2022人教版二年级数学下册教案

2022人教版二年级数学下册教案2022人教版二年级数学下册教案1教学目标：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的实力3、培育学生的应用数学的意识。教学重难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、视察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?推断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。1、展示两类根据不同方向旋转的物体，让学生进行分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生视察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做1、完成43页第三题。2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。3、根据指示根据不同方向转动。4、动手完成课本42页做做一做。四、展示旋转美，创建旋转美1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创建出来的?2、用旋转创建出漂亮的图案。全课总结教学反思：同样注意口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必需订正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。2022人教版二年级数学下册教案2目标确定依据1、课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简洁问题。2、教材分析：本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合详细的实例尝试平均分。3、学情分析：“平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有肯定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，老师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。学习目标1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、通过分一分活动，培育动手操作实力和概括实力。评价设计1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。学习过程一、创设情境，引入新课。1、出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。小挚友正忙着打算春游食品呢!我们来看一看，他们都打算了哪些食品。2、让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。二、学习新知1、教学例1，引入“平均分”。我们来帮助二(1)班小挚友打算春游食品好吗?我们先来分糖。(1)学生用6个小表示，尝试分一分。(2)说说你是怎样分的?(3)汇总分的结果后告知学生：每份分得同样多，叫平均分。(4)让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。2、巩固“平均分”。(1)出示教科书第8页“做一做”第1题。学生看清题意。特殊请学生说一说“平均分是什么意思?”(2)出示教科书第8页“做一做”第2题。一共有()片枫叶，每()片一份，平均分成了()份。让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。3、教学例2，尝试平均分物品。(1)按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。(2)请各组用实物图卡片(或卡片)分一分。(3)沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。(4)老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。4、独立进行平均分。(1)出示教科书第9页“做一做”。让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。(2)沟通。请学生说一说，怎样分的。三、巩固练习。1、练习二的第1题。(1)回忆：什么中平均分?(2)推断：哪是平均分，并说出自己的想法。2、练习二的第2题。动手在线上画圆，然后填空。3、练习二的第3题。(1)让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个“风车”。(2)让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。(3)沟通。请学生说一说分的过程和结果。四、归纳总结。1、请学生回忆：这节课学习了什么学问?2、老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。2022人教版二年级数学下册教案3第1课时教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。4、培育学生珍惜时间的意识和习惯。教学设计：一、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。“我有一个好挚友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告知我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(老师板书)看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。同学们，你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面)，师：今日，老师就和同学们一起来相识时间。(板书课题)2、相识钟面。视察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么?大家沟通沟通，说一说。二、新知。学习指导：1、相识时间：分(1)引导学生视察分针。(演示分针走1小格)分针走1小格的时间是1分。(2)一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格，所以是5分。)B、分针指着4是几分?为什么?C、分针指着7是几分?为什么?D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?2、相识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要留意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。相识：1时=60分。3、相识时间。(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25)(2)看钟面写时间。(在此让学生留意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”)。三、动的手实践、巩固新知。1、老师拔钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、老师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评1、写出钟面上的时间2、连一连3、完成练习二十三1、2第2课时教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6教学目标：1、结合生活情景，体会和推断两个时刻之间经过了哪些时刻。2、巩固所学的学问，综合运用所学的学问。3、合理支配时间。教学重点：推断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：推断时间的合理性。教学过程：一、复习旧知1、钟面上一共有()个大格，每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走()，是()小时。()分=()时。3、填一填一节课是()分，课间休息是()分，再加上()分就是1小时。4、依据“小公鸡和小猪的故事”写时间学生仔细的看钟面上的时间，写一写;二、引出新知1、谈话揭示课题：让我们运用这些时间的学问来解决一些生活中的时间问题。2、学习指导：出示例3，主题图：(1)7：15明明和小伙伴在熬炼身体;明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10：30，我们还要一起去看木偶剧。9：00明明说：做完作业啦!提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球?(7：459：1510：50)(2)小组探讨后，集体分析。(3)验证答案。(4)小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思索怎样解答，最终验证解答是否正确。三、巩固练习完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。四、课堂检测：小红周六的作息表：1：402：10看书2：102：50做数学作业2：503：30做语文作业3：305：00熬炼5：006：10看电视(1)2：30的时候小红在做什么?(2)4：00的时候小红在做什么?(3)5：20的时候小红在做什么?(4)小红做什么的时间最长?做什么的时间最短?五、总结与拓展1、说说这节课的收获。2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间支配。第3课时练习课教学内容：课本练习二十三教学目标：1、娴熟驾驭相识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”;2、进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点：引导学生正确快速的读时间;教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教学过程：一、激趣导入通过两天的学习，你们学会了什么?今日老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信念过关吗?二、闯关嬉戏1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。2、其次关：画出钟面上的时针与分针。3、第三关：依据时针推断时刻。4、第四关：简洁的时间计算，写出相应的时间。5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。三、课堂小结关于时间你还有什么不明白的吗?四、练习完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。爸爸、妈妈一天的时间支配!2022人教版二年级数学下册教案4教学目标1、理解两位数加两位数进位加法的算理。2、驾驭两位数加两位数进位加法的笔算方法。【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。【教学过程】一、复习旧知。1、回顾。师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都驾驭了没?现在老师出几道题让同学做，看看你们究竟有没有学会。板书：23+45=12+25=24+55=26+13=41+52=老师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并且竖式要写规范。点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。2、复习20以内的加法计算。师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。老师口述20以内的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些学问，为这节课所学的进位加法计算打下基础。二、教授新知。1、教学例3。师：同学们，记得这个单元最起先的那幅图么，我们今日所学的学问也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。在同学读题的同时板书：“例3、二(1)班和二(3)班一共有