部编版五年级下册教学设计热门

Word 部编版五年级下册教学设计热门部编版五班级下册教学设计热门2 教学目标： 1、认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累美丽句段。 2、力量目标：能找出文中体现趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会借景抒情的表达方式。 3、情感目标：体会在园子里的欢乐，自由，以及对我的爱，引发同学对自己的童年生活的回忆和憧憬。 教学重点： 引导同学自主朗读，体会的欢乐，自由。 教学难点： 领悟借景抒情的表达方式。 教学预备： ppt课件 教学课时： 1课时 教学过程： 一、揭题，板书课题。 1、同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。（板书课题：祖父的园子） 2、从老师的板书中你发觉了什么？为什么要隔开一些？ 3、（在课题中加上两个括号）这是什么意思？（要在学习之后填写两个词语） 设计意图在课题中加上两个括号，引发同学思索，老师为什么要加上括号，从而激发同学的学习爱好，充分调动他们的阅读期盼，在无形中给同学提出了两个问题：这是一位怎样的祖父，和这是一座怎么样的园子？为接下来的研读设置了强劲的“引力场”。 二、整体感知园子的漂亮，生气勃勃。 1、检查生字认读状况。过渡：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可多了，有（出示词语幻灯片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。园子里还长着很多的农作物呢，有倭瓜，黄瓜，玉米，谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，铲地，浇菜。祖父的园子真是丰富多彩呀！ 2、感受园子的生气，及其漂亮。学习课文第一自然段。 （1）说到昆虫多，可得意了，你看在课文的开头就在炫耀她的园子呢？谁来读一读。 （2）园子美吗？从哪感觉到了？ （3）喜爱这座园子吗？比你更你更喜爱呢？齐读，读出的对园子的宠爱之情。 设计意图通过对文中词语的分类，关心同学记忆课文内容，同时抓住文中对昆虫的描写，通过同学的各种形式的朗读，让同学自主学习，从整体上感知园子的漂亮和生气勃勃。 三、感受小女孩的欢乐，自由的园子。 （1）过渡：在这座园子里，我特殊喜爱这个小女孩，她的调皮，她的可爱，我都喜爱。假如现在这个小女孩在我身边的话，我特殊想在她的脸上揪上一下，那老师为什么想揪她一下呢？ （2）同学默读课文，找出小女孩淘气，调皮的句子，用序号标出来，并找出关键词，做上批注。 （3）沟通，朗读： a）当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的'土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地胡闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。 （从哪里可以看出小女孩的淘气？又是怎样的胡闹？） b）其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一阵就是了。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 （从哪时可以看出小女孩的调皮？怎样乱钩？） c）一抬头观察一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又观察了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。 d）玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！” （这段话中哪个词最能体现小女孩的调皮呢？怎样乱闹呢？抓住“拼尽力气，往天空一扬，大喊”这些词来指导朗读，通过朗读，同学感悟到小女孩此时的欢乐的心情。） e）我玩累，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了、 设计意图没有读书根基的深化哪有沟通果实的丰美。对于学校生而言，朗读不仅仅是手段，它本身就应当是重要的学习目标！当同学能够把心放进去读，读出自己的想象世界，并在自己的表情上显露出来，同学对课文的内容与表达还有什么不能理解把握的呢？ （4）研读祖父教我识谷穗的段落。 读读6至12小节，思索祖父是怎样教育小孙女的？ 你观察祖父的笑了吗？从祖父的笑中你感受到了什么？这是一位慈祥的祖父，只有心中布满了爱的祖父才会笑得这么温柔，这么快乐。 小结：在慈祥的祖父的园子里，我感到无比的欢乐，自由。所以这是一个欢乐，自由的园子。 设计意图让同学从祖父的三次笑中，体会到这是一个慈祥的祖父，正由于有个慈的爱的祖父才会有这么欢乐的童年，是慈祥的祖父给了我一个自由，欢乐的园子，完成课题中的两个括号填空。 四、感悟花鸟草虫的欢乐，自由的园子。 1、过渡：在祖父的园子里，不仅我是欢乐的自由的，就边园子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆树都是欢乐的，自由的，你感受到了吗？ 2、同学再读课，享受花鸟草虫的欢乐，自由。 请你们把自己当成园子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵树，来叙述你的欢乐，自由。 出示： 我就变成那倭瓜啦！我情愿_就_， 我就变成那黄瓜啦！我情愿_就_， 我就变成那玉米啦！我情愿_就_， 我就变成那蝴蝶啦！我情愿_就_， 我就变成那_，我情愿_就_。 3、争论：写的自己的欢乐自由，为什么还要写其它景物的欢乐，自由呢？（借景抒情） 4、和老师合作读十七小节，前三句话，（花开了，就像睡醒了似的，鸟飞了，就像在天上逛似的，虫子叫了，就像在说话似的）问同学这里仅仅是写花，鸟，虫子的欢乐吗？引导同学说出这是借花，鸟，虫子的欢乐来抒发自己的欢乐，让同学体会借景抒情这种表达方式的特点。 5、那你现在再找找课文中还有哪些地方是借景抒情？ 设计意图领悟借景抒情的写法是本节课的重点，在这一环节，将领悟借景抒情的写法与理解内容融为一体，没有进行机械的分割，对内容的深刻理解必定依靠对语言的观赏，而语言的观赏又自然地在内容深刻把握的语场下绽开了。 五、描述我心中欢乐，自由的园子。 1、过渡：感受了的欢乐，自由，你是不是也渴望有这样一座抱负的园子呢？ 2、让我们在心中建立起这样一座抱负的园子吧！请你先闭上眼睛，想想你的园子里有些什么？ 3、同学描述心中欢乐，自由的园子。 4、总结：你们的园子也肯定会这样美，这样欢乐，这样自由，盼望这座抱负的园子会始终陪伴着你。 设计意图通过让同学去构建心中园子，熬炼同学的动笔说话力量，同时将课文中的自由，欢乐的心情得到升华。 板书设计： （慈祥的）祖父（欢乐自由的）园子 大笑胡闹 笑够了乱钩 还在笑乱闹 设计意图在这份板书中，看不到多余的部分，特别简洁，又能突出重点，体现了文路，教路，学路的统一。 部编版五班级下册教学设计热门3 【教学目标】 1、速读课文，捕获文章重点信息;运用摘录法、圈划法，归纳、提炼文本重点信息，学会长文短读。 2、借助视像化、体验式朗读，感受萧红文字的独特魅力，体会侧面描写、借景抒情对表情达意的作用，初步体会萧红文字独特的“阳光味道”，激发进一步阅读萧红文字的爱好与热忱。 3、通过“眼中园心中园梦中园”的全新解读，建构自由光明的儿童精神家园。 【预设流程】 板块一：扫瞄课文，俯视园子 1、板书课题，交代这是一篇略读课文，主要通过速读、默读进行学习。 2、借助脚注，弄明白课文的来龙去脉;补充：呼兰河传是萧红的自传体小说;一般来说，自传体小说中的“我”指本人。 3、速读课文，查找文中对园子直接描写的段落，并从这些段落中，找出关键词语，概括这是怎样的园子。 板块二：眼中之园，样样都有 1、沟通第一段。这一段你圈出了哪几个字，来概括这个园子? 2、这园子里都有些什么呢?(同学圈划园子里的事物，沟通) 3、课文开门见山就说“我家有一个大花园”，可是读完整个第一段，不见对一朵花的详细描写。花在哪儿呢?(引导同学细读第一段，从哪里读懂了这是个“大花园”。) 4、引导关注“满身带着金粉”、“满身绒毛”、“胖乎乎”、“园滚滚”、“小毛球”，思索这样细致的描写，和“花园”有什么关系?(感受侧面描写的.精妙) 板块三：心中之园，一切自由 1、这园子，还是一个怎样的园子?连续沟通。 2、沟通17自然段，摘录关键词词语，概括这个园子。 3、圈出自由之物。 4.、视像化朗读，感受园子里万事万物的自由(阅读策略之二)。 5、引导同学发觉反复的写法;通过对比品读，讨论“就”字所传递的率性、自由的味道。 6、这园子里，仅仅是这些事物是自由的吗?仿段练习。(练写沟通) ( )了，就像( )似的。 ( )情愿( )就( )。 7、深化思索：这园子里的花、鸟、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶，能告知萧红自由吗?(不会)那为什么要这么写?(为了表达萧红心中的自由) 8、回读前文，想一想，萧红在这个园子里可以自由拘束地做哪些事情?最能表现她的自由的你认为是哪一件事情?(自学争论沟通，师生提炼：栽花、拔草、种菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、绑蚂蚱、浇水、睡觉) 9、是啊，真由于有了这样一位慈祥的爷爷，萧红在园子里才这样自由拘束。(师生引读祖孙形影不离地生活在园子里的句子。) “祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父铲地，我也铲地。” 仿句：祖父()，我() 10、小结，回应：写园子里一切事物的自由拘束，其实是写自己心中的自由拘束啊!这园子，是眼中“样样都有”的花园，也是心中“一切自由”的乐园啊!(板书：眼中园：样样都有;心中园：一切自由) 11、拓展阅读我和祖父的另一个世界，感受萧红的童年生命的自由。 板块四：梦中之园：光线四射 1、的确，这是一个无比自由的园子。让我们也一起到这个园子里去好好地玩玩吧。这里，一切都是自由的，想干什么就干什么，想怎么样就怎么样 师生对话： 想栽花，就( ) 想种菜，就( ) 想睡觉，就( ) 2、疯够了，玩累了，让我们美美地躺在树阴下睡一觉吧!(模拟进入梦境)。 3、同学描述虚拟梦境。 4、介绍萧红身世：18岁的时候，祖父永久地离开人世;19岁，萧红被迫离家出走;直到1942年，萧红由于医生的误诊，死于香港整整12年啊，萧红都没能再看一眼她魂牵梦绕的园子。她只能，在梦里，一次次又一次地与这园子里的一切重逢(屏幕消失重点段提示语，同学尝试背诵：花开了。鸟飞了，) 5、其实，萧红记忆中的这院子里的一切事物，不仅仅是自由的，更是无比地光明的。屏幕呈现16自然段 太阳在园子里是特殊大的，天空是特殊高的。太阳光线四射，亮的使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳小的，都是健康的，美丽的。 6、齐读后追问：那为什么在的记忆里，这园子总是那么光明，那么光线四射?(完善板书：