生物入侵者教学设计精

Word 生物入侵者教学设计精生物入侵者教学设计精2 【教学目标】 、了解与生物入侵者相关的学问。 、理清说明挨次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。 、培育同学的环保意识和忧患意识。 【教学重点】 、把握说明挨次和方法。 、培育同学的环保意识。 【教学难点】 了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 一、新课导入 老师播放视频“不速之客猫鼬”。 “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的'一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“战斗”作一番考察。 二、整体感知 、老师播放课文朗读，同学仔细听读课文，猎取相关信息： 通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问？ 按什么思路来告知我们这些学问的？ 明确：开篇：假设情境，引出话题，作出解释。 第段：详细写什么是生物入侵者及其危害。 第段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。 第段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。 第段：目前世界各国都在实行相应措施。 提出问题分析问题解决问题：规律挨次。 三、局部揣摩 （播放媒体资源中的课件中“课文练习”部分。） 四、合作探究 、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。 、全班沟通合作学习成果。老师启发思索：预防、治理、利用。 五、总结提升 一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲使云南滇池死掉，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草种，外来害虫种，病原菌种，每年造成农林业经济损失达亿之多。 以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。盼望同学们连续对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵贡献我们的一分才智和力气！ 六、布置作业 搜集一些生物入侵的例子，加深对生物入侵的熟悉，从而增加环保意识。 生物入侵者教学设计精3 【教学目标】 、了解与生物入侵者相关的学问。 、理清说明挨次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。 、培育同学的环保意识和忧患意识，增加防范意识，为建设家园，爱护环境而努力。 【教学重点】 、说明挨次和方法 、增加环保意识。 【教学难点】 “生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段挨次支配 教学预备同学搜集有关资 【教学步骤】 一、情境导入 、同学齐读诗歌不第后赋菊，猜花名 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 （师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展现得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。） 、新闻报道：黄花开后百花杀加拿大一枝黄花惊现长沙 二、整体感知 仔细阅读课文，猎取相关信息： 、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问？ 、按什么思路来告知我们这些学问的？ 开篇：假设情境，引出话题，作出解释 第段：详细写什么是生物入侵者及其危害。 第段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。 第段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。 第段;目前世界各国都在实行相应措施。 提出问题分析问题解决问题：规律挨次 三、局部揣摩 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。 、列数字： “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。 耗资数十亿美元说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。 （补充强调：数字的运用，使语言非常精确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增加了文章的精确性。如“仅”“就”等词。） 、举例子： 举蒲公英等为例说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。 斑贝、天牛、红蚂蚁等说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。 蔬菜、水果、宠物等说明生物入侵是人为缘由造成的。 、打比方： 课题“生物入侵者”就是一个比方，说明： 生物入侵是“移民”行为； 生物入会对人类和自然造成危害。 把斑贝比方成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害的。 （强调：生物入侵对大多数人来说比较生疏。采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深化浅出，达到推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等） 四、合作探究 、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。 、全班沟通合作学习成果。老师启发思索：预防、治理、利用。 五、总结提升 一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草种，外来害虫种，病原菌种，每年造成农林业经济损失达亿之多。 以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。盼望同学们连续对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵贡献我们的一分才智和力气！ 六、作业 从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。 生物入侵者教学设计精4 教学目标： 1、引导同学筛选信息，把握课文说明的主要内容。 2、学习本文使用的说明挨次。 3、学习本文使用的说明方法及表达效果。 德育目标： 通过学习本文，提高同学环保意识。 教学重、难点： 学习本文使用的说明挨次、说明方法及表达效果。 教学方法： 老师引导，同学自主探究学习；多媒体教学 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入： 提及环境爱护，通常，我们常规思维中的环保指的是乱砍滥伐、浊水横流等，生物入侵却不被人所了解。今日，就让我们走进梅涛的生物入侵者中，看看他会向我们介绍哪些有关环境爱护的新学问。（板书课题） 二、同学筛选信息，把握文本内容： 要求：边读边用笔在课文中圈、点、勾、画，找出你认为最有价值的信息。 成果展现：我从课文中了解到了什么叫生物入侵者？ 生物入侵者的危害 生物入侵的途径 人们对生物入侵者的态度 各国对生物入侵者的措施 三、深化文本，理清文章说明挨次 向我们介绍了诸多有关生物入侵者方面的学问，你是如何知道的？请从文中找出关键的语句加以分析。 专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 介绍什么是 它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 引出下文的危害 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的.同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。 承上启下 事实上很多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。 介绍入侵途径 67段人们对生物入侵者的态度 目前，世界上很多国家已开头熟悉到这一问题的严峻性，并实行了相应措施。 措施 老师小结：由此，我们可以通过这篇事理性说明文中的关键性语句很清楚的看到为我们铺设的写作思路，什么是生物入侵者？（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究缘由，最终写人们对待生物入侵者的态度和实行的措施。基本上是根据提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。这种从现象到本质的说明挨次，我们称它为规律挨次。 四、探究文中说明方法及表达效果 对于这样一篇事理性说明文，可以在较短的时间内就让我们同学轻松的了解说明的内容，除了清楚的条理外，在说明的语言上还有哪些特色？ 列数字。如“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”这个数字的变化清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。 举例子。举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。 打比方。例如“生物入侵者”本身就带有比方意义，它告知人们：这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害； 下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能精确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 例如文中，运用了下定义的说明方法，给生物入侵者下定义：“把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民称为生物入侵者。”语言简明、扼要、精确。 五、拓展和迁移 下定义说明方法的使用： 阅读并提取下列材料的要点，给“制造性思维”下定义。 制造思维教学以培育制造性思维为目标。制造性思维具有以下特点：制造性思维的结果对于思索者而言，具有新奇性和价值性；制造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；制造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清晰地勾画出来，或提出某种方案加以解决。 六、 小结反思： 同学谈谈这堂课我们的收获。 老师小结：本课，我们通过筛选信息，分析段落间的关键语句，理清了在说明生物入侵者这一问题时抓住从现象到本质的规律说明挨次，同时运用下定义、列数字，举例子和打比方的说明方法加以说明，形象而生动。同时，也盼望在今后的生活中，我们都应加入到环境爱护的行列中，让我们共同的地球母亲永久制造健康、漂亮！ 生物入侵者教学设计精5 【教学目标】 1、学问与技能： 积累词语； 了解文中介绍的生