小学数学人教版六年级上册全册教案（2022年4月修订）

1目 录目 录第 1 单元 时、分、秒第 1 单元 时、分、秒第 1 课时 秒的认识第 2 课时 时间的计算第 3 课时 时、分、秒的练习第 2 单元 万以内的加法和减法（一）第 2 单元 万以内的加法和减法（一）第 1 课时 两位数加两位数的口算第 2 课时 两位数减两位数的口算第 3 课时 几百几十加、减几百几十第 4 课时 估算多位数加减法第 5 课时 整理和复习第 3 单元 测量第 3 单元 测量第 1 课时 毫米的认识第 2 课时 分米的认识第 3 课时 千米的认识第 4 课时 吨的认识第 5 课时 合理安排第 4 单元 万以内的加法和减法（二）第 4 单元 万以内的加法和减法（二）第 1 课时 三位数加三位数（1）第 2 课时 三位数加三位数（2）第 3 课时 三位数减三位数（1）第 4 课时 三位数减三位数（2）第 5 课时 选择合适的计算策略第 6 课时 整理和复习第 5 单元 倍的认识第 5 单元 倍的认识第 1 课时 倍的初步认识第 2 课时 求一个数是另一个数的几倍第 3 课时 求一个数的几倍是多少第 6 单元 多位数乘一位数第 6 单元 多位数乘一位数第 1 课时 口算乘法第 2 课时 多位数乘一位数不进位的笔算第 3 课时 多位数乘一位数不连续进位的笔算第 4 课时 多位数乘一位数连续进位的笔算第 5 课时 中间有 0 的多位数乘一位数2第 6 课时 末尾有 0 的多位数乘一位数第 7 课时 估算第 8 课时 解决问题（1）第 9 课时 解决问题（2）第 10 课时 整理和复习第 11 课时 数字编码第 7 单元 长方形和正方形第 7 单元 长方形和正方形第 1 课时 四边形第 2 课时 周长的认识第 3 课时 长方形和正方形的周长第 4 课时 拼出图形的周长第 8 单元 分数的初步认识第 8 单元 分数的初步认识第 1 课时 认识几分之一第 2 课时 认识几分之几第 3 课时 分数的简单计算第 4 课时 分数的简单应用第 9 单元 数学广角集合第 9 单元 数学广角集合第 1 课时 集合的表示第 10 单元 总复习第 10 单元 总复习第 1 课时 万以内的加法和减法第 2 课时 乘法 倍的认识第 3 课时 四边形 时、分、秒 测量第 4 课时 分数的初步认识和集合3人教版小学数学三年级上册教案人教版小学数学三年级上册教案第 1 单元 时、分、秒第 1 课时 秒的认识教学内容：教材 P24。教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒” ，知道“1 分=60 秒” 。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1分（60 秒）的时间观念。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学过程：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话 ： 新年的钟声将敲响， 让我们一起来倒计时。（课件出示钟面， 伴随着 “滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。 （板书课题）二、探究新知（一）认识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究。3、学生反馈：时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。如果是读取电子表上的时间时， 让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。4、体验 1 秒钟师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 （利用时钟的“滴答声”让学生感受。 ）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结 ： 刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。 1 秒的时间确实很短， 但是有些现代化的工具在这短短的 1秒钟里却可以做很多事情呢。 （举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每 1 分、每 1 秒。5、师 ： （边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字 6走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？4（二）探索分与秒之间的关系1、师 ： 如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分=60 秒。（三）练习：体验 1 分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短。2、师：1 分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。三、巩固练习完成“练习一”第 2 题。补充：我们上一节课的时间是 40（ ） 。小明跑 100 米要用 19（ ） 。四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了， 时针、 分针、 秒针在时间王国里分工合作， 准确地为人们报时。五、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。 课后反思：“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。 本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、 创设情境、 激发兴趣。 利用学生熟悉的场景， 使学生直观认识生活中 “秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1 秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分” ，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用秒作单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验 1 秒钟、1 分钟的长短，在体验 1 分钟时还让学生体验同样是 1 分钟做不同事情时的不同感受。 由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。5第 2 课时 时间的计算教学内容：教材 P45 例 1、例 2。教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具难点：求经过时间的方法。教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？3、 教师演示课件， 拨出不同的时刻， 让学生读出时间。 如 ： 5 时， 3 时 20 分， 6时，9 时 50 分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算” 。 （板书课题）二、教学新课：1、教学例 1：2 时=（ ）分（1）教师：1 时等于？（学生答）那 2 时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120 分b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分2、完成第 4 页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60 秒=1 分（10 个 1=1 个 10）60 分=1 时（10 个 10=1 个 100）反过来也是一样的。3、教学例 2。（1） 教师投影例 2 的情境图， 要求学生仔细观察图， 说说图意 ： 小明 7 时 30分离家，7 时 45 分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。b、4530=15，是 15 分钟。4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：61、完成第 5 页“做一做” 。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、竞赛：教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、课堂小结：教师：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。五、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。教学反思：本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学校经过的时间来组织教学。 一方面教师要相信学生， 给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。第 3 课时 时、分、秒的练习教学内容：教材 P68 练习一。教学目标：1、 通过贴近学生生活实际的素材， 在丰富多彩的实践活动中充分体会时、 分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、基本练习1、完成“练习一”第 3 题。要求学生先估计， 再实际进行验证， 验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第 4 题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第 5 题。读读书上的三个例子， 并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第 6 题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练习一”第 8 题。学生计算经过的时间。 如果部分学生有困难， 让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第 9 题。7指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1、1 分=（ ）秒 4 时=（ ）分 9 分9 秒 36 分2 时5 分=（ ）秒 150 秒2 分 400 分4 时 10 分1 时2、电影神奇的宇宙从 2：05 开始，到 2：50 结束，这场电影放映了多长时间？三、课堂小结：你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、作业：教学至此，敬请完成练习册相关习题。教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中