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人教版语文五年级下册--专项练习:课内阅读

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  • 卖家[上传人]:Z****9
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  • 上传时间:2018-04-07
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    • 1、1课内阅读练习题课内阅读练习题学校学校-班级班级-姓名姓名-成绩成绩-1、 草原1草原的作者是 ,原名 ,字 ,满族人,被称为 。代表作有: 等。我们曾经学过他写的 。本文表达方法上的特点:本文表达方法上的特点:(1)作者按照 叙述,先描写 ;再描写 作者 ,最后,以简明有力、含义丰富的 。(2)课文写景语言优美,善于 (3)三是 ,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情。2 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 、 、 ,赞美了 和 。3 文章按 ,描绘了: 、 、 ,通过这些画面,表现了草原的 、 和 。4 草原的景: 、 ;草原的人: , 5 理解句子:1 “蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”这句话的意思是: 。这句话是全文的 。2在天底下,一碧千里,而并不茫茫。这句话是 ,写出了草原 、 的特点。3在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。“回味”: 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种 的写法构成了情景交融的艺术境界,增

      2、强了草原风光的感染力。3、 白杨1 本文运用 的写作手法,热情歌颂了 ,。2 理解句子:21白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。这句话 ,描述了白杨树的特点: , , , ,歌颂了 , 、 、 。2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。表白: 。这是一个 。爸爸以 自勉, ,勉励自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆。3突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。“高大的白杨树”指 ;“几棵小树”指 。这句话的含义: , , , 。古诗词三首1牧童诗意: 。2舟过安仁诗意: 3清平乐村居词意: 。4牧童是 代诗人 的作品。诗的第一句话写 ,第二句写 ,分别从 和 上给人感受,诗的三四句写 的情景,塑造了一个 、 的牧童形象,表达了 、 。5舟过安仁是宋代诗人 的作品。诗中,前两句话描写的是作者的 ,后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的 6清平乐村居是一首词。词,又叫 。作

      3、者是 代诗人 。 (他是南宋词人,字幼3安,号稼轩,代表作稼轩长短句 。 )冬阳童年骆驼队1冬阳童年骆驼队是小说 的序言,作者 。我们曾经学过她写的 。2 课文围绕童年生活写了四个生活片断: 3 为什么骆驼要系着铃铛?爸爸的解释是 , “我”的想法是 你的猜想是 。童年的发现1 本文写了作者童年时的一个发现:胚胎发育规律。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:梦中飞行;思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。2 费奥多罗夫是个 。3“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 ”举例说说对这句话的理解。杨氏之子1杨氏之子选自南朝 的 ,该书是 。2 全文意思: 3 理解句子:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。4这句话起到了 的作用。2孔指以示儿曰:“此是君家果。 ”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。 ”这回答巧妙在哪里呢?, , , 。晏子使楚 1晏子使楚讲述了 , 晏子 ,楚王 侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了 的故事。文章按事情的 来写,开头写 ,这是故事的 ;接着写 ,这是

      4、事情的经过;结尾写 了,这是故事的 , 。2 晏子是一个 、 、 的人。再见了,亲人1 课文前三个自然段写作方法的共同点:。2、课文的最后 3 个自然段以 方式,抒发了 ,表达了 。3 句子理解:1再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!用反复呼唤的方式来表达。 “再见了”说明 , “亲人”表现 ;呼唤“亲爱的土地”强调 。这里的呼唤简短而亲切,真挚而感人,表达了 。2列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。列车已经开动,战士请求“列车慢一点儿开” ,以延长在朝鲜土地上的停留时间,以推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。c 再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。这是 ,也同样是 。桥1 本文作者满怀深情地塑造了一位 的光辉形象,他有 、 、 的崇高精神。2 课文以“桥”作题目的深刻内含?53 在表达方法上有三个突出的特点(1) 。(2) 。(3) 。4 句子理解。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一个 句,把 比喻成 ,表现了老汉的 、 ,与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明 。写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是 。木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。这里作者运用 的修辞方法,不仅形象地写出了 、情景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。将相和1 本篇课文时根据 中的廉颇蔺相如列传改编的。将指 ,相指 ,和是 的意思。2 本文写了 小故事,分别是: 、 、 。其中, 是事件的起因, 是 的发展, 是这件事的结果。3 蔺相如是一个 、 , , 、 的人,廉颇是一个 , 的人。4 将相 “不和不和”的表面原因是: ,实质原因是 。将相和好和好的表面原因是 ,实际原因是: 。草船借箭1 课文写周瑜由于 ,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭” ,挫败了周瑜的暗算,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。2 故事以 为主线,按 进行叙述。先写了草船借箭的 ;接着写了诸葛亮草船借箭的 ;然后重点写了草船借箭的 ;最后写了事情的 箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹弗如。3 文章的开头与结尾照应。4 诸葛亮的神机妙算表现在哪?61 。2 。 3 。4 。5 。5 人物特点:诸葛亮: , , , ;周瑜:

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