新人教版八上第四节鱼说课PPT课件

鱼（说 课）人教版八年级生物学上册第五单元第一章第四节说课流程一、 教材分析二 、教学方法三 、教学过程四 、板书设计教材的地位和作用教 学 目 标教 学 重 难 点一、教材分析本节的地位和作用本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位教学目标 能力目标 尝试用观察和实验方法研究鱼。知识目标1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。3识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。 1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。情感目标教学重点和难点教学重点1 、鱼的主要特征2 、鱼与人类生活的关系。教学难点鱼的呼吸特点教 法 设 计学 法 设 计二、教学方法创设情境法直观演示法小组讨论法 提问法教法设计学法设计观察思考 分析讨论 归纳总结 自我检测 三、教学过程创设情境，导入新课创设情境，导入新课趣味认知，层层深入趣味认知，层层深入随堂检测，及时反馈随堂检测，及时反馈 今年7月的一天中午，家住武汉的周女士吃饭时被鱼刺卡住，由于处理不当2天后她开始胸口疼痛，还发烧，甚至出现休克。之后被家人紧急送往医院，胃镜检查发现，其食道刺入的鱼刺长约2cm，刺的周围血肉模糊。因出血严重，周女士最终不治身亡。我们在生活中应该注意到很多看似平常的细节，那么我的问题是：鱼刺属于鱼的什么结构？！、创设情境，导入新课教学过程教学过程 教师一步一步引导学生认知脊椎动物和无脊椎动物，总结两者之间的区别并以鱼为代表来学习脊椎动物。培养学生总结概括的能力和实验探究能力。在此教学中利用问题导学法。主要问题有： （1）鱼的刺是如何连接成一个整体的？ （2）什么是脊椎动物？ （3）自然界里还有很多种脊椎动物，请同学们举例 （4）根据脊椎动物的特征谁能推测出无脊椎动物的特征？ （5）看一看鱼的外形是不是流线型，这有何意义？ （6）用手摸一摸鲫鱼，有什么感觉？ 2、趣味认知，层层深入脊柱思考你之前学过的动物他们有脊柱吗？水螅涡虫蚯蚓蜗牛蝗虫无脊椎动物: 体内没有由脊椎骨组成的脊柱 例如：水螅、涡虫、蚯蚓脊椎动物：身体内都有由脊椎骨组成的脊柱 例如：鱼、蛇、鸟、大象区别：有无脊柱鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。根据生活环境可以分为淡水鱼和海洋鱼，我国鱼的种类也十分丰富。头躯 干尾 看-观察鱼的外形特点。摸-触摸鱼的体表以及鱼鳞，感受鱼体表的粘滑。抓-动手抓一下，感受鱼在水中游泳时的力量。观察与思考（1）鱼的外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？答：（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。答：（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？（4） 水流入鱼口后，从什么地方流出？流 入的水和 流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？（ 5）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？ 分析鱼儿离不开水的原因。鱼的身体呈流线型，有利于克服在水中运动的阻力。鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力。头部躯干部尾部腮盖鳞片尾鳍背鳍胸鳍腹鳍臀鳍侧线二、鱼的呼吸 鳃是鱼的呼吸器官。 鳃鳃丝：进行气体交换的主要场所鳃弓鳃耙教学过程 3 3、随堂检测，及时反馈、随堂检测，及时反馈选择题1.下列属于四大家鱼的是（ ）A、青鱼、草鱼、带鱼、银鲳 B、鲢鱼、鳙鱼、鲨鱼、草鱼C、带鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄鱼 D、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼2.从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（ ）A、后者二氧化碳多，前者氧气多B、后者二氧化碳多，前者氧气少C、两者二氧化碳一样多D、前者二氧化碳多，后者氧气少DA3、下列不属于鱼的动物是 （ ） .鲫鱼 .金鱼 .鲸鱼 .青鱼4、把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（ ） .具有鳞片 .有水 .有粘液 .身体呈梭形CC3、下列不属于鱼的动物是 （ ） .鲫鱼 .金鱼 .鲸鱼 .青鱼4、把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（ ） .具有鳞片 .有水 .有粘液 .身体呈梭形CC5.如图是鱼鳃的结构图，请根据图回答：（1）填写图中下列标号的名称：1_，2_。（2）鱼的鳃是红色的，这是因为鳃里含有丰富的_有利于进行_。（4）由鳃流出的水与由口流入的水相比，_的含量增多了。 鳃盖鳃丝毛细血管气体交换二氧化碳四、板书设计第四节 鱼一、脊椎动物与无脊椎动物的区别二、鱼的主要特征三、鱼与人类的关系 生活在水中 体表常有鳞片覆盖 用鳃呼吸 通过尾部和躯干部的摆 动及鳍的协调作用游泳不足之处，请多多指导！