人教版四年级英语下册Unit5Myclothes(1)教案

1 Unit 5 My clothes Part A 教学导航教学内容Let s learn Lets do Lets talk Lets spell 教学目标【 知 识 目 标 】 能 听 、 说 、 认 读 并 理 解 本 部 分 的 五 个 新 单 词clothes,hat,skirt,pants,dress。【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。教学重点1. 能听懂、会说Lets learn部分的单词clothes, hat, skirt, pants, dress ，逐步学会听、说、读、写单词。2. 要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。3. 让学生掌握字母组合le 在单词中的发音规律。教学难点能在情境中运用句型“Are these yours？”询问服饰的归属。教学准备图片、 PPT 、录音机、磁带、实物等。课时安排3 课时。教学过程第一课时教学过程批注一、 Warm-up & Revision Listen and sing a song“What are you wearing？” . Sally is wearing a red dress. Red dress,red dress. Sally is wearing a red dress all day long. Jelly is wearing a blue shirt.Blue shirt,blue shirt. Jelly is wearing a blue shirt all day long. 欢快简单的旋律不仅创造了轻松愉悦的氛围，还引出即将学习的内容。二、 Presentation & Practice 1. 教师展示PPT ，说： This is a clothes shop.There are some beautiful clothes.并且板书 clothes,强调发音。2 2. 教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。3. 教师教授单词时可以结合Let s do ，边做动作边说。4. 播放 Let s learn与 Let s do 部分的录音，学生跟读。5. 教师抽取单词卡片，向学生展示卡片问：Do you like this/these?请学生根据实际情况回答，然后请学生结对做卡片游戏。6. 让学生自己设计自己喜欢的衣物，如：green dress 并将自己设计的拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服最得人喜爱。S1:Look ！I like my green dress. S2:I like my white skirt. 学生对自己设计非常感兴趣，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习英语的兴趣。作业设计1. 抄写重点单词。2. 将自己设计的衣服用英文表达出来。板书设计Unit 5 My clothes clothes hat skirt pants dress 第二课时教学过程批注一、 Warm-up & Revision 1. Lets do. T: Good morning, ！How are you today? Lets stand up and lets chant.（边说边做Let s do 部分的动作）2. 教师把单词卡片shirt，skirt，dress ，hat ，pants 摆在黑板上。教师说单词，让学生拿出相应的单词卡片。通过 Let s do的演练与小游戏复 习 学 过 的 衣物。二、 Presentation & Practice 1. 教师将学生的书本、笔放到一起问：Are these yours，Chen Hong？Is this yours,Wang Ming？2. 让学生操练这两组对话。S1： Are these yours? S2:No,they arent.They are Mikes. 3 S1:Is this Chen Jies? S2:Yes,it is. 3. 播放 Let s talk的录音，并让学生跟读。4. 让学生画一画文中的物品hat ，shoes。5. 让学生分角色朗读对话。6. 给学生一个书包、一些书本，让他们创编对话。S1： Are these yours? S2:Yes,they are. S1:What about this schoolbag？ Is this yours? S2:No,it isnt.My schoolbag is blue. 创编对话可以提高学生口语能力，让他们在语境和生活中运用到所学知识。作业设计1. 听音，指读P48对话三遍。2. 背诵 Let s talk。板 书设计Unit 5 My clothes Are these yours? Yes,they are./No,they aren t. Is this yours? Yes,it is./No,it isnt. 第三课时教学过程批注一、 Warm-up & Revision 1.Greetings. 2. 让学生上台演示上节课的对话。二、 Presentation & Practice 1. 教师在黑板上画一个苹果，问：What do you see？学生回答： An apple.引导学生拼读apple 。2. 在苹果下面画一张桌子，问：Where is the apple？学生回答： It s on the table.板书 table 。3. 用简笔画或者图片引出people 。4. 播放歌谣强化le 的发音规则。5. 指着黑板上的三个单词people ，table ，apple ，引导学生找出单词共同点并归纳发音规则。6. 读一读，连一连。课件呈现le 首尾的单词： uncle ，let ， apple ， led ，people ，left，table等请学生归类。4 7. 拼音游戏。教师板书一些辅音字母d，t ，b，p，s，教师任选一个，示范：ble 学生跟读，学生四人一组挑选字母和le 构成音节尝试拼读。拼音游戏不仅可以让学生都参与，还对语音知识有所拓展。作业设计1.Listen to the tape for 3 times. 2. 找出 5 个 le 发音相同的单词. 板书设计Unit 5 My clothes people apple table 课堂小结在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快理解内容。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、 表情等形式。 以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。Part B 教学导航教学内容Let s learn Lets talk Read and write Lets check 教学目标【 知 识 目 标 】 能 听 、 说 、 认 读 并 理 解 本 部 分 的 六 个 新 单 词coat,shirt,shorts,jacket,sweater，socks 。【能力目标】能在情境中运用句型“Whose coat is this ？ It s mine. ”等询问并回答物品的归属。【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。教学重点1. 能 听 懂 、 会 说Lets learn部 分 的 单 词coat, shirt, shorts, jacket,sweater，socks ，逐步学会听、说、读、写单词。2. 要求学生能听懂本部分重点句型，并能将这些句子运用到生活中。教学难点能够用所学句型编写对话。教学准备图片、 PPT 、录音机、磁带、实物等。课时安排3 课时。教学过程第一课时5 教学过程批注一、 Warm-up & Revision 1.Sing a song“What are you wearing？” . 2.Listen and draw. Blue skirt，red dress二、 Presentation & Practice 1. 教师运用单词卡片引出coat, shirt, shorts, jacket, sweater，socks ，并加以强调socks 。2. 让学生以小老师的形式带读单词并且将这节课学的衣服单词换到英语歌中唱一唱。3.GameI say ，you do. 教师将衣服类的卡片发给5 名同学，让他们上台，教师说短语，学生站起来并展示相应的单词卡片，同时做出相应的动作，看谁反应快。T:Take off your coat. S1要拿出 coat 单词卡片，并做出脱掉外套的动作。4. 指着卡片上的衣服问:What colour is it?/What colour are they?让学生回答。5. 教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台着色（教师说red dress，yellow coat）6. 指着黑板上学生上好色的衣服，教师说：I like this one.I want to wear blue pants.让学生来说一说自己想要穿的衣服。7. 让学生给自己画出一身衣服，教师收取图片，让其他学生介绍。整节课运用卡片、小游戏并让学 生 绘 画 着 色等，开发学生创造力，提升学习英语的趣味性，学会在日常生活中运用英语。作业设计1. 抄写重点单词。2. 给父母设计一身衣服，并用英文介绍给家长听。板书设计Unit 5 My clothes coat shirt shorts jacket sweater socks 第二课时教学过程批注一、 Warm-up & Revision 1.Let s sing. 2. 教师闪卡片，学生说单词，复习上节课内容。6 二、 Presentation & Practice 1. 将所学的衣物类的卡片分发给学生，教师问：Whose coat is this？拿到卡片coat 的同学站起来：It s mine. 教师问没有拿到pants 卡片的学生： Whose pants are those？学生回答：They are Zhang Lis.（Zhang Li拿到 pants 卡片，向全班展示卡片）2. 带领学生读重点句型“ Whose coat is this ？Whose pants are those ？”及答语。3.Listen to the tape and students read it. 4. 以分小组、分男生女生的形式比赛读对话。5. 听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六种衣物的盒子，音乐停，拿到盒子的学生说对话。如：当拿到盒子的学生，看到面朝上的是单词socks 时，他要说：Whose socks are those？ They are 在课堂中增加竞争机制，小游戏可以使枯燥的对话教学生动活泼。作业设计1.Listen to the tape for 5 times. 2. 运用重点句型结合生活中的物品编写对话。板书设计Unit 5 My clothes Whose coat is this？It s mine. Whose pants are those？ Theyre your fathers. 第三课时教学过程批注一、 Warm-up & Revision 1.I say hello，you say hi. 2. 让学生分角色复述Let s talk内容。分角色复述可以起到复习的作用。二、 Presentation & Practice 1. 活动：小小夏令营。教师出示教学挂图，说：This is a picture of Sarahs summer camp.They are her friends.Can you tell me what clothes she has?引导学生回答。2. 播放录音，让学生带着问题听。3.Listen to