大班科学活动教案《沉浮》

大班科学活动教案沉浮大班科学活动教案沉浮1 活动背景：在一次日常的班级积木消毒时，孩子们发现了浸泡在水里的许多积木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子们对这个现象产生了很大的兴趣，同样的积木为什么有的是浮起来的？有的却是沉下去的？围绕着孩子们的热点话题我们在科探区投放了沉与浮的探究材料。活动描绘片段一：沉浮实验开场了我先让孩子一起猜测什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。孩子们信心满满的表示，大的重的会沉下去，小的轻的会浮起来。我再让孩子根据自己的猜测搜集实验材料。同时我也提供了一些材料，如回形针等，期望在孩子原有经历上造成认知冲突，引导幼儿从关注物体的外形到关注物体的材质。我提供了几个不同功用的脸盆一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水和记录表，就这样，我们的沉浮实验就开场了。活动的第一天就吸引了很多人来参加，欣怡是第一个做实验的人，她把物品一个一个地放入水中，仔细地观察着物品到底是浮起来的还是沉下去的，有时分不清楚时还会把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿着记录表快乐地和同伴们分享她的实验结果。孩子们在认真地实验着，当实验结果和自己的猜测一致时特别有成功感，而当不一致的时候会留下小小遗憾。在孩子充分实验的根底上，针对孩子们的问题，如为什么回形针又轻又小，也会沉下去呢？我组织孩子展开了讨论。分析p ：我们班级的孩子是第一次接触“沉与浮”的活动，对于相关的一些沉浮的经历认知还是比拟少的。孩子们对于沉浮的根本经历就是大的东西、重的东西会沉下去，小的东西、轻的东西会浮起来。然而孩子们在实验中得到的结果却和他们原有的经历产生了冲突。孩子们知道了原来小的、轻的东西也可能是沉下去的，而大的重的东西也可能是浮起来的，他们不再单纯从物品的外形大小和轻重来猜测它到底是沉还是浮了。另外，孩子们搜集的材料中很多是塑料制品，而这些塑料制品都是浮起来了，于是孩子们也理解到从物品的属性上看，形成了“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经历，并将这个关键经历进展了归纳和梳理。片段二：都是金属做的东西，为什么有的会浮有的会沉？在孩子们初步形成“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经历之后，我又和孩子们共同搜集材料，验证已获得的经历。我重点投放了不同的金属类物品，以对孩子的已有经历造成进一步的认知冲突。孩子们实验后惊奇地发现，不管什么塑料的物品确实都是浮起来的，但同样是金属类的物品也却有不同的沉浮表现，还会像魔术一样发生变化。在一次实验中，菲菲完成实验后摆弄这些材料，当她把碗充满水之后发现碗开场沉下去了，这与之前的实验结果又产生了不同，碗在没装水之前是浮起来的，而在装满水之后就沉下去了。原来，物品的沉浮是可以改变的，本来沉的东西还可以让它变得浮起来。那么怎么样才能使物品的沉浮发生改变又成为了孩子们的一个问题。分析p ：通过对不同物品简单的沉浮探究之后，孩子们对沉与浮活动有了一定的经历，也和原有的认知经历产生了矛盾点，于是我们围绕着这个矛盾点继续探究。从孩子们产生矛盾的地方入手，选择单一的、比拟有特殊性的物品金属类。由于金属类的物品在孩子们的概念中都是属于比拟有重量的物品，因此对于孩子们的已有经历和实际操作结果又一定的矛盾存在。这个矛盾点是一个非常值得去探究的内容。虽然碗、盘子、易拉罐等都是金属物品，可是它们的形状都是空心的，空心的物品从重量来看就比拟轻了，因此呈现的都是浮起来的状态。在这个阶段孩子们又认识到了空心与实心所产生的不同的沉浮状态。片段三：怎么改变物体的沉浮呢？在发现碗装满水时所改变的沉浮状态后，孩子们的兴趣不单单在于观察不同物品的沉浮了，许多的孩子在操作中开场寻找让物体沉浮改变的方法了。在一次活动中，昊昊一边操作一边询问我是否能给他一根绳子，原来他想利用捆绑的方法将重的物品绑在轻的物品上增加重量以到达将物品从浮着的状态变成沉下去。孩子们在这个阶段的操作中将之前积累的经历进展运用，能从重量、大小、形状等多方位来探究改变物体沉浮的方法。分析p ：在前两个阶段的活动中我们围绕着不同物品的沉与浮展开。有了这两个阶段的探究实验，孩子们发现有的物品有时会沉下去有时会浮起来，也就是说物品的沉与浮不但与它本身的质量有关，也与外界的影响有关，如碗在不装满水的情况下是浮上去的，但是在装满水之后就沉下去了。因此，在这个阶段孩子们更多关注的是如何改变物体的沉浮，这不单单是实验观察物品的沉浮情况，而是想方法改变物体的重量或体积大小等来实现改变物品本身沉浮状态的一种探究。在这阶段孩子们的探究时机会更加多，可以选择不同物品的组合方式，增强了实验前的考虑性和实验中的兴趣性。通过尝试不同物品的达成来实现自己的实验结果。片段四：有趣的沉浮游戏纸船、鸡蛋、纸盘、泡沫板各种不同的沉浮小游戏开场了。孩子们在纸船上、纸盘上和泡沫板上不断地增加雪花片的数量，比比看谁的浮力大、谁的浮力小。原来，不同的材质，它们的浮力也是不同的。在清水中参加食用盐，看看，本来沉着的鸡蛋浮起来了，参加不同份量的盐，鸡蛋浮着的高度也会不同呢！分析p ：孩子们从一开场的观察物体的沉浮、感知影响物体沉浮的原因到改变物体的沉浮这一过程中，理解到了物体沉浮不仅受本身条件的制约也受到了外界因素的影响，对于物体的沉浮有了比拟深化的理解。在此根底上，我们开展了各种沉浮的小游戏，通过增加物体重量、改变液体密度等方法来帮助幼儿感受不同物体所承载的不同放入浮力。如，通过在清水中不断参加食用盐的方法改变清水的密度来到达鸡蛋沉浮的效果，这与之前通过物品捆绑、增加物体重量等方法又有很大的不同。首先物品本身没有任何的改变，而改变的只是媒介物水。通过这次的探究引导孩子去发现，改变媒介物也能改变物品的沉浮。这也开阔了孩子们的思维，提供了更多的操作方法。大班科学活动教案沉浮2 活动目的：1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经历。2、能简单地记录实验结果。3、培养幼儿对探究活动的兴趣。活动准备：1、水果假设干苹果、桔子、葡萄、桂圆。2、每张桌子上放有水果，一盆水。3、水果卡片，记录卡。活动过程：一、看一看，摸一摸。今天，我们小二班来了许多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果？领幼儿到桌子旁去看一看，摸一摸。水果是孩子们喜欢的食物，而这些水果又是孩子们比拟熟悉的，这就能较好的跳动幼儿的学习兴趣。二、想一想，猜一猜。1、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小朋友猜一猜，假如把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面？幼儿猜测。猜测法是探究类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生兴趣以后，老师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的好奇心。2、老师根据幼儿猜测和判断，做记录。交流自己的猜测是一个很重要的环节，也是孩子喜欢的形式，这里我让幼儿说，我来记，把他们的不同猜测记录下来，让幼儿知道每个人的猜测是不一样的，更好地激发了他们的好奇心，为下一环节做了很好的铺垫。三、试一试，记一记，讲一讲。1、老师提出要求，幼儿先操作，后记录。先拿一种水果，把它放在水里，看它是浮在水面上还是沉在水底，然后记录在记录卡上。通过上一环节的猜测，孩子们的好奇心和探究欲望被进一步激发了，他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法，陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"，在这一环节我就安排了孩子自由探究，在这次探究过程中我就鼓励、引导幼儿多观察，多操作，多实验。理解水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经历，同时用贴图片的方法记录自己的发现。2、请幼儿说说记录结果。边说老师边演示实验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。3、老师提出要求，幼儿再次实验。由于第一次实验后，出现了不同的实验结果，所以我就安排了第二次实验，让幼儿通过再次实验，再来判断结果。4、展示记录卡。四、完毕活动。师：除了这些水果，你们还知道哪些水果？幼儿自由答复请小朋友回家后，假如爸爸妈妈买了其它的水果回来，你也试一试，把它们放到水里又会怎么样？大班科学活动教案沉浮3 活动目的1幼儿感知物体在水中的沉浮现象；2大胆探究、尝试便物体沉或浮的不同方法，开展探究精神；3初步学习两人合作进展实验，培养合作才能。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。活动准备人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆假设干个，积木块假设干，塑料插片假设干。活动过程一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。二、活动过程(一)老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发现什么现象？1幼儿尝试。2幼儿介绍尝试结果。老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。(二)老师提出尝试性问题："怎样让沉在水底的物体浮在水面上？"1幼儿尝试。要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。2尝试结论：改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上(三)老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?1幼儿尝试。要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进展尝试。2尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底(四)老师提出尝试问题：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不小心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？幼儿尝试答复：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。老师实验演示，验证答案。活动延伸：老师把这些材料放在科学区，活动完毕后，小朋友可以来继续进展尝试。教学反思1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过理论来理解，让孩子们在理论中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发现问题，使他们乐于观察、乐于尝试，发现问题再去解决问题。2、每一个孩子都能积极的参加到活动中，可以很好的从各个角度发现问题。3、在今后做活动要准备多些设备，让每个孩子都有时机动手做，让他们对学习感到兴趣。4、假如让我重新上这节课我将会将实验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步理解沉与浮。大班科学活动教案沉浮4 设计意图孩子们对玩水有着浓重的兴趣，经常会看到他们把一粒石子、一片树叶等投进水里，百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探究精神，我结合大班幼儿园快乐与开展课程一书设计了此活动沉浮。活动目的1幼儿感知物体在水中的沉浮现象；2大胆探究、尝试便物体沉或浮的不同方法，开展探究精神；3初步学习两人合作进展实验，培养合作才能。活动准备人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆假设干个，积木块假设干，塑料插片假设干。活动过程一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。二、活动过程(一)老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发现什么现象？1幼儿尝试。2幼儿介绍尝试结果。老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。(二)老师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”1幼儿尝试。要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。2尝