现代教育信息技术下一个农村英语教师的“教”与“思”

现代教育信息技术下，一个农村英语教师的“教”与“思”海南省乐东县黄流中学 卢河再摘要：现代信息教育技术对教育的影响是不可估量，随着现代化的教育手段走进我们的课堂，打破了“黑板+粉笔”的原有的教学模式，使很多不可能变为可能，多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法都产生了深远影响。同时教育信息化也是我们教师从思想观念到现实教育实践方法都必须面对的挑战之一。现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，我们教师的教学理念必须跟上，同时学会如何利用现代教育信息也是决定一个教师成长的关键因素。关键词：教育信息 英语教师 教学 思考 第一：教育信息化与教学什么是教育信息化？指“在教育信息化教育与教学的各个领域，积极开发并充分应用信息技术和资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化的过程”（李克东）。教育信息化是教育现代化的重要标志之一，是当今世界教育发展的制高点，积极稳步地推进教育信息化进程已经成为全民族的伟大使命。在教育信息化的背景下，我们农村的英语教师该如何利用当代教育技术帮助教学，同时又该如何学习一些教育技术辅助我们的教学，使我们的课堂教学更加有意义呢？有时候我在苦恼，该怎样选择教育技术方面的书籍呢？在天津师范大学的李凤来老师的课堂上，我才知道“什么是云盘”，课堂上，一个老师可以通过他的手机或者电脑控制在座的学生的一些行为，比如学生如果在课堂上想玩游戏，那么老师可以通过自己的手机功能知晓。在李老师的课堂上，我才第一次了解到未来的教室是怎样授课的；在班主任洪文峰老师的课堂上，我认识到作为一名年轻的英语教师，如果再不加快步伐了解相关的教育信息资源，那么不久的将来，我真的会被社会淘汰掉，同时会跟这个现代化的世界失去沟通的能力。就是在这种畏惧和惊恐的心态下，我学会思考该怎样学习信息化资源，该如何利用教育技术帮助自己的课堂，同时让自己的学生受益现代化的教学魅力。第二，农村英语教师与教育技术的碰撞总所周知，人类的发展离不开教育的发展，国家的强盛也离不开发达的教育。教育本身承载的是一个国家民族素质的提高，文化和价值观念的继承与发展。技术的发展又带动了教育的发展。随着社会信息化程度的不断提高、农村远程教育工程的快速发展、新一轮课程改革的全面推广，利用信息技术授课也会逐渐成为农村中小学教师的必修课。但由于实际条件的限制，农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了很多农村教师的新教育理念教学，学生对信息技术的学习和发展也受到了牵制，所以，我作为农村的一名年轻英语教师，知道多媒体的授课会让我的学生们耳目一新，也深深知道多媒体的课件教学会让我的学生们享受到学习英语的很多乐趣。可是，我们学校偏偏是多媒体资源短缺，而且教学设备又相对落后一截，这种客观的教学环境，无形中让我们教师之间对用多媒体授课产生竞争和畏惧，比如，有时候我们教师千辛万苦准备了一堂多媒体课，当教师走到多媒体教室准备要授课时，那么校长室突然的一个紧急会议，那多媒体教室就必须让出，或者有时候计算机突然出现故障，我们教师措手无策，这些都会带给我们教师一些挫败感。我深深记得那一次刻骨铭心的经历，那次是海南师范大学周末流动学院的一次公开课，我被安排上公开课。本来我已经准备好了上课的课件，以及对上课的学生的英语基础多少有点了解了，课件的设计以及课程的内容我也有把握让学生动起来。可是天公不作美，县领导临时调的授课地点和更换授课班级的学生，对于新的学校的多媒体授课环境我并不熟悉，在种种的不可能性的挑战下，我首先告诉我自己，只要多媒体的播放器是能顺利播放的，那么只要课件的图片音频能够顺利播放，那么我就能够根据课件内容，根据学生的课堂反应随时调整我的授课内容，谢天谢地，那天的多媒体教室真给力，我还是能在多媒体的帮助下很好地完成了公开课，过后我一想，如果多媒体不能正常运转，那么我所有对课堂内容的设计以及想给学生带来的一些信息，我个人是没办法完成的，因为我授课的课题是人教版GO FOR IT七年级下册Why do you like koalas?,凭着我作为一名教师，我能模仿出十几种动物的叫声吗？我能表演出各种动物的一些代表性特征吗？答案当然是：NO!如果没有多媒体的存在，那么，我的公开课就彻底功亏一篑了，所以，足见多媒体授课在我们的英语课堂上起着举足轻重的作用啊！有时候我一直在思考，我该怎么学习信息技术教育的一些理念和相关知识，以便很好迎接我的不可挑战性的课堂。特别是作为一名追求进步的年轻教师，总不能因为学校的一些客观因素就放弃对教育信息化的憧憬，就放弃学习信息技术教育的知识。 第三，英语课标与教育技术的联系2011版的英语课程标准中对课堂教学的设计与实施具有最直接指导意义的理念包括：“英语课堂应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程(课标的第3页)，现在，如果我们想要上好一堂英语课，那就要借助多媒体辅助我们的课堂。随着课改的深入,农村中学的英语教学也一改以往那种 "一本书、一支粉笔、一张黑板、一台录音机"的老面孔,步入了图、声、色并茂的信息时代。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。要实现这些，都需要借助多媒体来授课，才能形象而真实地让学生感受到语言的真实性和存在性。 2011年英语课程标准的颁布实施、新教材的推广运用，农村中小学现代远程教育项目的实施普及，国培项目的启动为英语课改创造了一些以前连想都没敢想的学习环境，我们农村的英语教师也把信息技术学习对象转变为学习工具，把信息化作为提高自己有效课堂的教育质量的一个重要载体，把信息技术教学和日常对学生课堂行为相结合起来，真正把信息技术应用到自己的课堂授课模式当中，以及个人的学习生活当中。比如：教师职称的评比，要先参加计算机考试，参加市县课例比赛课也需要拍摄实录课堂，以及辅导一些优秀的学生参加省里的英语演讲比赛活动，都要跟现代的一些教育技术挂上沟。国培远程培训的出现，也让我们农村的教师打开教育眼界，能有机会接触一些比较先进的教学理念;能及时知道自己在平时的教学中需要往哪个方向改进，这些都对亏现代信息教育化的出现。把一切不可能都变为了可能。在我国的教育体制下，我们都是以教师为中心的课堂教学体制，对于传统的知识传授具有一定的优越性，但作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被灌输的被动地位，难以发挥其主动性和积极性，也很不利于培养学生的发散性、批判性思维和创新能力，这种压抑学生、不让学生主动思考、扼杀学生创造性思维的教学方式，是与当代素质教育的根本精神相违背的，是不符合新课标要求的。因此，我们教师要指导和帮助学生主动思考、主动探究、自主学习。那么在这一环节的过程当中，我们如何从实际出发，结合每个学校的环境因素，合理利用学校的信息技术资源，来帮助和提高自身的教学水平，让自己成长得更快一些。而学校的教学设施，我们又该怎样选择利用，毕竟有些时候并不是一味的多媒体授课就能帮助到我们的课堂，有些时候多媒体授课还是会制约一些课堂授课，那么作为一名英语教师，我在这几年的教师生活当中，觉得在操练课以及课本中出现一些相关的背景材料时，那么利用多媒体课件展示内容就比较直观，比如要教一个汉堡（hamburger）的词汇，那么通过课件展示一个汉堡图片就比较直观和形象，实物教学就能提高学生的听课兴趣，同时又可以调动学生的感官系统参与学习。所以，我个人觉得，现在的英语授课能有多媒体辅助，有时候就是起着事半功倍的作用，但问题是，学校的信息资源设备配备不是很广泛，所以，对于我们学校70多个班级，只有十几个多媒体授课班级，所以，很多教师有时候几乎一个学期下来，没有一次机会能用到多媒体授课。但我有时候就是很用心地关注，如果可以的话，会利用一些课后时间给我自己学生播放一些电影，以便让我自己的学生其实学习英语可以是件享受的事情，而不是一件无聊的事情。第四，学习信息技术教育对一个教师的成长有着深远的意义英语教师要怎样对待信息化教学呢？该如何引导学生对信息化的认识呢？作为英语教师，我们要通过多媒体途径进行学习；要懂得怎样利用信息教育背景提高自我；要不断地参加各项师资培训，提高自己的教师信息素养 。作为一名年轻的英语教师，我也意识到信息技术与课程整合的趋势，意识到信息技术将成为我们英语教学带来天翻地覆的变化。在英语授课教学中，现代化教学也会让学生对英语产生兴趣，同时也会潜移默化地要求我们教师要不断学习新的知识。再次，也会让我们教师重新认识学与教的关系，也会让教师学会在教学中思考，在思考中成长。随时关注教师素养，跟上现代化教学的步伐。我会从以下几点去思考： （1） 现代技术教育信息是一个比较抽象的概念，作为一名农村的初中英语教师，如何在学习之初也要帮助和引领学生较好地把握技术信息的特征，体验到现代化信息现在对我们生活和学习都起着重要性作用，并能较快地引导学生树立良好的学科意识，让他们意识即使只是身处乡镇中学，那么通过互联网我们照样可以知晓发生在世界上每个角落的故事，所以我要以快乐教育和乐观的教育的心态面对我的教学。尽我所能带领学生体验信息社会以及让学生接受教材又不要仅仅局限于教材，采用有趣的信息活动激发学生学习英语的兴趣。（2）英语教学应该是对人的品格、能力、语言思维、健全人格、文化知识与意识等方面的全面教育，把情感、策略、文化作为课程内容与目标。大家都知道，学习一门语言就相当于学习一种文化，所以把培养学生学习态度和自信心放在首要位置，是一个英语教师必须意识到的。同时，英语新课改也要求我们英语教师开发学生的智力和培养学生的智能更为重要。因为在新课改理念当中，基础教育课程改革纲要（试行）就要求，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。而在我们的英语学习的课程中更加强调要进一步发展学生综合语言运用能力，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；特别强调我们英语教师要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。一系列的要求，就需要我们教师更要对信息技术教育有个全面的学习和掌握，只有这样我们才能跟得上时代的步伐，才能跟得上教学环境的变化，跟得上新一代学生对教师的信任。（3）著名学者古德曼认为:”建构主义理论强调了“情景”对意义建构的重要作用,认为学习总是与一定的情景相联系。因此,利用一切有利条件,创造最佳的心理环境,发展学生的心理因素,扩大背景知识与学生思维之间的有效联系,使我们教师的教学真正成为学生的“心理成长课程”。建构主义理论也要求我们教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。所以，在我们的教学工作中，教师更要以“以人为本，育人为本，以学生的个性发展”.我们教师要让学生掌握策略性的学习方法，要把”要我学“变为”我要学的理念传递给学生，在英语的教学授课当中，英语教师更要要扮演组织者、指导者和表演者的作用,还要学会利用情景教学，在不定性的环境下生成现成的良好学习环境。参考文献：2011版英语课程标准北京师范大学出版集团高中信息技术新课程案例与评析李艺 主编 钟柏昌 副主编 2012增刊课程 教材 教法中小学信息技术教材教法周敦 主编 张瑛美 戴祯杰 陈兵 副主编 人民邮电出版社9