教育学答案
教育学答案 2.什么是教育：（1）“教育”一次，在中国最早见于孟子_尽心上说:“得天下英才而教育之，三乐也”（2）说文化 （3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系 科合并，构成一种范围较广的新学科） （4）广域课程 （5）核心课程 （6）活动课程 材施教原则（关注每一个学生） （4）循序渐进原则 （5）最优化原则 （6）直观性原则 （7）启发性原则 解字说：“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也”（3）中庸说：“修道之谓教”；荀子修身说：“以善先人者谓之教”;学记说；“教也者，长善而救其失者也”它们的共同之处是培养人的一种社会活动。 4.教育学的研究对象是教育现象和教育问题。教育现象是教育时间的产物，广泛地存在人类社会的教育活动中。现象是直接被人们的感官所感知的事物的外表形象。 性质：社会科学 5.教育学是一门社会科学，具有综合性、理论性和实用性的特点。 6.学记，系统地总结了古代儒家的教育经验，比较全面地说明了教育的作用、目标和任务、教育教学制度、教育原则和方法、教师地位和作用、师生关系等问题，是世界上最早的教育著作。 7.一般认为17世纪捷克教育家夸美纽斯的大教学论是教育学作为一门独立科学产生的标志。 在1819世纪，还出现了洛克的教育漫画、卢俊的爱弥儿、裴思泰洛齐的林哈德与葛笃德；传统教育核心（最早以教育学命名的专著是德国教育学家赫尔巴特的普通教育学。赫尔巴特一伦理学和心理学为基础建立了教育学的体系，试图把教育学建立在科学的基础上。他提出教学的教育性原理，认为教学是教育的主要手段，教育是教学的目的。他将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段，后来被他的学生发展为“五段教学法”） 8（1）英国斯宾塞在1861年出版了教育论 （2）幼儿教育之父福禄背尔 （3）19世纪末20世纪出美国出现了以杜威为倡导的进步主义教育流派，强调教育即生活，主张教育成为生活的过程；强调学校及社会，把学校办成一个雏形社会、纯化的社会；强调儿童中心，是教育科目一儿童自身的社会活动为中心；强调做中学，让儿童在自身的社会活动中学习。 9.教育式ABC 10.现代教育学的发展趋势（特征） （1）教育研究的问题领域急剧扩大 （2）教育学研究基础和模式呈现多样 （4）教育学研究与实践改革的关系日益密 （5）教育学加强了对自身的反思、形成了教育学的理论 11.影响人的发展的诸因素 （1）遗传是影响人的发展的生理前提 （2）环境是影响人的发展的外部条件 （3）教育是影响人的发展的主导因素 （4）个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力 13.制定我国教育方针和目的指导思想； 一直遵循历史唯物主义的基本原理，特别是继承马克思主义关于人的全面发展与生产劳动相结合的思想。 15.马克思主义关于人的全面发展的思想（教育与劳动生产相结合） 16.马克思主义关于教育与生产劳动相结合的思路 教育必须与生产劳动相结合是马克思主义教育理论的基础原理之一，也是我国确定教育目标的重要依据。 17.制定德育目标的依据 （1）社会需要 （2）青少年学生的身心发展特点 （3）现代教育理论 （4）法律政策依据 18.心理健康的含义；心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态。 19.心理健康的基本特证：（1）同一性。（2）完整性。（3）稳定性。 20.心理健康的标准：（1）正常的智力发展水平。（2）稳定与协调的情绪。（3）正确的自我认识。（4）和谐的人际关系。（5）稳定、协调的个性。（6）良好的环境适应能力。 21.学制的类型： 单轨学制 双轨学制 中间型学制 22.19_年，清政府发布“兴学诏”，拟定了以日本学制为蓝本的钦定学堂章程。未及实施，19_年就另颁了奏定学堂章程，这是我国现代学制之始。23.教育制度特点？（客观性 历史性规范性 ） 26.课程的类型：（1）学科课程 （又称分科课程，指以学科为中心设计的课程） （2）相关课程 （3）融合课程（又称合科课程，就是把性质相关的学 27.综合课程（名词解释） 28.课程设计的层次 （1）宏观的课程设计：课程计划（名词解释）课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，有教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作指导性意见，是学校必须遵照执行的文件 （2）中观的课程设计：课程标准和教科书 （3）微观的课程设计：教学方案 29.课程改革（选择题） 一、西方发达国家课程改革综述 （1）第一次课程改革浪潮：活动课程、综合课程实验 （2）第二次课程改革浪潮：结构课程实验 （3）第三次课程改革浪潮：人本主义课程实验 二、新中国历次课程改革概述 （1）19491952年的第一次课程改革 （2）19531957年的第二次课程改革 （3）19571963年的第三次课程改革 （4）19641976年的第四次课程改革 （5）19781980年的第五次课程改革 （6）19811985年的第六次课程改革 （7）1986_年的第七次课程改革 30.如何建立良好的师生关系 31.第一次提出教师资格制度的法律 32.现代教师的角色 （1）教师是人类文化的传播者 （2）教师是学生心灵的塑造者 （3）教师是社会政治经济文化建设的促进者 （4）教师是素质教育的推进者和执行者 33.儿童权利公约 34.儿童权利（1.生存权 2. 受保护权 3.发展权 4.参与权） 35.教学（名词解释）：教学司教师的教与学生的学习的共同活动 36.当代西方教学过程的阶段理论 （1）程序教学流派 （ 2）认知教学流派 （3）情感教学流派 37.教学过程的原则（选择） （1）科学性与思想性相统一的原则 （2）理论联系实践的原则 （3）因 （8）巩固性原则 38.常用的教学方法 （1）讲授法 （2）谈话法 （3）讨论法 （4）读书指导发 （5）演示法 （6）参观法 （7）实验法和实习作业法 （8）练习法 39.教学组织的类型（简答） （1）班级授课制是课堂教学的基本组织形式（把年龄和程度大致相同的学生，编成固定人数的班级，教师按照各门学科的教学大纲规定的内容，组织教材和选择恰当的教学方法，按照课程表规定的时间，向全班学生进行授课的教学组织形式） （2）小组教学是对班级授课制的修正和补充（采取小组教学组织形式，主要是考虑到教学班中学生之间的具体差异，需要灵活掌握教学要求与教学进度，调整教学组织结构，改进班级教学。） （3）个别教学组织形式（个别教学组织形式主要由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系） 40.教师上好课的教学工作 （1）目标明确 （2）内容明确（3）方法恰当 （4）结构紧凑 （5）积极性高 41.校长的素养（简答） 首先校长应该是一位合格的教师，同时，也应具备一下素养 （1）崇高的思想品德 （2）先进的教育思想 （3）较强的业务能力 （4）合 理的智能结构 （5）良好的性格特征 42.国家中长期教育改革和发展规划纲要的颁布给我国带来哪些机遇和变化（简答） （学前教育 职业 高等教育 就这三方面展开论述） 43.班主任的地位和作用 （1）班主任是班集体的组织者和领导 （2）班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量 （3）班主任是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介 44.班主任的工作职责和任务 （1）全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心里、学习、生活状 况。关心爱护全体学生，平等对待没一个学生，尊重学生人格 （2）认真做好班级的日常的管理工作，维护班级的良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围 （3）组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作 （4）组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议 （5）经常与任课教师和其他教职工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力 45.班级管理（名词解释）：是班主任促进学生全面发展，根据教育目的和教育规律，运用科学管理方法和手段，建设良好的班级集体，促进学生生动活泼、主动、全面、和谐发展的综合性活动 1.教育学（名词解释）：是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的学科。 12.教育目的（名词解释） 教育目的：研究培养什么样的人的问题，是一定社会对教育所要造就的社会个体质量规格的总的设想或规定。 24.学制（名词解释）：国家的学校教育制度 25.终身教育（名词解释）：20世纪60年代法国朗格朗，是一个人一生所终爱的各级各类教育的综合 37.教学（名词解释）：教学司教师的教与学生的学习的共同活动
