最新小学四年级下册教科版语文整册教案设计集

血染的试验报告第一课时教学目标：1、懂得课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的宏大精神；2、正确、流利、有感情地朗读课文；教学重、难点：1、通过对文章细节描写的懂得，体会老科学家那无私奉献的宏大精神；2、懂得“透、盘、吐、蜷抬”几个动词，并能精确运用；教学预备：南美洲毒蛇的录像画面；教学过程：词语？一谈话导入，揭示课题；1播放有关南美洲毒蛇的录像；同学们，看到这些画面，你想到了哪些2打开书看课文是怎么描写这种蛇的；3齐读这句话；（投影出示）“这条蛇特别大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，瘦长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人惧怕的凶光；”4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去；为了争论抗御这种毒蛇 的方法，造福人类，很多科学家用它来做试验，想掀开其毒性的隐秘；卡尔.施密特博士就是其中一位；但不幸的是，在用这种毒蛇做试验的时候，他不当心被蛇咬伤了；那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情形二自由读文，明白内容1、让同学借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，沟通熟识的生字和多音字；2、同桌互读课文，订正读音、语气、停顿等方面存在的问题；3、指名接读课文，摸索：课文写了件什么事？三抓住重点段落，读懂课文1同学默读课文，明确要求；练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能摸索；标记出文中关键的词句；摸索：课文哪几段具体写了博士做记录的情形？2、重点句子解析；“施密特先生觉得伤口猛烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹， 他知道自己中了蛇毒 , ”毒蛇咬人时， 咬坏肌肉， 同时放出毒液； 蛇毒多为神经性毒液，毒性强； 毒液， 先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丢失功能，最终脑部充血而死；卡尔.施密特博士作为争论蛇的动物学家， 当然懂得这些常识； 当他感觉到伤口剧痛， 四肢麻木时， 清晰中蛇毒了；3、他想：“完了，莫非就这么死去吗？不！我应当再做些什么, ”这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态；他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是“死”；但是，多年科研实践锻造出的坚决、 奉献的品行使他临危不惧；他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的试验用自己身体做试验品进行“蛇咬伤生理反应的课题试验”；于是他坚决而坚决地在心中说“不”， 要“再做些什么 , ”这里用省略号，使人不言而喻， 就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受， 为后人留下争论资料；这些心理， 是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映；4、“在被蛇咬伤5 个小时以后， 卡尔.施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸；”“5个小时后”，足见时间之长；可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍耐了多么大的痛楚， 也可猜到老科学家的试验记录该多么艰巨；读者联系上文不难知道，他登记了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化等等；这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消逝中的记录；卡尔 .施密特是多么顽强的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品行！句子不直接写“死了”，而写“手中的笔掉在地上”，说明老科学家科研至死，坚持记录到生命最终一刻，也反映作者不忍用“死”这个字眼去记叙可敬的科学家；四指名朗读水平较高的同学读第4、 5 自然段；说说“看”到试验室内发生的一切，你最猛烈感的受是什么？针对“像平常一样”这个词重点争论： 一是这次试验真像平常一样吗，二是哪些方面的确像平常一样，三是为什么博士能在这个试验中表现得像“平常一样”；五激情提升，延长表达；这份资料将为争论毒蛇作奉献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的称赞齐读最终一句话；六延长课文，适当拓展1把自己最想对博士说的一句话写下来；其次课时 教学目标：1、流利、有感情的朗读课文；2、深刻体会老科学家那无私奉献的宏大精神；3、熟识 9 个生字，会写12 个生字；教学重、难点：1、深刻体会老科学家那无私奉献的宏大精神；2、熟识 9 个生字，会写12 个生字；教学过程：一有感情的朗读课文；说说“看”到试验室内发生的一切，你最猛烈的感情是什么？二小声读课文；小组内争论（1）这次试验真得像平常一样？（ 2）那些地方的确像平常一样？（ 3）为什么博士能在这次试验中表现得“像往常一样”？三全班沟通互动；四同桌互动；说说施密特博士的哪些行为最使你感动；五完成课后挑选词语填空；六认读生字；1、简洁写错的字：博2、左右结构的字，书写时都是左小右大，结构支配要合理；七作业：找一些为科学事业做出奉献，甚至献诞生命的科学家的故事来阅读；开天辟地教学目标1熟识 10 个生字，会写14 个生字；正确读写" 宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、广阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、制造" 等词语；2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文；3读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积存课文中美丽的词句；教学重点、难点1、教学的重点是引导同学明白盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力；2、学后能用自己的话表达这个故事；教学过程一、故事导入1、简介中国的神话故事；2、沟通课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，挑选一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听；3、今日，我们要学习的课文就是我国闻名的神话传奇，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开创了天地，化生出世间万物的故事；4、板书课题：开天辟地说明课题齐读课题质疑课题5、盘古到底是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文；二、初读课文1、自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形；（2）标出小节号，把课文读通顺；（3）画诞生字新词，想想它们在句子中的意思，2、检查字词学习情形；（ 1）读词语（ 2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导；（ 3）沟通已懂得的词语；（ 4）同桌合作检查课文朗读情形；（ 5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1、在盘古仍未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1 小节；（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让同学想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2、盘古是怎样开天辟地的呢？仔细默读第2 到 5 小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象；（1）沟通；（从“一用劲”、 “大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力气的无穷； 从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及制造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰巨，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决，形象的高大；）（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读明白盘古的宏大吗？（3）指导朗读，出示句子；轻而清的东西冉冉上升，变成了天； 重而浊的东西渐渐下沉，变成了地；这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？（句子中有反义词，分别是轻而清重而浊，冉冉上升渐渐下沉，天地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同；）3、过渡句，几千万年过去了，天不再上升，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古仍化生出了世间万生物；4、老师很宠爱这一段，特殊是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特殊感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡；仍把自己的身躯化成世间万物，多么宏大的心灵呀！）5、让我们怀着这种感动齐读全文；四、小结一、回忆复习1、同学读课文，回忆所学内容；二、练习复述其次课时同座练说；指名在全班复述，然后评议；三、拓展文本，创编诗歌1、盘古开天地只是一个漂亮的传奇，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？板书：丰富的想象2、仿写诗句我想把手抚在茂密的花草树木上这样就能摸摸盘古的汗毛；我想，这样就能；四、摘抄课文中的好词佳句；五、搜集神话故事，与伙伴们一起共享神话的出色；购买上帝的男孩儿教学目标：1、通过阅读课文， 弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、熟识 8 个生字；教学重、难点：1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感；2、懂得老者信中的含义，从而体会老者帮忙小男孩儿的缘由；教学过程：（解题）这是徐言写的一篇外国儿童故事；故事讲一个孤儿邦迪 有叔叔帕特鲁普抚养；帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒； 医生告知邦迪： 只有上帝能就叔叔；于是，邦迪用美元处处购买“上帝”；一个老者深受感动，卖给邦迪一凭“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好；故事告知人们一个道理，人应当有爱心， 愿为他人谋幸 福，爱心就是“上帝；”1、搜集有关资料，以便对“上帝”有所明白； “上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”；基督教把所信奉之神称为“上帝”；天主教就称“天主”；传奇上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓；2、从课题引入沟通资料；上帝是什么， 能进行买卖吗？有一个小男孩儿要买上帝，这是为什么呢？共同走近今日的“欢乐读书屋；”3、自读自悟，体验情感；（1初读课文时，先由同学用自己宠爱的方式读，读后沟通初读感知；（2）本课的难点是最终一段中老者信中话的含义，从中能看出他帮忙小男孩儿就叔叔的缘由，同学在读这一部分的时候，可能不易懂得老者是被小男孩的一片爱心所感动，老师可以指导同学通过互读、护议、互听、 自悟的方法解决这个问题，并结合第2 自然段进一步领悟；4、联系生活，升华情感；（1）同学争论：什么样的人需要我们奉献耐心？我们应当分别向老者，小男孩以及他的叔叔学习什么品质？（2）读演课文；5、检查识字；6、举荐作业；搜集类似的故事读一读；从天上偷来火种的人教学目标：1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍耐痛楚的顽强意志，学习他的聪慧、和善、正直和英勇的品质；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、熟识 10 个生字；教学重、难点：1、学讲这个故事，明白人类是怎样得到火种的；2、体会和学习普罗米修斯的正直、和善和英勇；教学预备课文插图、生字卡片教学方法：故事内容耐人寻味，适合同学的探知和观赏视角；教学时，主要进行爱好阅读；教学过程：1、设嶷导课；你知道人类是怎么得到火种的吗？古希腊神话中普罗米修斯的故事告知了我们答案，快快进入今日的“欢乐读书屋”2、读通课文；（1）结合阅读提示阅读课文，增强同学的阅读期望，激发同学的阅读趣味，要求同学用讲故事的口吻读课文，同桌互读互译；（2）在读通的基础上小组内先说说读后应向普罗米修斯学习什么精神，从课文那些段落能够看出来，在全班沟通；3、学讲故事；在读通课文、 对课文内容记忆加深的基础上，指导同学学讲故事；要防止同学是背课文而不是讲故事