初中数学2022版新课程标准测试卷及答案
义务教育数学课程标准（2022版）测试题 学校： 姓名： 总分： 一、填空题。（共30分，每空1分）1.数学是研究 和 的科学。2. 是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实 根本任务，实施素质教育的功能。3.义务教育数学课程具有 、 和 。4.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的 、 、 和 ，激发学习数学的兴趣。5.改变单一讲授式教学方式，注重 、 、 、 等，探索 教学，积极开展 和 等综合性教学活动。6.有效的教学活动是 和 的统一， 是学习的主体，教师是学习的 、 、与 。7.义务教育阶段数学课程内容由数与代数、 、 、综合与实践四个学习领域组成.8.义务教育阶段学生核心素养的内涵体现在“三会”：会用 现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用 现实世界.9.义务教育数学课程标准（2022版）给出的教学建议有：制订指向 的教学目标；选择能引发 的教学方式，注重信息技术与数学教学的融合等.二、选择题（共30分，每小题只有一个正确答案，每小题3分）1、数学教学活动是师生积极参与，( )的过程。A、交往互动 B、共同开展 C、交往互动、共同开展2、评价要关注学习的结果，也要关注学习的( ) A、成绩 B、目的 C、过程3、( ）是对教材编写的根本要求。A、直观性 B、科学性 C、教育性 D、合理性4、( ) 是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反应教学成效，不断提高教学质量。A、书面测验 B、教师观察 C、学具制作 D、学生作业5.评价不仅要关注学生的( ),更要关注学生在学习过程中的开展和变化。A、学习结果 B、学习过程 C、学习评价 D、学习能力6、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的( )。A、指导作用 B、主导作用 C、主要作用 D.辅助作用7、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的( ).A、根本途径 B、根本过程 C、根本方法 D、根本思想8、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。以下各资源不属于数学课程资源的是( )A、文本资源 B、信息技术资源C、社会教育资源 D、人力资源9、在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（ ）、推理意识或推理能力。 A、抽象能力 B、几何直观 C、运算能力 D、创新意识10、课程标准提出了五个根本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为根底，形成新的学生数学学习评价的根本理念，以下说法错误的选项是( ) A 、评价目标多元化 B、评价方式多样化C、 评价过程静态化 D、评价主体多元化三、 简答题（40分）1、（13分）义务教育数学课程标准的总目标是什么？2、（13分）2022版新课程标准倡导的能引发学生思考的教学方式有哪些？ 3、（14分）新课程标准提出的评价维度多元指出在评价过程中我们该如何操作？参考答案一、填空1. 数量关系、空间形式2. 数学素养、立德树人3. 基础性、普及性、发展性4. 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验5. 启发式、 探究式 、参与式、 互动式、 大单元 跨学科的主题式学习、 项目式学习6. 学生学、 教师教、学生组织者、 引导者、合作者7.图形与几何、 统计与概率8.数学的眼光观察、数学的语言思考9.核心素养、 学生思考二、选择题1、C 2、C 3、B 4、A 5、A 6、B 7、A 8、D 9、C 10、C三、 简答题1、答：通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现 实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界(简称“三会” )学生能： (1)获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基 本技能、基本思想、基本活动经验。 (2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。 (3)对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学 美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。2、答：（1）丰富教学方式改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。（2）重视单元整体教学设计改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。（3）强化情境设计与问题提出注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养，注重创设真实情境，重视设计合理问题。3、答：在关注“四基”“四能”达成的同时，特别关注核心素养的相应表现。（1）不仅要关注学生知识技能掌握，还要关注学生对基本思想的把握、基本活动经验的积累；（2）不仅关注学生分析问题、解决问题的能力，还要关注学生发现问题、出问题的能力。全面考核和评价学生核心素养的形成和发展。
