的表面原因是： ，实质原因是 。将相和好和好的表面原因是 ，实际原因是： 。草船借箭1 课文写周瑜由于 ，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭” ，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。2 故事以 为主线，按 进行叙述。先写了草船借箭的 ；接着写了诸葛亮草船借箭的 ；然后重点写了草船借箭的 ；最后写了事情的 箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。3 文章的开头与结尾照应。4 诸葛亮的神机妙算表现在哪？61 。2 。 3 。4 。5 。5 人物特点：诸葛亮： ， ， ， ；周瑜：
