浙教版七下科学2.2声音的产生与传播（第一课时）教学设计

2.2声音的产生与传播（第一课时）【教学目标】1知识目标：（1）知道声音是由物体的振动产生的；（2）知道声音传播需要介质，真空不能传声；（3）声音速度受介质种类和温度的影响。2能力目标：（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。3情感目标：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。【教学重点】本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。【教学难点】本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。【课堂设计】一、创设情境 引入新课（5分钟）同学们听到声音这个词，每个人都会想到不同的事物，而老师会想到电影大片里面震撼的音效，但你知道这些声音是怎么来的么？我们先来看一个短片！通过展示电影各种声音的配音，来引起学生对声音的兴趣。没想到电影中的配音是这么来的，那我来考考同学们眼力和记忆力，刚才短片中配音师分别用了哪些材料来发出声音呢？。学生积极回答短片中发出声音的各种物体。同学们的记忆力都不错，我们来给这些材料归归类，可以发现，里面有固体，有液体，也就是说固体和液体都可以发出声音，那气体能不能发出声音呢？我们来完成第一个活动：找出身边由固体、液体、气体发出的声音。板书： 声音的产生与传播二、实验探究 讲解新课（35分钟）学生完成活动1，找出身边的声音，由学生举出各种例子，并请学生展示，教师引导并补充，最终得出固体、液体、气体都可以发声的结论。（中间穿插教师展示吹吸管发声，告诉学生课末会教大家怎么做，从而提出声音变化的课后思考问题，引出下节课内容）板书：一、声音的产生固体、液体、气体正在发声声源探索性活动：物体是怎么发出声音的呢？怎么证明？学生提出猜想，并想办法验证猜想。引导学生猜测发声原因是振动，并由学生合作讨论整理出多种验证方法，由学生展示交流。摸着自己的喉头说话，体会手上的感觉；波动橡皮筋发声时看到振动；发声的音叉伸入水中水花溅起；发声的音叉弹开乒乓球；同学们找的证据都很好，这里同学们有没有发现一个现象，本来我们研究物体发声是不是在振动，可是很多同学举得例子却是通过观察别的物体来发现的，这就是我们科学上用到的一种很有用的方法：转换法。小结：声音是由于物体的振动产生的。老师讲话是由声带振动发出声音的，那老师的声音是通过什么传到你们耳朵里的呢？板书：二、声音的传播首先，同学们听到老师的声音肯定是因为空气能传播声音，也就是说气体能传播声音，那要是没有空气能不能传播声音呢？也就是真空能不能传播声音呢？小组讨论完成活动2：声音能在真空中传播么？怎么证明？学生提出假设：真空不能传声。讨论设计方案，并交流。同学们设计的方案很好，但是我们现实生活中是无法达到完全真空状态的，那又要怎么办呢？分析方案，教师引导得出需要通过推理和实验共同得出结论：空气越少，声音越轻，只要抽取部分空气就能证明。现场实验演示。通过实验我们得出真空不能传声的结论，而且我们还学会了一种非常重要的科学方法：实验加推理。这个方法许多科学家都用到过。了解了空气能传声，真空不能传声后，那么固体液体能传声么？这又怎么证明呢？学生通过之前的学习，很容易得出将发生物体放入水中的实验方案，由教师演示实验。再由学生回答中找出固体传声的证据，最后得出固体、液体、气体都能传声，并引出介质的概念。刚才同学提到了证明固体传声的例子中有一个说桌子能传声，那如果我将桌子分开，声音还能传过去呢？声音到底是以什么形式传播的呢？教师通过水波类比，弹簧疏密波的演示，让学生了解声波的大致形状和传播方式。同学们，我们把这样疏密相间的传播声音的波成为声波。声波还具有能量，同学们可能不太理解这个意思，我们来看一些例子。通过声波应用实例的讲解，让学生了解声波具有能量。最后一个声呐的例子引出声速。声呐是靠声音的传播和反射来测定距离的，那么这个测量快么？声音的传播快么？你们怎么知道的。学生代举例说明声音传播很快。我们来聊聊声音的速度。板书：三、声音的速度教师通过多媒体课件展示声音速度的表格，学生完成活动4：分析表中声速的特点、规律。学生讨论分析总结出声速的特点：温度越高，声速越快。材质不同，声速不同。教师小结声速特点之后安排相关练习：回声教室里的回声计算。三、回顾总结、适当演练通过本节课的研究，使我们认识到：声音是由物体的振动产生的；声音可以在固体、液体、气体中传播，但真空不能传播声音；声音以声波形式传播，声音的速度与介质和温度有关。在这节课里，同学们还运用了很多科学方法来完成知识的探究，科学离我们并不远！四、引出新课，情感提升教给学生吸管笛子制作方法，并用剪刀剪短后吹发现声音变化，从而留给同学课后思考，引出下节音调内容。最后赠言：善于从生活的点滴，发现科学的真谛！