《散步》教案（20篇）

闲逛教案（20篇）闲逛优秀教案1 教学目标： 1、生疏11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。 2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的宠爱。 3、指导学生完成课后习题。 教学重点： 识记11个要求会认的字。 指导学生对要求会写的8个字形书写。 其中“步”字简洁多点，指导时要特别强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。 第一课时 一、谈话导入。 1、同学们，你们宠爱春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？ 2、今日我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。 3、走吧，我们动身。 二、播放课件：春天的美景。 请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？ 三、学生练习读课文，学习生字。 1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。 2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。 四、指导学生对要求会写的字进展书写。特别指导“步、带、梢”。 五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。 六、稳固练习。 1、开火车读生字上学片。 2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、闲逛、格格不入、心中有数。 七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。 八、布置作业。 1、练习书写要求会写的字。 2、娴熟、流利地朗读课文。 其次课时 一、复习字词，导入新课。 1、出示词卡，学生认读。 2、和春风一起闲逛，你们都看到什么了？ 二、朗读课文，并逐段来学习。 1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？ 2、那我们就和春风一起去闲逛吧。不过可别忘了，要一边走一边看。 同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？ （教师依据学生的发言整理板书） 板书 春风 呼唤 我 脱掉（棉衣、棉帽、手套） 小草 变绿 二月兰 浅紫色 白杨树 睁着眼 喜鹊 筑巢 孩子 放风筝 风筝 飞向蓝天 三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。 四、春天这样美，让我们读出对奏的宠爱和赞美。指导学生朗读。 五、指导学生完成课后习题。 前两个习题指导学生有感情地朗读。 最终一个玩一玩，说一说，先让学生小组内争辩一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先沟通，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。 六、布置作业。 1、结合课文内容，画出春天的美景。 2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样欢快地玩的。并把你说的话写下来。 闲逛优秀教案2 【 学习目标】 1、感知课文内容，感受文章字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。 2、品尝语言，领悟文章主旨。 3、借鉴以小见大的写法。 学习重点：阅读课文，体会亲情，品尝语言。 学习难点：最终一段的理解及以小见大的写法。 【学问链接】 简介：莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集诗礼人家大律师现实录，长篇小说经典关系透支时代等。 【使用说明及学法指导】 1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。 2、预习时时用红色笔做好疑难标记,预备课上合作探究。 预 习 案 1、朗读课文，留意标画、识记文章中的重要字词。(确定依据要求做哟!) (1)给加点字注音或依据拼音填汉字(不要看课本!) 分歧( ) 一shà( )间 chi( )散 委q( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所 (2)串词成段：将以下词语组成语意连贯的一段文字。 阳光 轻风 田野 小路 菜花 2、思考以下问题： (1)一句话概括这篇文章的主要内容。 (2)请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。 (3)你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。 【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组沟通。可以品尝文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。 【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班沟通，师生评议。 景美 事美 情美 词美 句美 人美 (4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。 探 究 案 1、朗读课文，感悟亲情美。 (1)文章讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?消逝了哪几个人物?仆人公是谁? (2)在这件事的过程中发生了什么事?(用文中一个词语答复)怎样解决的?结果又是怎样? 2、感知把握情节：假设你是文中的爸爸(或者妈妈、 奶奶 、儿子)，请选择一个表达视角，把当时闲逛的情景简洁表达一下。 3、精读课文68段，争辩： (1)在整个闲逛过程中产生分歧，谁做的最好，你最欣赏哪个人物，为什么?用简洁的词语概括文中人物的特点。 (2)说说你对“好似我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。 4、你能觉察值得借鉴的写作技巧吗?(活学活用)： (1)我觉察：本文选取了祖孙三代 这样一件平凡的小事，表现了中华民族的传统美德，这一重大的主题，这是承受了的写法。 (2)我觉察：文中通过对母亲进展 和 等细节描写，表现出对孙子的宠爱与疼惜，对人物的言行举止进展恰当的描写很重要。 【温馨提示】 典型的细节：一个眼神，一个背影，一句话都是感人至深的，我们在写作中要有擅长捕获生活中最为典型的细节，做到微小处见真情。 训 练 案 1、仿写训练： 亲情不单是父母无条件的付出，它更应当是儿女们无言的回报。 它不应当只是母亲给我编织的暖暖的毛衣，它还应当是我给母亲捶背时的双手; 它不应当只是 ，它还应当是 ;它不应当只是 ，它还应当是 。 2、写下你所知道的有关“尊老爱幼”的诗词名句。 闲逛优秀教案3 课中活动： 一读，二背，三写（说） 教学目标： 体会本文富有表现力的语言；懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德； 培育对生活的高度责任感、使命感。 教学过程与设计： 一、创设情景导入新课： 听韩红的歌曲天亮了，以听音乐带入课文情境，引发学生思考：歌曲讲了一个什么故事，我们有那些感悟，体会歌曲中蕴含的思想感情。 师：谁来说一下，这首歌曲讲了一个什么故事？ 生：它讲了一个美满幸福的家庭故事。父母带孩子去索道游玩，不幸缆绳折断，发生了危急。 生：就在下坠的刹那间，父母用自己的肩膀托起孩子生命之躯，唱响了一首生命的爱的颂歌。韩红依据这个真实而又感人的故事创作了这首天亮了，并抚养了这个孩子潘子灏。 师：歌曲是用旋律来表达感情，散文是靠文字来表达感情。闲逛是一篇文质兼美的散文。请同学们自由朗读，体会语言文字中渗透着的浓浓的深情。 二、分层次审美阅读 （一）第一层次：从课文构思的角度进展审美阅读。 层次推动之美 师：找出访你感动的句段读后评析，本文层次推动之美表达在何处？ 生1：第一段点题，总写闲逛，交待人物、时间、地点、事情。 生2：缘由（2；3段），写母亲。 生3 ：过渡（4段）写新绿，嫩芽，冬水，春天的气息，生命在呼唤，写景很有诗意。 生4：入题（5段）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子” 生5：波澜（6段）写祖孙三代人的心理活动，着重写“我”，祖孙一笔带过。 生6：一波又起（7段）“我”爱幼更尊老；母亲听从儿子，更爱孙子，一家人相互体谅，生活和谐。 生7：收拢作结（8段）写人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。 师：全文的感情基调欢愉而浅薄。“我”是中年人，对生活、对家有种使命感，应当用优雅而抒情的语调读文；语气把握：温存、亲切中含有庄重；儿子的语气应当欢开心泼，母亲的语气应温存舒缓；第四段春景图应读出喜悦欢快之情，语调平稳，声音不宜过高或过低 。学生朗读自己宠爱的句段。 （二）其次层次：从课文语言的角度进展审美阅读。 1、用词之美； 师： 请同学谈谈用词之美。 生1：第4段中“新绿”“嫩芽”“冬水”充分显示出春天的气息。进而使人产生联想：象征着生气勃勃的生命力，为写一家人闲逛做铺垫。 生2 ：第8段中“向着”“走去”两个“蹲”字，两个“背起”一连串有着动感和力度的词语写“我”背母亲、妻背儿子，把全文气氛推向高潮，突出了一家人尊老爱幼的动人情景。 师：请同学们在几分钟之内试背第四段和第八段。 2、写句之美： 师：本文写句之美表达在何处？请重点找出并学习对称句式。文句对称，是文义对举的反映。祖孙对举，说明祖孙之间既有不同要求，又有共同特点；夫妻对举，说明对方既各有所为，又都为家尽心尽力。语句大致对称以秀丽整齐的句式强化了亲情，且富于趣味。 生1：第6段“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。” 生2 ：第6段我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。“ 生3 ：第8段“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，到底幼小自然也轻。” 师：能找出本文中的比较句式吗？ 生：第1段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。 师：请找出本文中反复句式。 生：第5段“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”写出小家伙的天真、聪明，表现了家庭的幸福、温馨。 师：以上这些句子都有些什么特点？（可争辩） 生1： 每个句子都有一个分号，将句子分为明显的前后对称的两个局部。 生2：形式美观，显得精炼。 生3 ：前后两个分句的音节和字数根本相等，不仅有一种格式之美，读起来也有种音韵美。 师：请同学们学用这些句式，以“亲情”为话题，每人写（说）几个这种形式的句子。师生共评。 （三）第三层次：从课文意境的角度进展审美阅读。 1、画面之美 师：本文如诗如画表达在何处？ 生1：第4段的“南方初春图”。 生2：第7段“菜花、桑树、鱼塘”，农村牧歌式情景。 师：请同学们用23分钟试背此两段。 2