角的分类教学设计与反思

该文本为Word版，下载可编辑角的分类教学设计与反思 角的分类教学设计与反思 海门市悦来中心小学 教学内容:苏教版四年级上册第2223页中的例题，“想想做做” 教学目标： 1、在操作、观察和交流活动中掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，能正确地进行判断，掌握直角、平角和周角间的大小关系。 2、在学习活动中进一步发展学生的数学思维，培养学生主动探索的精神。 教学重、难点：掌握角的分类及各种角的画法 教学准备：每人一个活动角、量角器、圆形纸片。 教学过程： 1、操作引入各种角 （1）教师出示活动角：你们会玩这个活动角吗？ （2）学生演示。 （3）转动活动角的一条边，就能形成大小不同的角。 （4）自己动手操作，把你转出的角画下来。 （5）学生活动。 （6）教师巡视，选择一些呈现在黑板上。 2、辨析平角和周角 （1）教师演示平角和周角，问：有没有同学转到这两种图形？这两种图形是不是角，为什么？ （2）小组讨论、全班交流 （3）得出结论：这两个图形也是从一点引出的两条射线组成的图形，也是一条射线绕着它的端点旋转而成的，所以这两个也是角。 3、引导分类、整理 （1）黑板上现在有这么多不同的角，你能把它们分分类吗？ （2）学生活动。 （3）全班交流：说说你是怎么分类的，并说明分类的理由。 （4）形成板书 锐角 直角 钝角 平角 周角 小于900 等行900 大于900， 等于1800 等于3600 小于1800 （5）完成“想想做做”第1题 4、研究特殊角之间的关系 （1）今天我们第一次认识了平角和周角，在我们认识的五种角中，直角、平角、周角都是比较特殊的角，让我们进一步来认识它们。 （2）提问：对于这几个特殊的角，你已经有哪些了解？ （3）引导发现：1平角2直角 1周角2平角4直角 （4）体验：这三个特殊的角，我们还可以用我们的'手臂来表示，想一想，怎样用我们的手臂来表示90度、180度、360度？听口令，大家一起来用手臂表示这三种角。 （5）完成“想想做做”第2题 图中的角各是什么角？你还能在生活中找到这样的角吗？ （6）完成“想想做做”第3题 照着书本上的提示，动手折一折，并回答题中的问题。 5、课堂作业 补充习题第16页1、2题，第17页1、3题 教后反思： 1、合理安排教学内容 根据集体备课中实小陆主任的建议，我把角的分类和画法的两课时分为第一课时角的分类，第二课时角的画法。通过这样安排，让学生有充分的时间进行活动，在活动中认识角和把角进行分类。 2、要充分利用学生已有的生活经验 角在我们的日常生活中很普遍，锐角、钝角、直角在 以前已经初步学习过，而平角和周角也有一部分学生已有所了解，所以一开始就有学生用活动角转出了平角、周角，而且也知道平角是180度、周角是360度，教师只要强调一下这两种角的画法就可以了。这样既节省了教学时间，提高了教学效率，又不会让学生觉得这些知识已经掌握而不好好学。 3、搭建学生发挥的平台，要充分信任学生 在角的分类中，根据以往上课时的经验，我担心学生不能很好地完成这个任务，但学生的思维很活跃，提出了各种各样分类的方法和理由，平时在我眼中不太愿意思考的学生也都积极参与，出乎我的意料。我想，教师只要搭好学生自由发挥的平台，学生就会创造出智慧的火花。 4、为智慧的生长而教 我们的教学不只是为了让学生掌握更多的知识，而且要让学生变得越来越聪明。我们，只要把握好教学内容的实质要求，并在教学中还原教学要求，真正使学生能经历、感受、操作、交流、思考、实践，我们的教学就会充满智慧，这不正是新课改所要求的吗。 第 7 页 共 7 页