幼儿园古典诗词教学活动的组织与实施策略

          幼儿园古典诗词教学活动的组织与实施策略                    摘要：近年来，国家越来越重视对学生传统文化的教育。对学生传统文化的教育不能只注重小学、中学阶段，幼儿园阶段也同样重要。本文首先分析了幼儿园组织古诗教学对学生的意义，接着分析了教学方面存在的问题，最后对幼儿园更好地开展古诗教学活动提出了对策。关键词：幼儿园；古典诗词；教学引言：中国古典诗词中蕴含着博大精深的中华文化，包含着很多中华民族精神。在幼儿园对儿童开展古典诗词教育，可以对幼儿进行启蒙，从而为以后的学习奠定基础。但是目前来看，部分幼儿园不注重对孩子古典诗词方面的教育，或者只是教会学生朗读、背诵，并不能让学生真切地理解到其中所包含的深刻文化底蕴。并且有些幼儿园所挑选的古诗难以理解，不适合学龄前儿童学习。一、学习古诗意义古典诗词通过寥寥数语就能将读者带入到故事营造的世界中。对幼儿进行古诗教学，首先可以提高幼儿对古诗的兴趣，从中感受中国古代诗歌的魅力和语言文字的魅力。从而培养幼儿的审美兴趣。其次，幼儿在学习古诗词的过程中会学到比喻、拟人等修辞手法，可以提高幼儿的语言表达能力。最后，通过理解古代诗词表达的含义，可以提高幼儿对不同情感的理解与感知能力。二、幼儿园古诗教学方面存在的问题（一）教学方法单一目前幼儿园在教授古代诗词的过程中，多为教师带着幼儿朗读为主，对于故事中所要表达的情感也多是通过教师叙述得知，教学方法太过单一，课堂枯燥无味，幼儿对于古诗所要表达的情感不能真正的理解。（二）审美能力弱化案例：中班语言活动小儿垂钓1.流利朗读并背诵诗句2.通过自己的方式将古诗所描述的场景再现上面教学案例中教师只是让幼儿用自己的方式重现诗歌中的场景，限制了学生想象力的发挥。（三）古诗选择不当幼儿园的孩子接受能力有限，对于太难的内容没有办法理解，但是部分教师在选择古诗时候，没有考虑到幼儿的实际接受水平，选择的古诗的难度太大，不适合幼儿园学生学习，从而导致幼儿不愿意学习。三、组织教学活动的策略（一）注意古诗选择教师在选择古诗作品时，可以根据季节不同来选择不同的和季节有关的诗词，让幼儿对古代诗词中对季节的描写有着充分的了解，同时也可以让幼儿体会到古代诗词中语言的优美和生动，从而产生对古代诗词的兴趣。比如春天可以学贺知章的咏柳感受柳树在春天焕发勃勃生机，夏天可以通过杨万里的小池感受夏日的美好，秋意正浓时可以学习杜牧的山行，白雪皑皑的季节可以学习柳宗元的江雪。或者可以在不同的节日学习与节日相关的古诗。学习古诗的目的不单单是要让幼儿学会识字，更重要的是，要让学生明白古诗之中所蕴含的道理，以达到对幼儿的启蒙目的。比如在讲一些与季节有关的古诗时，像春晓小池要让学生感受到大自然的美好。在一些传统节日时，也可以讲一些和传统节日有关的诗歌，比如重阳节时候可以让幼儿学九月九日忆山东兄弟，清明节可以讲牧童，教师在开始给幼儿讲古诗之前，也可以适当的用生动有趣的语言给幼儿介绍一下中国传统节日的由来和背后所蕴含的中华文化，通过这些中华文化的传递，让幼儿明白一些道理，达到启蒙的目的。比如九月九日忆山东兄弟讲的是远在他乡的诗人思念家乡的亲人，这个时候教师可以向幼儿扩展一些关于重阳节的知识，教会学生要尊重老人。清明节的时候可以跟幼儿介绍一下清明节的由来，让幼儿对中华传统文化有了一个初步的了解。在学习游子吟的时候，要让幼儿感受到，子女与父母之间深切的联系，对父母怀有感恩之情。（二）注意教学方法的运用在课堂教学过程中可以应用多种教学方法进行教学。例如在学习咏鹅前 ，教师可以出一个和鹅有关的谜语来导入教学内容，之后运用故事讲解法，讲一个和鹅有关的小故事，在讲述古诗过程中配一张鹅的图片或者一段小动画，方便学习。之后，教师可以拿出提前准备好的小道具，运用情景表演法，让幼儿扮演鹅，根据古诗模仿鹅游泳时形态1。教师在幼儿学习古诗的过程中，也可以利用情景教学法，积极为幼儿创造合适的情境。比如在学习静夜思的时候，教师可以在上课之前给幼儿描绘出一个场景，假设在一个安静的夜晚，一个人坐在窗边，看着外面的月亮，在思念远方的亲人，让幼儿设身处地感受诗人写诗时的想法。也可以配上相应的背景音乐，让幼儿更好地代入到情景之中。（三）注意古诗难度我们平时说的是白话文，古诗是文言文，因为幼儿园的孩子的理解能力有限，对于特别难的知识点理解起来很困难，尤其是古诗这样的我们平时交流对话中不经常使用的东西，理解起来更为困难2。所以在古诗选择方面要选择难度低，方便幼儿理解的古诗。要注重孩子想象力的培养，孩子在幼儿园时期想象力是非常丰富的，他们经常会有一些天马行空的想象，幼儿园教师在上课过程中要注意引导学生去想象，并且对于孩子的突发奇想，教师不要过度批评，要给予适当的表扬，这样不仅能有助于学生理解古诗，而且也可以训练学生的思维能力，增强学生的想象力。（四）注意课堂生动性在教学生古诗的过程中，为了方便学生的理解，教师可以利用一些多媒体设备，或者是准备一些生动的卡片来帮助学生的理解。在讲解古诗前，可以先讲一个和古诗有关的小故事，通过故事来吸引孩子的兴趣。例如学习悯农的时候可以先放一段有趣生动有趣的动画来展示农民伯伯工作时有多辛苦，粮食来的有多么不容易，引发孩子的思考，从而让孩子知道珍惜粮食的重要性。课堂中也要多进行活动，太过枯燥的课堂学习会让孩子失去学习的兴趣。所以在课堂中适当加一些小游戏，通过小游戏获得奖励来增强孩子的兴趣。例如，教师可以在学完一首古诗后，通过填词游戏将孩子分为两小组，看哪个小组的成员能最快地将古诗完整地补充出来。这样的小游戏，既能帮助幼儿更好地去记忆古诗，又能激发幼儿学习的兴趣，孩子为了赢得游戏，会认真地学习古诗。教师可以通过设定一些场景，并让幼儿进行不同角色的扮演，来感受古诗所蕴含的意义，比如在学赠汪伦这首诗时，可以选择几个学生分组扮演，每组两个人，一个扮演李白，一个扮演汪伦，让学生自由发挥他们两个之间可能会有什么对话，可能发生什么故事，这样就能理解的诗人所带所表达的感情。在学生表演的过程中，教师不能太过刻板，要尊重学生的想象力，给学生发挥的空间，这样学生才能够通过自己的理解自己的演绎更深切的感受古诗。教师在授课过程中一定要注意自身的吐字清晰，读音不能出现错误。因为老师学生学习的榜样，如果老师授课过程中出现了问题，那学生仍然会以为老师是对的，以后也会犯同样的错误，不利于学生进一步理解古诗词，学习中华传统文化。结束语：综上所述，幼儿园开展古诗教学对提高幼儿审美能力，启蒙传统文化有着重要意义。教师在开展古诗教学时要注意故事的选择，并且注意 运用多种教学方法使课堂更为生动。参考文献：1薛敏. 幼儿园古诗教学模式构建的实证研究D.淮北师范大学,2019.2陈德君. 浅议幼儿园古诗教学方法A. .国家教师科研专项基金科研成果（十四）C,2019:2.  -全文完-