2023年人教版初中语文七年级上册《植树的牧羊人》ppt3

植树的牧羊人植树的牧羊人教学目标1.默读课文，勾画关键语句。、默读课文，勾画关键语句。、2.精精读读叙叙事事部部分分，了了解解牧牧羊羊人人这这个个人人物物形形象，感受人物精神和人格魅力。象，感受人物精神和人格魅力。3.结结合合自自己己的的生生活活体体验验，思思考考牧牧羊羊人人植植树树行为的意义。行为的意义。激情导入 有有这这样样一一部部作作品品，在在1987年年被被著著名名的的加加拿拿大大动动画画大大师师弗弗烈烈德德瑞瑞克克制制作作成成一一部部动动画画片片，并并荣荣获获第第六六十十届届(1988)奥奥斯斯卡卡最最佳佳动动画画短短片片奖奖。这这部部动动画画片片感感动动了了观观众众，仅仅一一年年时时间间，就就使使加加拿拿大大魁魁北北克克省省多多了了150万万棵棵树树。这这部部作作品品就就是是植植树树的的男男人人，选入课本改名为选入课本改名为“植树的牧羊人植树的牧羊人”。【走近作者】让让乔乔诺诺（18951970）法法国国作作家家、电电影影编编剧剧。作作品品植植树树的的男男人人虽虽是是虚虚构构的的故故事事，但但主主人人公公的的精精神神鼓鼓舞舞了了很很多多人人，为为世世界界各各地地的的森林再生作出了贡献。森林再生作出了贡献。读读写写栋栋 拣拣 戳戳 慷慷慨慨 帐帐篷篷废废墟墟 坍塌坍塌 呼呼啸啸 滚烫滚烫 张扬张扬溜溜达达 琢磨琢磨 微微薄薄 酬酬劳劳 硬朗硬朗水水渠渠 流淌流淌 光光秃秃秃秃 不毛之地不毛之地刨刨根根问问底底 沉沉默默寡言寡言dngjinchukixtntxiolizumobchuqpom解词：慷慨：慷慨：大方；不吝惜。大方；不吝惜。帐篷：帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。布、尼龙布等做成。废墟：废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。地方。坍塌：坍塌：建筑物或堆积物倒下来。建筑物或堆积物倒下来。呼啸：呼啸：发出高而长的声音。发出高而长的声音。滚烫：滚烫：滚热。滚热。张扬：张扬：指宣扬；声张。指宣扬；声张。溜达：溜达：散步，闲走。散步，闲走。琢磨：琢磨：思索；考虑。思索；考虑。解词：微薄：微薄：微小单薄；数量少。微小单薄；数量少。酬劳：酬劳：给出力的人的报酬。给出力的人的报酬。硬朗：硬朗：（老人）身体健壮。（老人）身体健壮。不毛之地：不毛之地：不长草木的地方。不长草木的地方。刨根问底：刨根问底：追究底细。追究底细。沉默寡言：沉默寡言：不声不响，很少说话。不声不响，很少说话。默读课文，整体感知：用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。事。文章讲述了一位文章讲述了一位5050多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高地牧羊，地牧羊，3737年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变成富裕的村庄的故事。成绿洲，变成富裕的村庄的故事。“我我”在文中起什么作用？在文中起什么作用？“我我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。1.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。【交流点拨交流点拨】牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况初遇牧羊初遇牧羊人人一个人住在房子里；一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、默寡言，充满自信、意志果断；生活一意志果断；生活一丝不苟。丝不苟。毫无生趣；村毫无生趣；村落都成了废墟；落都成了废墟；环境恶劣。环境恶劣。牧羊人的情牧羊人的情况况高原的情况高原的情况再再见牧羊人牧羊人最后一次相最后一次相间身体更矫健了；减少身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。种树，依然沉默不语。八十七岁；住在自己八十七岁；住在自己凭一己之力建成的乡凭一己之力建成的乡间。间。景象完全改观了，甚景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现搬了回来，处处呈现着幸福与安适的面貌。着幸福与安适的面貌。乡景依旧如昔，但已乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始水流；各种草木开始复现。复现。小小结结：（1）本本文文以以时时间间为为顺顺序序，以以荒荒原原到到绿绿洲洲的的变变化化为为线线索索，条条理理清清晰晰。（2）前前后后的的景景物物描描写写构构成成对对比比。（3）本本文文是是典典型型的的总总分分总总结结构构，第第一一段段和和最后一段是最后一段是总说总说。2.课文首尾两段是什么表达方式？有什么作用？议论议论，是作者，是作者对对牧羊人的牧羊人的评评价。价。首首段段的的议议论论起起到到了了总总领领全全文文，点点题题的的作作用用，并并奠奠定了文章的感情基定了文章的感情基调调；结结尾尾的的议议论论既既照照应应开开头头，点点明明中中心心，又又给给主主人人公公以以高高度度评评价价，直直接接歌歌颂颂牧牧羊羊人人，表表达达自自己己的的敬敬佩佩之情。之情。3.跳读1320段，找出有议论色彩的语句，体会“夹叙夹议，叙议结合”的手法。【交流点交流点拨拨】这这些些有有议议论论色色彩彩的的语语句句，不不仅仅高高度度评评价价牧牧羊羊人人无无私私而而善善良良的的举举动动，而而且且抒抒发发了了作作者者对对牧牧羊羊人人的的敬敬佩之情。佩之情。课堂小结 本本文文以以时时间间为为顺顺序序，以以荒荒原原到到绿绿洲洲的的变变化化为为线线索索，条条理理清清晰晰。叙叙事事描描写写细细致致生生动动，用用词词准准确确，极极富富感感染染力力，字字里里行行间间含含蓄蓄着着作作者者的的深深情情；结结构构严严谨谨，行行文文中中注注意意前前后后对对比比、照照应应；用用第第一一人人称称叙叙事事，“我我”作作为为一一个个见见证证人人，使使故故事事才才显显得得真真实实可可信信，又又通通过过“我我”的的所所想想所所感感，对对植植树树人人的的平平凡凡而而又又伟伟大大的的一生做出了高度的评价。一生做出了高度的评价。分析牧羊人人物形象（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。（2）结合示例，以“牧羊人是一个的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）示示例例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”“我”与他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。【交流点拨交流点拨】他是一个充满自信、意志果断的人；他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人；他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人；他是一个勤劳的人；他是一个有着心灵的伟大节操的人；他是一个值得敬佩的人；他是一个单纯的人；本本文文主主人人公公不不是是真真实实人人物物，而而是是作作者者虚虚构构出出来来表表达达其理想的小说人物。其理想的小说人物。首首先先，他他是是一一个个普普通通人人，创创造造了了伟伟大大的的事事业业，以以一一己己之之力力把把不不毛毛之之地地变变成成富富裕裕的的村村庄庄，这这是是人人类类精精神神与与肉肉体体力力量量的的体体现现。只只要要心心存存美美好好的的愿愿望望，运运用用这这种种力力量量，经经过过长长期期不不谢谢的的努努力力，就就能能改改造造恶恶劣劣的的环环境境，为为人人类类造造福福。这这是是作作者者的的信信念念，通通过过主主人人公公表表现了出来。现了出来。其其次次，牧牧羊羊人人始始终终默默默默无无闻闻，不不求求名名利利和和回回报报，人人们们享享受受到到了了他他的的赐赐予予，却却没没有有感感觉觉到到他他的的存存在在。因因此，可以说此，可以说他是一个具有奉献精神的人。他是一个具有奉献精神的人。牧羊人的形象具有怎样的象征意义？牧羊人的形象具有怎样的象征意义？其实，我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。日本有一对恩爱的老夫妻，84岁的丈夫为了让因糖尿病而失明的妻子重拾往日笑容，花了2年时间种植出一片粉红色芝樱花海。绿了荒山，白了头发，绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后时起；奉献，直到最后一天。年里的一切一天。年里的一切作为，就是为了不辜负作为，就是为了不辜负人民的期望。人民的期望。担任林场负责人的担任林场负责人的多年间，杨善洲不要分多年间，杨善洲不要分文报酬，带领工人植树文报酬，带领工人植树造林万多亩，林场林造林万多亩，林场林木覆盖率超过木覆盖率超过品析语言：文章多处运用比喻，描写非常生动品析语言：文章多处运用比喻，描写非常生动使语言更具有表现力。请找出比喻句，并赏析。使语言更具有表现力。请找出比喻句，并赏析。1.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。野兽发出吼叫。2.风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。3 一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。4.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。一样。这几个比喻句，前两句描摹声音，十分形象贴切这几个比喻句，前两句描摹声音，十分形象贴切，也符合写景的整体气氛。第三、四两句写景，也符合写景的整体气氛。第三、四两句写景，前者是远景，比喻生动，后者是写近景，用新奇前者是远景，比喻生动，后者是写近景，用新奇的比喻，不仅写出了心生的白桦林的外形，而且的比喻，不仅写出了心生的白桦林的外形，而且写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的神韵。神韵。迁移拓展 结结合合自自身身经经历历与与阅阅读读体体验验，说说说说牧牧羊羊人人的的故故事事给给你怎你怎样样的启示？的启示？我我们们的身的身边边有没有有没有这样这样无私奉献的人？无私奉献的人？人与自然的关系人与自然的关系满怀无私的大爱，具有不懈的毅力和精神，满怀无私的大爱，具有不懈的毅力和精神，可以创造奇迹。可以创造奇迹。1.我我们们“砍伐砍伐”太多了，太多了，“种植种植”太少了；太少了；想得到属于自己的太多了，想想得到属于自己的太多了，想为为世界去增添太少了；世界去增添太少了；想祖先的想祖先的辉辉煌太多了，想努力地去煌太多了，想努力地去创创造造灿烂灿烂太少；太少；想想着着把把自自己己说说成成价价值值连连城城太太多多了了，贡贡献献着着，直直到到死死去去都都默默默默无无闻闻太少太少 了。了。总总之，艾力之，艾力泽泽太少了！太少了！2.我我们们的的手手里里都都有有“铁铁棒棒”和和“木木棍棍”，与与其其埋埋怨怨生生活活，不不如如拿拿起起自自己的工具去挖洞，去行走，去种植。己的工具去挖洞，去行走，去种植。我我们们也可以活得像个上帝，因也可以活得像个上帝，因为为我我们们可以像艾力可以像艾力泽泽那那样样去活！去活！我我们们都是可以一个人种植的。如果我都是可以一个人种植的。如果我们们懂得懂得“种植种植”的意思的的意思的话话。选选自梅子涵自梅子涵童年童年书书