新工业区教学课件

二、新工业区二、新工业区 1 1、含义：含义：时间新：时间新：5050年代后形成年代后形成地区新：乡村地区、不接近原料地、不接近市场地区新：乡村地区、不接近原料地、不接近市场形式新：企业规模以中小型为主形式新：企业规模以中小型为主以灵活多变的中小企业为主的工业地域以灵活多变的中小企业为主的工业地域2、分布、分布意大利东北部和中部地区、德国南部地区、意大利东北部和中部地区、德国南部地区、美国的美国的“硅谷硅谷”、日本的、日本的“硅岛硅岛”、英国的苏格兰、英国的苏格兰图图 例例新兴工业区新兴工业区0 100km0 100km米兰米兰都灵都灵热那亚热那亚皮亚琴察皮亚琴察乌迪内乌迪内蒙特别鲁那蒙特别鲁那卡尔皮卡尔皮帕尔马帕尔马萨斯索罗萨斯索罗摩德纳摩德纳博洛尼亚博洛尼亚卡拉拉卡拉拉普拉托普拉托马萨马萨阿雷佐阿雷佐西北部：西北部：西北部：西北部：传统工业区传统工业区传统工业区传统工业区东北部和中部：东北部和中部：东北部和中部：东北部和中部：新工业区新工业区新工业区新工业区南部：工业南部：工业南部：工业南部：工业 化尚未普及化尚未普及化尚未普及化尚未普及“第三意大利第三意大利”意大利东北部和中部意大利东北部和中部,在在2020世纪世纪5050年代前年代前,一直以农业一直以农业经济为主经济为主.从从2020世纪世纪5050年代年代开始开始,这里迅速发展成为新这里迅速发展成为新兴工业区兴工业区.分析：分析：结合课本的意大利新工业结合课本的意大利新工业区分布图，与传统工业区比较，区分布图，与传统工业区比较，意大利新工业区具有哪些特点意大利新工业区具有哪些特点？意大利新工业区意大利新工业区传统工业区传统工业区生产规模生产规模主要工业部门主要工业部门生产过程生产过程资金集中程度资金集中程度工业分布工业分布以大型企业为主以大型企业为主重工业重工业集中集中高高集中集中以中小型企业为主以中小型企业为主轻工业轻工业分散分散低低分散分散二、意大利新兴工业区（1 1）生产规模：）生产规模：（2 2）工业部门：）工业部门：特点特点以中小企业为主以中小企业为主以轻工业为主以轻工业为主（3 3）生产过程：）生产过程：大多是分散的大多是分散的,或实行家庭包工或实行家庭包工（4 4）资本集中程度：）资本集中程度：低低,中小企业多中小企业多（5 5）工业分布）工业分布:大多分散在小城镇大多分散在小城镇,甚至农村甚至农村,成为成为“分散型工业化分散型工业化”地区地区意大利新工业区发展的主要条件？意大利新工业区发展的主要条件？意大利新工业区发展的主要条件？意大利新工业区发展的主要条件？意大利新工业区意大利新工业区中小企业的发展条件中小企业的发展条件发达的发达的信贷体系信贷体系70年代年代原料和能原料和能源涨价源涨价政府的政府的大力支持大力支持经济的经济的高度开放高度开放大批廉价大批廉价劳动力、劳动力、小城镇用地小城镇用地用水方便、用水方便、交通运输交通运输方便方便意大利新工业区的发展模式有何特点？意大利新工业区的发展模式有何特点？意大利新工业区的发展模式有何特点？意大利新工业区的发展模式有何特点？以萨索洛为例：意大利新工业区以萨索洛为例：意大利新工业区 为特征的发展模式。为特征的发展模式。以中小企业集聚的工业小区以中小企业集聚的工业小区_密切协作密切协作专业分工明确专业分工明确 独立经营独立经营规模生产规模生产增强竞争增强竞争课本课本P70P70活动，讨论后归纳：活动，讨论后归纳：温州乡镇企业的发展与意大利新温州乡镇企业的发展与意大利新兴工业区的发展有什么异同？兴工业区的发展有什么异同？1 1、主要条件相似：、主要条件相似：1)大批廉价劳动力2)经济高度开放3)政府大力支持相同点：相同点：2 2、生产特点相似：、生产特点相似：1)以中小企业为主2)以轻工业为主3)资本集中程度低4)工业多分散在城镇不同点：不同点：没有形成产、供、销网络系统，企业间没有良好的分工协作关系，而是彼此间成为竞争对手。二、美国二、美国二、美国二、美国“硅谷硅谷硅谷硅谷”美国硅谷美国硅谷美国硅谷美国硅谷电子工业、半导体工业电子工业、半导体工业核工业、航天工业核工业、航天工业高分子合成工业、遗传工程高分子合成工业、遗传工程激光工业等。激光工业等。高技术工业主要包括哪些？高技术工业主要包括哪些？高技术工业主要包括哪些？高技术工业主要包括哪些？与传统工业比较，高技术工业的特点？与传统工业比较，高技术工业的特点？高技术工业高技术工业传统工业传统工业科技人员比例科技人员比例生产增长速度生产增长速度产品更新换代周期产品更新换代周期投入中的研究开发费用投入中的研究开发费用低低高高长长短短慢慢快快少少多多 刺激美国硅谷发展的刺激美国硅谷发展的刺激美国硅谷发展的刺激美国硅谷发展的区位条件是什么？区位条件是什么？区位条件是什么？区位条件是什么？讨论：讨论：讨论：讨论：图中字母代表的地名：图中字母代表的地名：A表示表示 洋；洋；B表示表示 山脉；山脉；C表示表示 湾；湾；D表示表示 市。市。读图回答：读图回答：读图回答：读图回答：太平太平海岸海岸旧金山旧金山ABCD旧金山旧金山硅谷（硅谷（3838 NN）的气）的气候属于什么气候候属于什么气候?有哪有哪些特点？些特点？哪条公路穿境而过？哪条公路穿境而过？著名的斯坦福大学位著名的斯坦福大学位于哪个镇？于哪个镇？（地中海气候（地中海气候、温暖湿润）、温暖湿润）（101101公路）公路）（帕洛阿尔托镇）（帕洛阿尔托镇）自然区位：自然区位：有高等院校、交通便捷有高等院校、交通便捷,稳定的军事定货稳定的军事定货位置优越、环境优美、气位置优越、环境优美、气候宜人候宜人社会区位：社会区位：刺激美国硅谷发展的区位刺激美国硅谷发展的区位条件是什么？条件是什么？P71活动：活动：1、美国、美国“硅谷硅谷”与意大利东北部和中部新工业区相比，区位因素和生产特点有何与意大利东北部和中部新工业区相比，区位因素和生产特点有何异同？异同？美国硅谷美国硅谷意大利新工业区意大利新工业区生产结构生产结构生产特点生产特点分布特点分布特点劳动力劳动力政府因素政府因素高技术产品高技术产品 轻工业产品轻工业产品增长速度快、更新换代周增长速度快、更新换代周 过程分散、家庭过程分散、家庭期短、研发费用高期短、研发费用高 承包、资本集中程度低承包、资本集中程度低高校附近、环境优美的高校附近、环境优美的 分散在小城镇、农村分散在小城镇、农村地区地区从业人员有高水平的从业人员有高水平的 廉价劳动力廉价劳动力知识和技能知识和技能军事订货军事订货 政府大力支持政府大力支持活动活动2（1）相同点：相同点：中关村科技园区的形成也紧邻高校和科研院所，获得中关村科技园区的形成也紧邻高校和科研院所，获得政府的大力支持，交通便利。政府的大力支持，交通便利。不同点：不同点：中关村科技园区的研发费用投入不足、科技创新不够，中关村科技园区的研发费用投入不足、科技创新不够，拥有自主知识产权的产品很少，尚未形成发达的专业拥有自主知识产权的产品很少，尚未形成发达的专业化分工配套体系，市场化制度和法规不够完善和健全。化分工配套体系，市场化制度和法规不够完善和健全。（2）中关村高科技园区发展拥有雄厚的科技力量。中关村高科技园区发展拥有雄厚的科技力量。存在的主要问题有，离市区近，环境质量较差，交存在的主要问题有，离市区近，环境质量较差，交通拥挤，用地紧张、地价高；研发费用投入不足、通拥挤，用地紧张、地价高；研发费用投入不足、科技创新不够，拥有自主知识产权的产品很少等。科技创新不够，拥有自主知识产权的产品很少等。分布分布条件条件特点特点模式模式美美国国硅硅谷谷高技术工业高技术工业的特点的特点区位优势区位优势地位及扩展地位及扩展新新兴兴工工业业区区课堂小结：课堂小结：意意大大利利工工业业小小区区在教授小数学阅读并不仅仅是对于解题文本的阅读，更包含着对课本相关资源的解读分析。学生在进行实际阅读的时候，需要将大量的抽象的数学定义和描述转化成为自身可以认知的实际概念。在这样的一个过程中，学生的认知能力会得到极大的提升。对数学理论知识的转化也能进一步提升学生对数学的理解，并进一步帮助学生提升课堂数学学习的效率，在提升学生思维广度和深度的同时，还会激发起其对问题主动思考探究的欲望。因为小学所需学习的知识其实并不多，这也导致了小学生并没有太多的参考辅导资料，其主要的知识学习文本就只有课本和作业。但是由编者精心编撰的课本，其深度和文化内涵都值得教师去深挖和开发，很多知识浅显提及概念的地方，教师也可以对其加以延伸，大大充实课文内容，同时也能够提高学生的阅读能力。学生想要在传统的数学教学当中，在需要带领学生进行问题的主动思考探究的时候，由于缺乏创新性的思路，很多教师都是遵循自己丰富的教学经验，开展套路化的教学。而这样的教学形式就十分枯燥、无味，教师扮演着课堂的主导者，掌握着教学的节奏和内容，学生作为被动的接收者，只是安静听课，这样的课堂明显缺乏活力。教师与学生之间唯有进行充分交流和沟通，才能有效地提升教学效果，真正实现“活力”课堂。对于小学学生来说，他们已经拥有了一定的理解能力和表达能力。教师通过与这些学生的积极沟通，能够进一步了解学生的想法和困惑，从而及时地调整自身的教学策略。充分地沟通，并用学生更容易理解的语言进行教学，才能更有效地创设“活力”课堂。在课堂教学中，教师要将课堂氛围营造出效果，将课堂的活力激活，利用数学语言的创新性，激发学生在课堂上学习新知的欲望，兼顾学生的性格特点，让学生感受到教师的教学魅力，还能利用教学语言激励学生的课堂表现，让学生焕发活力。这就需要教师们在实际教育中激发学生学习兴趣，充分调动学生的思考活力。对于小学生来说，他们对于一切事物都充满了独特的好奇心，他们对未知的事物充满热情，乐于探索。对于当前的学生来说，他们的生活中本来就具有很多的诱惑，教师如何活用这些容易吸引小学生注意力的事物来开展探究问题的设置，成为我们需要积极突破的方向。因为学生对这些事物感兴趣，能够从这些过程当中感受到快乐和满足感，教师就要先让学生在课堂当中感受到数学的趣味性，让学生的天性在学习当中得到释放，这样才能促进学生在数学课堂上能够进行思考。兴趣是学生最好的老师，通过兴趣激发数学学习，效率才可能得到有效提升。提升学生的探究能力，让学生学会主动思考，最为有效的方式就是教师需要多以小学生的思考方式进行思考，用最为通俗易懂的语言来向小学生说明他们需要完成的目标以及他们需要参照的相应的思考流程。具体还需要注意以下几点：第一，对于较为深奥的知识内容的表述，我们需要十分的严谨且准确，不能用较为模糊的表述混了过去。即使学生们在短时间内无法理解，但是知识的准确性对他们以后的数学学习有着很大帮助。但教师们仍然可以通过这些知识为学生明确他们所需要学习的具体方向，同时也能进一步帮助学生对问题展开思考探究，从而发现相关创新点来解决问题。第二，教师在实际教学中，带领学生开展具有一定难度梯度的数学问题探究过程中，对于自己所设计的问题探究内容要做到十分精炼且步骤明晰，让小学生们能够一看就明确在具体的探究过程中自己需要怎么做，在哪些位置需要用到哪些知识点，当遇到不能解决的问题时，应当怎样处理，长时期能够在解题过程中学到更多知识，对于难题也能更有针对性地去解决。除此之外，成套且有体系的评价任务是帮助小学生提升主动思考探究能力的极为有效的方案，它可以十分明确地向小学生说明每次开展问题探究的目标，同时也可以进行阶段性的目标设定，最终考查小学生对于教师所设置的问题的具体探究进度。我们在设计小学生主动思考能力评价的时候，可以先设计一个整体性的大任务，它是需要能够与教师具体的教学活动严密切合的，具有一定主题的，它可以不局限于零碎细节的知识点，它的优点在于内容丰富且有很鲜明的阶段性，通过一系列的任务链引导小学生从单纯的解决问题到探究问题的同时，还十分有利于教师对小学生具体解题能力高低的判断。数学时，由于学生是刚接触到数学，教师在授课时就应该侧重于基础知识的学习。数学学習与其他学科学习不同，表面上是计算，实质上是训