2022人教版七年级语文上册教案

2022人教版七年级语文上册教案人教版七年级语文上册教案1教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。2、整体感知诗歌内容。3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。4、树立志向，并培育为实现志向而不懈奋斗的精神。教学重点：1、朗诵课文。2、品尝重点语句的深层含义。3、领悟全诗所阐述的人生哲理。课前打算：老师：录音机、磁带(钢琴曲大海)、投影仪。学生：熟读课文。教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热情的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今日，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。2. 形似字辨析。3. 说明词语。指导学生朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义1 范读课文，可播放背景音乐。学生听读时：a.留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。b.理解诗中山与海的意思。2 组织学生探讨“山”与“海”在诗中的意思。学生刚刚接触合作探讨的方式，能说对大意就行。老师要以激励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深化探究。3 学生练习集体朗读课文。老师指导先给诗句划分朗读节奏。b.再选择意义重音。以上两点是教给学生最基本的朗读方法，驾驭了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。老师可以以几个诗句为例，然后让学生探讨、自己划出节奏及意义重音即可。投影出示举例诗句的重音及节奏。c.学习集体朗读。4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，探讨。a. 探讨，理解重点词语含义.(老师投影出示问题组)“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么?我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?“一颗从小飘来的种子”详细指什么?为什么说是“飘来”的?“_”是什么意思?课文中指什么?“喧腾”是什么意思?课文中指什么?“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?学生通过探讨，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，老师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来说明，可予以补充，订正。b.在学生初步驾驭朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后探讨重点句子所表达的深刻含义。(老师投影出示句子)“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?“在山的那边，依旧是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“妈妈，那个海呢?”“是的，我曾一次又一次地悲观过/当我爬上那一座座_着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去”“海依旧在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵”“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，老师要留意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲解并描述的道理引导学生再次探讨“山”与“海”的深刻象征意义。探讨，全诗讲解并描述了一个什么道理?以上所探讨的内容，尽量激励学生多参加，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理引导学生探讨，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经验或感受。这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。全班_齐读。小结，布置作业小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们恒久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在起先，就要努力翻过一座座山。布置作业。a.依据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经验，以“我最终见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。b.娴熟朗读课文，选择自己最喜爱的诗句背诵。c.抄写生字。人教版七年级语文上册教案2教学过程一、导入今日我们背着背包，在父母的陪伴之下，兴致勃勃地来到泸水四中，起先了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢?并说说为达到这一目的，你将如何做?请同学们说说。(依据学生所说的状况来点拨引导并揭示课文)板书：在山的那边王家新二、整体感知1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边原委是什么呢?提示：海“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。2、提出问题：提示：在教学反馈中。三、局部品尝1、提问：“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢?提示：海“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?揭示“海”的象征意义。提示：举一个例子来说明：试想一想，云南高校、北京高校、清华高校等高校的校内是怎样?引导学生说了这一问题以后。点拨：这些高校的校内里你没有到过，只是你想像中的校内。用诗中的句子来说，这些高校就是你想象中的“海”;所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校内时，学校里的一切，就会给你一种特殊美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答“全新的世界”。从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即志向。(还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。)板书：海奋斗目标(志向)的象征。3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经验了怎样的艰难险阻呢?提示：“山”。4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢?提示：“山”“铁青着脸色”、“多数座山”。5、“铁青”、“多数”的含义?请举例说明：为什么说山是“铁青”和“多数”的?提示：小学中学高校(时间长、困难大、苦、坎坷)怒江峡谷昆明北京世界(路途遥远艰辛)人民生活贫困落后小康(科技发展慢)爱国人士寻求救国救民的道路(付出了血的代价，才有今日的“全新世界”。)今日我们的努力将回成为“明天”的“全新世界” 。6、揭示“山”的象征意义。板书：山奋斗之路(阻拦前进的障碍物困难重重、挫折)板书设计人山到海铁青、多数到达全新的世界 (困难挫折)奋斗之路漫长、艰险、曲折、起伏奋斗目标(志向的世界)(困难重重、挫折)教学反馈1、学生提出的部分问题补充如下：为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”?提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了;另外，关键是要弄清“枯干”的含义形容对志向的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要英勇地朝着既定的目标前进。“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢?”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点?为什么会这样想?提示：神态描写体现了我对生活充溢新奇的心理，对将来世界的憧憬。“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根?提示：“种子”比方妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的消逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。“在不停地翻过多数座山后在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?提示：通往志向的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到许多困难，但只要有坚决的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生志向，谱写出绚丽的人生来。2、驾驭字词：痴想、隐秘、喧腾、一瞬间、阴郁、凝成、_等词的读音和含义。含义：痴想：发呆的想。隐秘：隐藏、不外露。喧腾：热闹沸腾。一瞬间：一挤眼之间。阴郁：天气低沉郁闷;(气氛)不活跃。凝成：聚集在一起。_：运用手段，使人相识模糊而做坏事;吸引、招引。3、背诵这首诗。人教版七年级语文上册教案3【教学目标】1、整体把握课文内容，领悟作者的写作意图。2、有感情的朗读诗歌，品尝诗中的语言。3、能够联系自己的生活体验，想想幻想应如何实现。【教学重、难点】1、诗的朗读。2、语言的理解。【教学时间】1课时。【教学过程】一、谈话式导入新课同学们，你们的童年肯定有许多幻想，能将心中的隐私告知大家吗?(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个漂亮的梦。这节课，我们一起来阅读诗歌在山的那边，倾听诗人的心声。二、整体感知1、学生关上书，听老师范读全诗，留意朗读的语气、速度、重音(读得重的词语)。2、学生谈听读课文后的感受。3、老师略谈诗的语言美，并提出朗读要求：读音精确，停顿恰当，读出语气。4、学生有感情的朗诵诗歌。5、请一名学生朗诵后，其他同学评议，老师最终点评。6、齐读。三、精读课文，领悟作者的写作意图1、老师点拨：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热情憧憬，长大后依旧不停地追寻他。他真的是在找寻大海吗?2、学生小声或默读诗歌，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含什么意思?先个别思索，再小组探讨，然后将自己的观点在全班沟通，老师留意点评。3、男女生分角色朗读体会。四、赏读课文，品尝诗歌的语言1、老师点拨：诗中的“我”对大海是这样热情憧憬，为了实现志向不懈追求，而这些都是诗人通过精致的语言告知我们的，同学们，让我们默读诗歌，将你认为用得特殊生动的词语作上记号，想一想，你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号，小组内合作解决。2、集体探讨，老师留意点评。3、有感情的朗读全诗，力争当堂背诵。五、练习1、用“读一读，写一写”中的词语分别造句。2、联系自己的生活体验，以“我最终见到了大海”为题写一段话。人教版七年级语文上册教案4教学目标1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。3. 揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教学重、难点及突破(1) 重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。(2) 难点揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟