学校教育管理汇报材料
教育管理 抓在落实*学校中学部教育管理工作汇报办学之要,重在实干;实干之要,重在落实。必须真抓、敢抓、善抓、常抓。本学期以来，对照县教育局系列工作会议通知要求，以及*学校校际联合体和学校工作计划，现将开展的相关工作汇报如下： 一、着眼立德树人，推进平语近人。1、抓时间节点，德育系列化。开展的相关活动：“弘扬雷锋精神，争做优秀中学生”系列活动；“慎终追远，缅怀先辈，我们的节日清明主题活动”“国家安全教育日主题教育活动”等等2、抓平语近人，全力育新人。我校组织向第五小学等先进学校学习，深入开展“平语进校园”活动，用习近平总书记饱含深情又通俗易懂的话语，为中学生系好人生“第一颗扣子”，开展的相关活动有以上相关主题：（中学部相关）如入脑入心教平语中学道法、语文、英语相关教材、书平语、画平语等3、抓行为习惯，育君子淑女。我校注重养成教育在期初发力，对照县教育局下发的*县中小学生一日常规，将3月份定为 “学生行为习惯标准月”，明确强化相关行为规范标准内容，明确行为习惯养成目标方向（上放学路队、宿舍标准内务照片等）二、强化科学治理，深化自主管理。1、抓实管理常规机制。落实学生广播会 “一早一晚、周一周末”工作机制；落实班主任例会“本周总结、下周要求”机制；落实班会德育处巡查机制；落实德育处与学生谈心谈话工作记录机制；落实校长会学情分析制度等。2、抓紧学生自主管理。学期初学校召开学生自主干部管理培训加强推进会，并在联合体群进行直播，不断培训学生干部的管理职责、管理方法、管理能力，使他们切实起到小助手的作用，形成了学校各相关处室领导下的体育部、生活部、卫生部、宿管部四支优良的自主管理团队，自主管理取得了较大成效。3、抓好班级规范量化。中学部德育处牵头，结合卫生、纪律、学习、宿舍、餐厅及各个量化指标，每周进行打分汇总，颁发流动红旗量化打分的结果更趋于公开透明，管理手段更加规范。三、落实控辍保学，避免学生失学。1、抓建章立制，实行全员管理。 对照教育局下发的关于进一步加强控辍保学提高教育巩固水平的通知严格按计划实施，按制度落实，包年级领导，定期召开防辍学工作碰头会，要求每个教师对重点生进行家访，班子成员每月检查一次帮“重点生”记录。以此加大过程管理力度，提高我校在校学生的巩固率。 2、抓强化落实，实行全程管理。 为提高我校学生的巩固率，降低辍学率，我校从强化以下几个方面的工作入手： 一是教学中做到因材施教。我校将按“降低门槛，拔高门框”的总体思路，并以课堂教学为切入点，努力打造和美课堂，进行分类指导，让学生尝到学习的兴趣。 二是严格按“减轻学生课业负担”的要求。努力采取切实措施，全面实施素质教育，激发学生的学习积极性，使学生乐学，杜绝了因厌学产生的辍学现象。三是学校与教师之间签定控辍保学责任书。层层签定控辍责任书。把控辍目标分解量化到每一位任课教师。为了准确掌握辍学情况，学校要求各班辍学上报不过夜，各班学习委员每天都要向学校汇报人员情况，学校也随时检查、量化评比。 四是积极开展各项活动，如篮球赛、足球赛等四、创建文明学校，彰显儒雅立校。对照文明校园建设六个好标准，我们的做法是：1、思想道德建设抓“立德树人”。学校通过开展系列活动，始终以社会主义核心价值观和中华传统文化引领广大师生的思想作风建设，并适时开展“文明班级”、“文明宿舍”、“文明餐桌”评选活动，牢牢抓住了文明学校建设的根本任务。2、领导班子建设抓“团结奋进”。一是抓学习勤，不断提高决策力，做践行“十九大”精神的表率；二是抓工作实，不断提高执行力，做求真务实的表率；三是抓作风好，不断提高服务力，做勤政为民的表率，从而营造和谐的校园氛围。3、教师队伍建设抓“德艺双馨”。在文明校园建设过程中，学校把塑造师德和提高业务作为教师队伍建设的两大基本任务，借助“晓波说”、“*学校师德小记”等途径推进典型示范，来丰富教师精神生活，弘扬高尚师德风范，充分发挥教师的为人师表作用。4、校园文化建设抓“儒雅特色”。在文明校园建设过程中，学校始终围绕儒雅文化来塑造校园环境文化及其陶冶情操的功能，从而来提升了*学校师生的核心素养。全体师生身体力行心静、身雅、行正。5、校园环境建设抓“美丽和谐”。 学校始终注重从校园的绿化、净化、美化三方面强化美丽校园建设，使学校建筑布局合理协调，环境整洁雅致，校园安定有序，人际关系和谐。6、活动阵地建设抓“与时俱进”。在文明校园建设过程中，学校借助开展活动，以“立德树人”、“全面发展”为目标,让孩子们在反复的实践体验中熏陶道德情操，培养行为习惯，增进幸福感。同时，还不断立足互联网+，努力打造新时代下的活动阵地的拓展，我们学校除公众号外，还联手阿里钉钉，开发钉校园，构建全体家长纳入的组织架构，通过钉钉群、钉钉直播、钉钉公告等多种形式，开展系列的文明创建活动，收到了良好的社会效应。五、存在的问题和工作计划。1、教育观念传统，创新能力乏力；（班子层面，需开拓进取）2、工作存在惰性，工作缺乏生机。（教师层面，需培树教风）3、教育形式单调，第二课堂缺失；（学生层面，需学生社团）
