鲸第二课时
鲸 第二课时 鲸 其次课时教学设计 先锋小学 袁春 教材分析：鲸是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程，种类和生活习性等方面的学问。作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点加以说明，语言简练精确、平实质朴又不乏生动 ，融学问性与趣味性于一体，增加了文章的可读性。 教学目标： 1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性等方面的学问，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。 2、体会说明文用词的精确性和科学性 3、体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去。 教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点：学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学打算：图片资料 PPT 教学过程： 一、回顾第一自然段的学习方法 同学们，上节课我们初步了解了课文介绍了鲸的大小、进化过程、种类和生活习性，并且学习了课文的第一自然段，下面我们一起来回忆一下我们是怎样学习第一自然段的： 我们实行小组合作学习的方式，首先是读一读相关的段落，然后找一找相关的语句，再悟一悟你所找到的句子，想一想这些句子运用了哪些说明方法？体会这样写的好处，最终说一说 板书：读找悟说 这节课我们接着用这种方法来学习其他有关鲸的学问 二、小组合作学习27自然段 1、小组选择感爱好的段落合作学习： 要求： 1、本段是怎样介绍鲸的有关学问的，运用了哪些说明方法，这样写有什么好处 2、你们组通过学习明白了什么，还有哪些不懂的地方 放手让学生自主学习，重点指导学习进食和呼吸段落 预设： 第2段 鲸的进化过程是怎样的？ 陆地浅海海洋漫长 从哪些地方可以鲸的进化过程很漫长？ 现在我们一起来读一读，读出漫长的感觉 第4段 进食 请你们说一说鲸是怎么进食的？ 分类别 须鲸 齿鲸 虎鲸 分别是怎样进食的？组内成员一人说一种 老师发觉你们这组同学的汇报形式不一样，你们三个同学分别介绍须鲸、齿鲸、虎鲸是如何进食的？这就是我们说明文中的说明方法 分类别 我们一起感受一下须鲸 齿鲸进食的详细动作 动词填空 想象动作 引导学生从内容上和表达方式上进行汇报 你觉得鲸进食的过程怎么样（生动 好玩）从哪些地方看诞生动好玩， 从这里我们可以看出说明文并不是一味的味同嚼蜡，作者在语言表达上也是生动好玩，特别形象详细的，一系列的动作可以看出作者对鲸 的宠爱。 第5自然段 说说鲸是怎样呼吸的？ 运用了哪些说明方法，这样写有什么好处？ 第6自然段 怎样睡觉的？为什么这样睡觉 第7自然段 鲸是如何繁衍后代的，运用了什么说明方法 小结：说明文从不同的方面介绍一种食物，总结说明方法 三、体会说明文用词的精确性 读一读 辨一辨 读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？ 须鲸主要吃虾和小鱼 2 须鲸吃虾和小鱼 鲸隔肯定的时间必需呼吸一次 鲸隔肯定的时间呼吸一次 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。 四、运用说明方法 请你运用课文列数字、举例子、作比较等说明事物特点的方法，写一段话介绍一下学校的操场、教学楼等，用上2-3种说明方法。 教学反思： 这是一篇语言简练精确、质朴又不乏生动形象的说明文，内容浅显易懂，作者运用了多种说明方法，集中体现在课文的第一自然段。上节课，重点引导学生学习了第一自然段，本节课首先引导学生回顾第一自然段的学习方法：首先读一读相关的段落，然后找一找相关的语句，再悟一悟你所找到的句子，想想这些句子运用了哪些说明方法，体会这样写的好处，最终说一说，也就是读找悟说。其次个环节是依据以上学习方法，分组学习其他段落。各个小组选择自己感爱好的段落合作学习：本段怎样介绍鲸的有关学问的，运用了哪些说明方法，这样写有什么好处。学生分组进行学习时，老师进行巡察，发觉学生基本上都能在组长的组织下学习自己喜爱的段落。小组学习完后，请小组进行沟通汇报：你们组通过学习知道了什么，还有什么不懂的。重点引导学生分别从内容上和表达方式上沟通写鲸进食和呼吸的段落，因为这两段语句生动，学生会发觉说明文并不是味同嚼蜡的，他也可以是生动好玩的，作者在语言表达上特别形象详细。第三个环节是体会说明文用词的精确性，出示三组句子，比较有无加点的词语，句子的意思会有什么不同。这一环节是放手让学生去说自己的见解，我发觉学生说得还不错。这再一次让我相识到要充分信任学生，有的问题要放手让学生去解决。第四个环节是运用所学的说明方法，说一段话介绍一下学校的操场、教室等，要求用上三种以上的说明方法。一起先，学生并不知道该怎么说，有的只能从一个方面说，最终我引导学生从操场的大小、颜色、操场中间的篮球场、国旗和边上樟树和涂鸦墙等来介绍，学生一下就说得详细了。从总体上看，本节课思路清 3 晰，流程合理，对如何教说明文做了一个示范。 在教学过程中，仍存在着不足之处， 如给学生读的时间不是许多；教学语言不够充溢激情，不能够很好地调动起学生的学习爱好，尤其是一起先学生发言的主动性不高。在运用说明方法这一环节，应当刚好对学生进行引导，学生说完了，老师也可以说一段话来介绍操场，这样学生会更加明白如何运用说明方法来介绍一个物体。在今后的教学中，我会不断积累自己的教学机灵，提高教学水平。 鲸 其次课时 鲸其次课时 鲸其次课时 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学反思 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
