高考语文总复习 专题十七 技巧篇 审题

专题十七技巧篇 .第一节审题. 最新考试说明关于作文基础等级的第一条要求是“符合题意”，这一要求就是对审题的要求。高考作文的评分标准，第一条也是“切合题意”，对应试作文来说，审题是第一关键策略。审题达到“切合题意”的要求，才有可能得高分。可以说，审题是作文的第一步，是文章成败的关键，它直接影响到文章的选材、构思和立意。 审题就是考生对作文材料或题目进行认真的思考和深入的分析，挖掘材料或题目中的隐性信息，揣摩命题者的意图，圈定写作对象、范围和重点，明确立意，明确文章的体裁。下面以2010年高考作文的几种命题形式为例，具体介绍如何明确题意和确定角度。.新材料作文 新材料作文是针对上世纪90年代的材料作文(即材料作文限定文体，行文中必须引用材料)而言，它从本质上讲是材料作文，但从表现形式上又与话题作文类似，可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处，是一种全新的作文形式。新材料作文提供材料但不规定话题和文体，任选一个角度或侧面来写。因此突破了以往根据材料写议论文的局限。只给出材料，不规定话题，比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。这类材料鼓励考生写出. 真情实感，并期望个性和创新。对文体没有限制，续写、仿写、缩写、改写、扩写、读后感、评论文、说明文、描写文、记叙文都可以。从内容上讲，新材料作文提供的材料更为广阔，便于考生多角度立意，也留给考生更大的发挥空间。 由于新材料作文具有内容的多样性、体裁的灵活性、思维的诱发性、写法的多样性等特点，体现了在开发之中有约束、在灵活之中有规范的命题趋势，自2006年出现以来一直受到命题者的青睐。综观2010年18套高考试卷，新课标全国卷、全国卷、全国卷、山东高考卷、安徽高考卷、福建高考卷、湖北高考卷、辽宁高考卷、四川高考卷都采用此种作文命题方式。可以说，新材料作文已经占据了高考作文的半壁江山，因此考生在备考时应有意识地训练此种作文形式。. “要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭”。这是新材料作文的写作要求，可见，此类作文的写作弹性虽然很大，但也不是没有限度。认真、全面、多角度地审读材料是写好新材料作文的关键。 新材料作文的审题，主要是指对所供材料的本身内涵的挖掘，以及对材料之后附加的引导语的领会，和对相关写作要求的理解。新材料作文的材料类型有文字材料和图画材料两种，文字材料又大体分为故事型、论说型和事例型。下面从这几个分类角度来谈如何审读材料。 .上一页上一页一、文字材料一、文字材料1故事型材料 即叙述一个故事的梗概、一则内涵丰富的寓言、描述一个生活场景、一个特别的细节等，给定的故事可以是一个，而更多情况下是多个。不论什么故事，写作所要提取的隐含信息或者中心就在故事的题旨中。2010年新课标全国卷、福建高考卷、辽宁高考卷、全国卷都属此类材料作文。. 【典例1】(2010新课标全国卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。 狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。. 【解析】该作文题有强烈的现实性，以正面关注的方式，切合当前“人才立国”的大政方针，是典型的弘扬主旋律的题目。同时，人才成长也符合考生的实际生活状况，很容易选取素材。 与往年材料作文一样，此题具有极强的开放性又有一定的限制性，即人才成长是有一定规律的，但有何种规律又因具体情况和人而异。对此，考生可以根据三则材料整体提取观点入题，也可以取任意一则单独设题。考生必须根据三则材料显示的信息来谈规律，不能凭空臆想，谈人才成长的其他规律。在具体解读材料时，考生首先应抓住材料中的最后一句，“人才成长是有一定规律的”，依此作为本次作文审题立意的突破口。另一方面，构成整个材料的三个小故事，又把人才成长的规律主题限定在一定的范围之内，可以让考生有话可说并言之有物，不至于让考生.无的放矢无从下笔。换言之，也就是整篇作文必须在“人才成长是有一定规律的”这句话的统摄之下，同时，“这个规律”的具体内容隐含在材料之中即三个小故事传达出的哲理。观赏鱼的故事的哲理是，人才的成长需要一个适合自己的宽松的环境，此例材料强调的是环境对人才成长的影响；狼的故事则侧重于在人才成长过程中，好奇心所起到的重要作用；罗森塔尔心理测验的故事，告诉我们，积极的心理暗示在人才的成长中有着巨大的激励作用。 分析材料后，我们发现，选准一则材料，从其揭示的规律入手写作，比较容易。从考场上的优秀作文来看，大都是选择第一则材料，从人才成长与环境的关系方面立意的。因为从现实的角度来说，考生对此类信息接触比较多，一些名言都是与此有关，如“时势造英雄”等。 . 【典例2】(2010福建高考)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 还在念大学的时候，雅科布格林和威廉格林兄弟俩的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历史暗藏联系。为此，兄弟俩付出了极大的努力，共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系。于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工作。. 后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版。这本故事集至今已经再版两万多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。这本故事集就是世界各国儿童耳熟能详的格林童话。 要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。.【解析】福建省2010年的高考语文作文是主题不设限的新材料作文，有令人耳目一新的感觉。此段材料只提供故事而没有引导性的话语来提示观点，因此需要考生自己提炼观点，仔细审题多角度考虑立意。 从审题上看，最佳切入点是深刻领会材料的内涵和主旨，考生要注意抓住关键语句，进行挖掘、拓展，真正找到写作切入点，否则容易偏离内涵。从第一则材料我们可以得出一个信息：格林兄弟想依靠民间故事做研究而不得；第二则材料告诉我们：朋友的偶然发现成就了格林童话，也使得格林兄弟名扬天下。很显然，这两则材料合起来反映出的信息是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。 . 此外，我们再深入想一下，格林童话是经典之作，没想到却是“无心插柳”之作，为什么格林兄弟没有把这些故事看成有价值的呢？他们起先是为了研究人类历史而搜集的，埋头研究却没有成果，而他们的朋友却以此编了故事，出版了名著。因此，我们可以想到，格林兄弟一味追求一种结果，而放弃了其他的可能性，他们如果换个角度，不去研究人类历史而是专注于这些民间故事本身，未尝不会有好的收获。因此，尝试“不按常理出牌”才可有意想不到的果实。 读懂了材料，我们可以选准自己熟悉的角度入题了。如从“为什么不能发现民间童话和历史两者之间的关系”入手，考生可以选取的角度有“偶然与必然之间的关系”“有用与无用之间的关系”“是金子总会发光的”“当局者迷、旁观者清”“放大别人的优点，才能知道别人的长处和价值”等。 .2论说型材料 即给一段主题鲜明、道理深刻的论述，或与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句、哲理、议论文段等材料。在各地高考作文中，此类材料一般侧重于揭示某种道理，更大意义上是人生哲理，对考生的辩证思维能力要求比较大。2010年山东高考、安徽高考、四川高考涉及到此类材料。.【典例3】(2010山东高考)阅读下面文字，根据要求作文。 人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。列夫托尔斯泰 请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。要求：自定立意； 自拟标题；除诗歌外文体不限；文体特征鲜明。.【解析】山东省高考作文一直以来为话题作文摇旗呐喊，但2010年突然变成材料作文，由此也可以得出材料作文已成为人心之所向。 这是一句托尔斯泰的名言，材料不多，但容量非常大。要想准确审题，可以把这句话压缩成“人生的一切是由光明和阴影构成的”，这样理解起来就降低了难度。“光明”与“阴影”是一个物体的两个方面，是紧密相连的，在自然界是这样，在人生、社会也是如此。这里的关键是对“阴影”一词的理解，“阴影”与“阴暗”有很大的不同，前者语义程度轻，后者语义程度重。说“光明”与“阴暗”是反义词可以，它们两个一个是褒义词，一个是贬义词；说“光明”与“阴影”是反义词就有点不恰当，光明是褒义词，但阴影不能算是贬义词，它是一个中性词。因此要注意写作时不能把“阴影”扩大到“阴暗”一方去。. 此作文的切入点应该从“阴影”入手，即如何正确对待“阴影”问题，引申开来就是如何看待人生中的逆境、挫折、不利现象，以此来考查考生们的情感、态度、价值观。引导考生理性认识阴影，阴影也是美丽(或魅力)人生中一个不可缺少的方面，人生中因为有了这些阴影才更精彩，正如“失败是成功之母”“无限风光在险峰”“过程的艰辛才更能领略结果的幸福滋味”等。 可以说，读懂此材料不难，读懂后将文章写得有深度很难，因为这是一个有关人生哲理的命题，势必要写出深度才可出亮点。这则材料重点是人生中包含光明与阴影两个方面，但“光明”和“阴影”到底指什么，就要看考生的思维能力了。在写作时很明显要取它们的比喻义“光明”可指优点、微笑、快乐、成功、幸福、幸运等等；“阴影”则可以指缺点、痛苦、失败、缺憾、困境、挫折等等，而在具体写作时双方都要涉及到。.【典例4】(2010安徽高考)阅读下面这首诗，根据要求作文。吴兴杂诗吴兴杂诗清阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。【注意】立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。不得套作，不得抄袭。不得透露个人相关信息。书写规范，正确使用标点符号。.【解析】选择清诗作为作文材料，安徽省可谓史无前例，对考生来说在审题上增加了一定难度。在材料上独辟蹊径，突破窠臼，好处是给了写作素养较高的考生以广阔的发挥空间，可以有效地拉开高考作文的区分度。题目要求考生解读吴兴杂诗的哲理，并根据哲理诗作文，注重了对考生的理性表达，体现了新课标的理念，也符合考试说明的要求。 其实这首诗还是比较简单的，描写江南太湖一带独特的美丽风光，考生应该不难看出这一点。前两句写景，哲理主要体现在后两句“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”上，在不同的地方，适合种的东西是不一样的，由此可以推出在做其他事情上也是如此，要因地制宜，要符合实际情况。. 本题可以有以下写作角度： 一是从因地制宜，按规律办事，不搞“一刀切”的角度考虑。 “因地制宜，按规律办事”，大多数考生容易想到，但不易出新、出彩。“一刀切”倒是可以生发的好角度，考生易于联想到生活现实中的很多现象。 二是从人才的培养、选拔和任用的角度立意，从历史、从现实，考生都有内容可写。参考拟题：知音可觅，弦断有人听多想握住你的手由刘邦用贤说开来等。 三是从人生定位、目标的选择的角度来谈，这个角度切合考生的实际，因为考生马上就面临着自己的人生抉择，易于发挥。参考拟题：我的青春我做主春有百花，夏有荷我心有主等。.3事例型材料 内容为现实生活中存在的一种观点或一种现象，具体表现为凡人小事、一段新闻报道或消息等。这类材料，我们在审题中要注意的是透过现象看本质，从列举的现象中概括出规律性的东西。 .【典例5】(2010辽宁高考)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 3岁的托尼把手伸进瓶子，满满地抓了一大把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。他一颗糖都不想放弃，手又抽不出