小学六年级语文下册教学设计（可编辑）

小学六年级语文下册教学设计第1篇：学校六级下册语文整体教学设计 学校六班级下册语文整体教学设计两篇 古诗词背诵 第一板块 一、充塞自学 1依据拼音和工具书，读熟10首古诗词。 2依据解释和其他工具书，大抵了解10首古诗词的意思。 3背诵古诗词。 二、沟通展现 1同桌或小组展现背诵成果，可用竞赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。 2全班沟通10首古诗词的大意。 老师相机检查同学对下面句子或词的理解： “本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？ “鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？ “一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了怎样的思想感情？ “时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？ “肝脑涂地全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了怎样的思想感情？ 竹石中赞扬的是竹子，哪句话表明白的人生态度？ “白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？ 已亥杂诗中表达愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？ ”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将鹤发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？ 卜算子一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了怎样的思想感情？你还能背诵一首卜算子吗？ 三、叙述对于10首古诗词的逸闻或故事。 如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。 四、有机联络，拓展读江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）春望 其次板块 一、依据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词 送别诗 芙蓉楼送辛渐卜算子·送鲍浩然之浙东 联想到： 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白 别董大（千里黄云白日曛）高适 1 / 3 咏物言志诗 石灰吟竹石 联想到： 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 风（降落三秋叶）李峤 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 蜂（不管平地与山尖）罗隐 墨梅（我家洗砚池头树）王冕 写景诗 鸟鸣涧江畔独步寻花 联想到： 江南（江南可采莲）汉乐府 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 春晓（春眠不觉晓）孟浩然 鹿柴（空山不见人）王维 古朗月行（小时不识月）李白 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白 绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫 望天门山（天门中断楚江开）李白 春夜喜雨（好雨知季节）杜甫 绝句（迟日江山丽）杜甫 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫 江雪（千山鸟飞绝）柳宗元 渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡 忆江南（江南好）白居易 山行（远上寒山石径斜）杜牧 江南春（千里莺啼绿映红）杜牧 书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石 饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼 惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼 小池（泉眼无声惜细流）杨万里 游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁 乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷 二、以为生发点，复习积攒的有关的诗词。 如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。 综合复习 第一板块 一、充塞自读自悟，完成文后练习。 1同学自主扫瞄前8篇文章，尝试完成文后练题。 2 / 3 2同桌或小组逐篇沟通争论。 二、全班沟通，突出重点突破难点。 1逐课沟通自学成果，小组提出学习中的难点。 2依据同学学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。 例如： （1）对于查字典及联络上下文理解词语。 依据养花一课总结归纳方法：不仅要查字典，还要联络上下文选择多义字在词中的适合义项。 从其他文章中选出几个词语，同学试着来理解。 生活是如许宽阔芳香 中华第一龙游弋 狱中联欢高歌曼舞 名碑荟萃荟萃、博采众长、劲峭、刚毅 （2）对于“用自己的话简要地说一说” 除了结合琥珀一文练习，还可以让同学用自己的话简要说说养花名碑荟萃狱中联欢的主要内容或其他老师为同学供应的漫笔。 其次板块 一、随文练笔和习作的评价 1生活是如许宽阔仿写 评价着眼于同学对生活的理解及句式的积攒和运用（去去） 2名碑荟萃的对于推荐书法家作品的讲解词 评价重点：一是推荐分明书法家及其作品的特点；二是从讲解的角度，考虑是否能吸引他人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。 3才智之花的缩写及读后感 缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组精选作文的讲评，再引导同学自评自改。4看说明书做玩具小台灯的片段修改 片段修改只要写明白就可，用词要精确，力戒语言啰嗦。 5给外地亲友写封信 写信一是留意信的模板，二是主要内容最近的状况和暑假的筹谋，三是要有剧烈的对象感，对什么人说什么话。 当然，也可以依据本班实际，创设情境，多为同学供应写信与人沟通想法和思想的时机。 二、鼓舞同学制作自己的中学校毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按班级分类，然后沟通扫瞄，对精选作文进行一个总体的回忆和复习。 学问与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： 3 / 3 第2篇：六级语文下册灯光教学设计 六班级语文下册灯光教学设计 灯光教学设计 教学目标： 1、通读全文，读中引出课文的重点词语“向往、千钧一发、点燃、性命、没来得及”等词语，引导同学熟悉今日的圆满生活来之不易。 2、以“多好啊!”让同学懂得为抱负而献身的美妙;读写结合，提升同学对“灯光”的熟悉。 教学重点： 从郝副营长在激战前的神情和谈话中理解先烈的浩瀚胸怀和对将来的美妙向往：从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈无私奉献的精神。 教学难点： 理解由详细的事物而产生的联想的写法。 教学筹备： 搜集的相关资料 教学课时：一课时 教学过程： 一、预习探究 1、板书课题，感受“灯光”的含义 师：请同学们跟着老师一齐写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些? 第 1 页 生1：我会想到光明、暖和 生2：圆满、安静。 生3：家的温馨，由于我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特殊温馨。 师：这些“灯光”都跟圆满、美妙、安静的生活联系在一齐。今日我们学习一篇题为“灯光”的课文，信任你读后必定会对“灯光”有新的熟悉。 2、推荐： 师：课前咱们让同学们搜集的有关资料及作品，现在把你搜集到的和你的同学们一齐共享好吗? 同学沟通、推荐课前搜集的有关资料，老师补充相关资料。 二、合作沟通 1、读准字音，读通课文。 重点指导词语：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、向往、千钧一发、灿烂、交通沟、胸墙。 2、梳理全文结构 3、概括课文主要内容，复述回忆的往事。 4、再默读课文，读后沟通：读完课文，你有哪些发觉?或者有哪些怀疑? 生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么? 第 2 页 生2：发觉本文中有好几处写到“好多啊!” 生3：我也发觉了这一点。 师：看来这个“多好啊!”值得我们好好研读。它在文中反复展露，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么? 生：文眼。老师以前说过的。 三、品读体验 1、抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一齐循着“多好啊!”走进那战火纷飞的岁月。迅速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。(板书：“多好啊”) 2、生汇报，围线“多好啊!”品读句子。 第一处：清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一声讴歌：“多好啊!” 师点拨：什么多好啊?(板书：“ 多好啊!”) 生：*广场的灯多好啊! 师：他赞扬的是“*广场的灯多么好啊!”，其实他也在赞扬什么多好啊? 生：今日的圆满生活多好啊! (板书：讴歌) 其次处：“多好啊!”他在自言自语。 师;郝副营长是说什么多好啊!” 生：能在电灯下看书多好啊! 第 3 页 师：请观看郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容?(专注、全神贯注、艳羡) 师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的艳羡呀。 第三处：赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊! 师：此时，郝副营长又是说什么多好啊! 生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊! 师：是呀，从这话中我们听出了他对美妙生活的 生接：向往。 (板书：向往) 3、品读描写“灯光”的句子，悟表达方面 师：这么多的“多好啊!”都跟一个词有关，那是什么? 生：灯光。 师：请找出描写“灯光”的句子。 (1).广场上千万盏灯悄悄地照射着*广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。 (2).书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书。 (3).赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊! (4.)这位青年的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 (5).在*前灿烂的华灯下面，我又想起这位友爱的 第 4 页 战友来。 师：第五个句子让老师觉得特殊耳熟。 生：由于它和第1个句子一样，都是讲*前的灯光，这是前后照应的写法。 师：前后照应，让读者听出了“*广场的灯光”给王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。 生1：还有一句，那就是“黑暗里展露一星火光，一闪，又一闪。” 生2：那是写“火光”，不是“灯光”。