【实用】教学设计方案合集十篇

Word 【实用】教学设计方案合集十篇教学设计方案 篇1 教学目标： 在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导同学走进课文情境，经受发觉的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。 教学重点： 体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。 教学难点：朗读人物对话。 教学预备： 1、助读课件。 2、通过第一课时的教学，同学已读懂读通了课文，理解了词语的意思，熟悉了14个生字，写了6个生字。 教学过程： 一、复习导入 1?在新的语境中复习认读字。 2?听写含生字的4个词。 3?背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？”“可是这个孩子却不服气，”板书课题。“他做了什么事，证明白自己不是最弱小的呢？” 二、深读课文 1?快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。 2?萨沙和你们一样，也想做一个强者去爱护弱小。课文从第三段开头给我们讲了一个生动的故事。自由读39段。 3?指导读好萨沙的三次问话。 （1）读34段，背投萨沙的话，争论此时萨沙是怎么想的。 （2）读56段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。 （3）读79段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。 4?分角色朗读39段。 5?萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。 三、指导写字 1?观看6个生字有什么相同点，不同点。 2?由同学提出最难写的字，写时留意什么，老师范写。同学评价。 3?同学沟通其余的字书写时要留意什么。同学自己写。 教学设计方案 篇2 一、教材简析 太阳是一篇科普说明文，属于自然科学方面的内容，文章介绍了和太阳有关的一些学问，说明太阳与人类有着特别亲密的关系。文章层次明晰，语言浅显易懂，极富学问性和趣味性。课文内容分两大部分。第一部分分别从?远?大?热?三个方面介绍了太阳的有关学问；其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两部分内容相互关联，运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量，二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。 二、教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字，正确读写?传奇、寸草不生、预防?等词语。 2、朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。激发对自然科学的爱好。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 三、教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。 四、教法学法 学法：在学习本文时，要引导同学运用 ?一边读，一边想?的方法，多读、多想象文字所描述的画面，带领同学走进教材，引导同学参加实践活动，去感受，去体验，去思索；凭借语言材料，运用质疑法、发觉法、争论法等方法去理解语言内容，领悟语言情感，发觉语言规律，以形成理解和运用语言的力量。 教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以可以采纳?启发式教学?精讲第一段，教给同学学习方法，注意关心同学理清文章的结构层次，自学相像段落，培育同学的自学力量。?利用电教手段关心同学理解课文。 五、教学程序 一、自读课文 理清思路 1、同学们，有这么一个传奇，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。 其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的进展，人类越来越多地探究到了宇宙的神秘。今日，就让我们一起走进21课，去探究太阳的神秘。 2、老师板书课题，同学齐读。 预习探究 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子。 2、边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？ 合作沟通 1、检查生字词认读状况。出示本课生词 传奇 寸草不生 差不多 摄氏 钢铁 庄稼 繁殖 蔬菜 热量 比较 杀菌 预防 世界 同学自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓舞同学，最终齐读，加深记忆。 2、指名同学分自然段读课文，沟通课文讲了太阳的哪几个特点。老师相机板书：远、大、热 二、品读重点，读中悟写 1、再读课文，了解太阳的特点。 （1）、读课文的前三个自然段。 （2）、你读懂了什么？同学自由发言。 （3）、读读自己感受最深的句子。 2、分组沟通。 同学依据自己的爱好选一个喜爱的特点进行重点学习，并分为学习小组进行沟通学习结果，想学习?远?的分为一组，想学习?大?的分为一组，想学习?热?的分为一组。 3、汇报。 （1）学习?远?的同学汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。 口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 引导同学发觉（）里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的?远?就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字 老师今年30岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们观察不熟悉，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。 写太阳?远?这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事） （2）学习?大?的同学汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的?大?，一百三十万个地球等于1个太阳。（对同学能说出列数字的方法进行鼓舞。）老师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 引导同学发觉一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳?远?的特点。 （3）学习?热?的同学汇报： 过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。老师再进一步引导：真有一千八百万度吗？同学们留意了?估量?，特殊好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较） 4、老师让同学一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 5、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢? （1）同学自读课文。自由发言。 （2）太阳与人类的关系真是很亲密。请你找出最能表现太阳与人类关系亲密的一句话。（同学练读） （3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。 （4）依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。供应句式：有了太阳 假如没有太阳就，由于阅读、争论后同学回答，进行以上句式的说话训练。 （5）太阳与人类有这么亲密的关系，你有什么想说的话吗？ 6、朗读展现,读出体会 同学们了解了太阳的特点,知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有亲密的关系，下面请你选择自己喜爱的部分，用自己的朗读来表现这些亲密的关系吧！ 7、同学带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使同学对课文的理解进一步加深，感情得到升华。 8、指导背诵本段。 三、读写迁移，以写促读 1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅熟悉了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系特别亲密，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？写一写 2、沟通 四、课外拓展，形成力量 1、人们说太阳是光辉绚烂的，不仅仅指它的光荣夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。 2、小练笔，观看月亮。运用学习说明文的写作方法，查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。 教学设计方案 篇3 第一课时 一、教学目标 1、学习“学习提示”，预习课文，给老师的一封信教学设计。 2、检查预习，读通课文，学会生字。 二、教学过程 1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。 （1）回顾关于“预习”过去我们学会了什么？（三班级、四班级） （2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？ 2、根据预习要求，逐项进行预习： （1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。 （2）自同学字、新词，理解词义（可注在书上）。 （完成作业本第一题） （3）边读边想，了解课文内容，发觉疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。 遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。（完成作业本第2题） 难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。 其他不懂的支配或疑难问题用“”标出，同时打上“？”。 3、检查第一项预习状况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句） 4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。 （2）中午写字课听写词语。 （3）上交课本，检查预习习惯的养成状况。（标注要求规范） （老师收集同学提出的疑难问题，预备下节课使用。） 其次课时 一、教学目标 1、检查其次项预习状况，指导同学在语言环境中理解词语的意思。 2、检查第三项预习状况，归纳疑难问题。 3、给课文分段，完成部分书面作业。 二、教学过程 1、指出学习目标。 2、检查其次项预习状况。 （1）明白检查其次项预习要求，思索一下。 （2）依据预习要求，进行检查：检查同学如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。 （汇报过程略） 3、检查第三项预习状况，学校五班级语文教案给老师的一封信教学设计。 （1）明白检查第三项预习要求，思索一下。 （2）进行问题质疑。老师整理后写在黑板上。（如同学无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。） 4、给课文分段。 （1）回忆分段方法。 （2）抓住重点内容分段。 5、作业：作业本4、5题