现代化教育技术的基本知识(powerpoint 168页)

http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载信息技术与教育技术（下）信息技术与教育技术（下） 二二0000六年一月六年一月（第二版）（第二版） http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载 教育现代化的重要标志之一就是教育技术的应用。现代教育教育现代化的重要标志之一就是教育技术的应用。现代教育与传统教育相比较，现代教育除具有传统教育的三要素外，还必与传统教育相比较，现代教育除具有传统教育的三要素外，还必须要有教育技术这个要素。须要有教育技术这个要素。地位及重要性地位及重要性 从表面看教育技术是新的教学手段的应用，实际上它代表一从表面看教育技术是新的教学手段的应用，实际上它代表一种新的教育理念和教育发展。种新的教育理念和教育发展。 教育技术的参与虽然没有改变教育教育技术的参与虽然没有改变教育过程的实质，但却改变了教育过程的模式，改变了教育过程的组过程的实质，但却改变了教育过程的模式，改变了教育过程的组织的序列，改变了分析和处理教育和教学问题的思路。织的序列，改变了分析和处理教育和教学问题的思路。 学好教育技术，并有效地把它整合到教育工作中去，不仅是学好教育技术，并有效地把它整合到教育工作中去，不仅是提高教育质量的重要步骤，也是时代发展的必然。提高教育质量的重要步骤，也是时代发展的必然。 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载主要内容主要内容全书共有九章，分为五个部分：全书共有九章，分为五个部分：第一部分由第一、二章组成，介绍教育技术的基本概念、理论、第一部分由第一、二章组成，介绍教育技术的基本概念、理论、形成发展、学习过程和学习资源。形成发展、学习过程和学习资源。第二部分由第三、四、五章组成，介绍视听媒体、计算机、组合第二部分由第三、四、五章组成，介绍视听媒体、计算机、组合媒体教学应用的基础知识和技能。媒体教学应用的基础知识和技能。第三部分由第六、七章组成，介绍教学设计的概念、理论和方法。第三部分由第六、七章组成，介绍教学设计的概念、理论和方法。第四部分是第八章，介绍学校教育技术管理的有关内容和方法。第四部分是第八章，介绍学校教育技术管理的有关内容和方法。第五部分是九章，介绍远程教育的概念、发展和远程教学的过程。第五部分是九章，介绍远程教育的概念、发展和远程教学的过程。 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载第一章第一章 教育技术概述教育技术概述教育技术是社会经济、科学技术与教育条件发展到一定教育技术是社会经济、科学技术与教育条件发展到一定水平的产物，也是人们的现代教育意识达到一定水准、教育改革发水平的产物，也是人们的现代教育意识达到一定水准、教育改革发展到一定程度的客观要求。展到一定程度的客观要求。 本章内容结构：本章内容结构：Y 国外教育技术的发展国外教育技术的发展Y 我国教育技术的发展我国教育技术的发展Y 教育技术的理论基础教育技术的理论基础 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载 教育技术从一项教学改革实践中的教育技术从一项教学改革实践中的运动运动（视听教学运动）到（视听教学运动）到形成一个专门的形成一个专门的实践领域实践领域（运用教育技术解决教学问题的领域），（运用教育技术解决教学问题的领域），进而发展成为一门专业的进而发展成为一门专业的学科学科（教育技术学），经历了八十多年（教育技术学），经历了八十多年的历史。教育技术的形成与三种教学方法实践的发展有关：的历史。教育技术的形成与三种教学方法实践的发展有关： 一、外国教育技术的发展历史一、外国教育技术的发展历史视听教育视听教育程序教学程序教学教学系统方法教学系统方法 这三种教育实践既相互融合又各自发展，为形成这三种教育实践既相互融合又各自发展，为形成教育技术教育技术这样一个独特的领域奠定了基础。这样一个独特的领域奠定了基础。 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载视听教育视听教育发展发展1、视听教育的初期阶段、视听教育的初期阶段第二次产业革命期间第二次产业革命期间工业技术现代化工业技术现代化急需大批有知识和技能的劳动者急需大批有知识和技能的劳动者重视实用课程和新的更有效的教学方法，反对书本学习的传重视实用课程和新的更有效的教学方法，反对书本学习的传统教学方法。统教学方法。科学技术的迅猛发展科学技术的迅猛发展新的科技成果被引入教学领域新的科技成果被引入教学领域视觉教学视觉教学视听教学视听教学在这一时期，视听教学对整个教育领域并未产生重大影响在这一时期，视听教学对整个教育领域并未产生重大影响 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载2、“二战二战”期间及战后十年的视听教学期间及战后十年的视听教学 视听教育视听教育发展发展因为工业和军队需要大规模的进行人员培训因为工业和军队需要大规模的进行人员培训传统的教学方传统的教学方法无法满足的需求法无法满足的需求促使视听教学在培训中得到大力发展促使视听教学在培训中得到大力发展 新兴的视听教学活动及其理论得到实践的检验与肯定新兴的视听教学活动及其理论得到实践的检验与肯定 在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是戴尔戴尔(E. Dale，1946)的教学中的视听方法的教学中的视听方法提出了提出了“经验之塔经验之塔”。这个理论成为教学媒体应用于教学过程的主要依据和指导思想这个理论成为教学媒体应用于教学过程的主要依据和指导思想 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载3、视听教学向视听传播教学发展（、视听教学向视听传播教学发展（1945 1955）视听教育视听教育发展发展 语言实验室、电视、教学机、多种媒体综合呈现技术、语言实验室、电视、教学机、多种媒体综合呈现技术、计算机辅助教学先后问世，并在教学中得到应用，从而使视计算机辅助教学先后问世，并在教学中得到应用，从而使视听技术得到有效地应用和发展。同时由于传播理论的发展影听技术得到有效地应用和发展。同时由于传播理论的发展影响到教育领域，响到教育领域，视听教学向视听传播教学发展视听教学向视听传播教学发展。 这是视听教学理论上的一个转折点，也是教育技术史上这是视听教学理论上的一个转折点，也是教育技术史上一次重要的革命。主要表现在：一次重要的革命。主要表现在：P2 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载直观教学直观教学夸美纽斯夸美纽斯直观教学是通过运用真实事物标本、直观教学是通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递信息，进行模型、图片等为载体传递信息，进行具体的教学活动。具体的教学活动。视觉教学视觉教学视觉教学与直观教学在本质上是一致，视觉教学与直观教学在本质上是一致，视觉教学主要强调要视觉教学主要强调要利用媒体利用媒体向学生提向学生提供生动的视觉形象，使抽象的概念以具供生动的视觉形象，使抽象的概念以具体形式呈现。体形式呈现。视听教学视听教学戴尔戴尔 教学中的视听方法教学中的视听方法“经验之塔经验之塔”“经验之塔经验之塔”理论理论实际上构成了一种实际上构成了一种媒体的分类方法，媒体的分类方法，这种分类方法依据这种分类方法依据的是媒体所呈现的的是媒体所呈现的抽象水平。抽象水平。视听传播视听传播是教育技术史上一次重要的变革（是教育技术史上一次重要的变革（P2）飞跃飞跃视听教育视听教育发展概述发展概述 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载视听教育视听教育作用作用 视听教育显示了电子科学技术的进步对教育的渗透、影响视听教育显示了电子科学技术的进步对教育的渗透、影响和和“工业化社会工业化社会”教育所产生的变化，同时，视听教学的发展推教育所产生的变化，同时，视听教学的发展推动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问题的思想和形式。来解决教学问题的思想和形式。 从视觉教育到视听教育再到视听传播，在教育技术实践中从视觉教育到视听教育再到视听传播，在教育技术实践中形成了特殊的实践哲学和模式形成了特殊的实践哲学和模式利用任何资源促进学习利用任何资源促进学习，即借助媒体辅助传播教学的模式。，即借助媒体辅助传播教学的模式。 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载程序教学程序教学 程序教学方法对强调以学习者为中心的个别化、个性化教程序教学方法对强调以学习者为中心的个别化、个性化教学模式的形成起过重大作用。学模式的形成起过重大作用。 个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学，在个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学，在方法上允许学习者自定目标、自定步调，自己选择学习的方法、方法上允许学习者自定目标、自定步调，自己选择学习的方法、媒体和材料媒体和材料 。程序教学是实现个别化教学的教学技术程序教学是实现个别化教学的教学技术 程序教学就是将教学内容按照一定的逻辑顺序分解成若干程序教学就是将教学内容按照一定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主学习。小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主学习。 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载程序教学程序教学发展发展1、早期的个别化教学阶段、早期的个别化教学阶段 个别化教学作为一种教学方法，很早就已经存在了。但是个别化教学作为一种教学方法，很早就已经存在了。但是在在1924年年才出现了第一台用于个别化学习的程序化教学机器，才出现了第一台用于个别化学习的程序化教学机器，它是心理学家它是心理学家普莱西普莱西（S. Pressey）设计的，主要用于学生测试设计的，主要用于学生测试的自动化。该教学机包含了允许学生自定步调，要求积极反应的自动化。该教学机包含了允许学生自定步调，要求积极反应和及时反馈等特点。和及时反馈等特点。 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载2、程序教学的发展、程序教学的发展 程序教学程序教学发展发展 1954年年斯金纳斯金纳(B. F. Skinner) 发表了题为发表了题为学习的科学和学习的科学和教学的艺术教学的艺术一文，指出了传统教学方法的缺点，提出使用教一文，指出了传统教学方法的缺点，提出使用教学机器能解决许多教学问题，推动了当时的程序教学运动的发学机器能解决许多教学问题，推动了当时的程序教学运动的发展。展。 程序教学运动在程序教学运动在60年代初达到高潮，后期则开始衰退。但年代初达到高潮，后期则开始衰退。但程序教学总结出的一套开发程序教材的方法、研制过程综合了程序教学总结出的一套开发程序教材的方法、研制过程综合了许多重要概念并得到具体应用，影响和促进了系统的设计教学许多重要概念并得到具体应用，影响和促进了系统的设计教学方法的发展，推动了个别化教学的研究。方法的发展，推动了个别化教学的研究。 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载程序教学程序教学发展发展3、计算机辅助教学（、计算机辅助教学（CAI）的发展的发展 早期的计算机辅助教学早期的计算机辅助教学(CAI)系统的产生受到斯金纳程序教学系统的产生受到斯金纳程序教学的影响，的影响，60年代早期的年代早期的CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动，未能充分发挥计算机的潜在能力。替教师的部分重复性劳动，未能充分发挥计算机的潜在能力。 60年代末，年代末， 计算机网络发展。使不同地区共享教学资源，计计算机网络发展。使不同地区共享教学资源，计算机可以根据学生的学习情况选择合适的教学资源，使学生变被算机可以根据学生的学习情况选择合适的教学资源，使学生变被动听课为积极介入教学过程。这标志着在个别化教学方面，动听课为积极介入教学过程。这标志着在个别化教学方面，CAI系统的研究进入一个新阶段。系统的研究进入一个新阶段。 个别化教学是计算机辅助教学的基本功能个别化教学是计算机辅助教学的基本功能 http:/ 全面的管理资料下载全面的管理资料下载程序教学程序教学作用作用 程序教学是把人学习的规律（如条件性操作性条件反射）程序教学是把人学习的规律（如条件性操作性