1、古诗词三首

黄厂街 小学 四 年级 语文 学科导学设计一、学习指南1.课题名称：1、古诗词三首2.达成目标：（1 ）知识与技能：认识 2 个生字，会写 5 个生字。能正确读写 “洞庭、江南、敬亭山”等词语。有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山 望洞庭 。,（2 ）过程与方法：学习通过看注解、边读边想象画面的方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思（3 ）情感态度与价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。3.学习重难点：1、 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山 望洞庭 。4.学习方法建议：自主学习合作交流-交流展示5.课时安排：3 课时二、导学设计导案设计 个性化意见 及说明教师活动 学生活动（注明课堂练习）第一课时独坐敬亭山一、导入新课，出示目标假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象吗?。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首基础达标1.我能区分下面的每组生字，并组词。谙（ 谙熟 ） 镜（ 镜子 ） 暗（ 黑暗 ） 境（ 环境 ）厌（ 讨厌 ） 孤（ 孤独 ）压（ 压力 ） 狐（ 狐狸 ）2.汉字真有趣！读音相同，字却不同。只要弄清字义，你就不会古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、设置提纲，引导自学1.启示学习方法和要求：1）自由读诗，读准字音，读通句子；2）看注释理解词句；3）连起来说说每个句子的意思； 4）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；5）小组合作相互交流启发，后班上交流。2.借助诗文注释，整体感知内容。1）释题意:敬亭山，又叫昭亭山，在今安徽宣城北部。独坐，单独地坐。连起来说意思。2）抓景物：这首诗写了_、_、_三样景物。三、分组讨论，合作探究1.读熟古诗2.讨论：诗中描写了三种景物，诗人分别是怎么描写的，找到相关的诗句说一说。3.交流预习中的疑问，组内解疑。四、自学反馈，精讲点拨小组汇报各自分组学习结果，师顺势点拨：1点：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是用错。tín（ 停 ）止 家（ 庭 ） 凉（ 亭 ）tán（ 谈 ）话 （ 弹 ）琴 日月（ 谭 ）设问导读(一)整体感知1、 独坐敬亭山这首诗中，“两”指的是 诗人 和 敬亭山 。诗句中能表现出“孤独”的词有 尽、孤、独 、只有 。2、 望洞庭的作者是 唐 代诗人 刘禹锡。诗 人 用 “青 螺 ”来形 容 君山 。3、 忆江南是 词 牌名。 诗人通过回忆，写出了江南日出时 江花 的红和春天 江水 的绿。这样写对照鲜明，色彩浓丽，使我们体会到了诗人 热爱江南春天 的情感。（二）精读感悟结合插图，边读古诗词边看插图，试着说说每句诗的意思，如有困难，可以借助文中的注释或工具书。巩固练习（一）独坐敬亭山“独”坐敬亭山。2.品：。作者的这种孤独的内心世界是通过什么来表达的？你从哪些字词中看出来的？3.简介写作背景，让学生深入了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4.读。反复诵读，读出孤独的味道。第二课时望洞庭一、导入新课，出示目标看过了敬亭山，感受了李白的孤独，这节课我们将跟随唐朝诗人刘禹锡一起去湖南的洞庭湖看一看。二、回忆学法，引导自学还记得我们学习古诗的方法吗？三、分组讨论，合作探究1.读熟古诗。2. 我来问，你来答。各小组自由选择下列问题来讨论：1） “望洞庭”能改成“看洞庭”吗？2） “和”是和谐的意思。你头脑中怎样的“湖光秋月”众鸟高飞尽 ，孤云独去闲 。相看两不厌 ，唯有敬亭山 。1.默写古诗。2.这首诗的前两句既写（景） ，又抒发了（诗人孤独之感） 。用（拟人）的手法写诗人与敬亭山的（相知之情 ） 。 （ 相 ） （ 两 ）二字同意重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，突出了诗人对敬亭山的喜爱。（二）望 洞 庭（ 湖光 ）秋月（ 两相和 ） ，（ 潭面无风 ）镜未磨。（ 遥望洞庭山水色 ） ，（ 白银盘里一青螺 ） 。1.请你把望洞庭这首诗补充完整。2.前两句总写（ 秋月下的洞庭湖 ） ，后两句诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘（ 洞庭湖中的君山 ） 。3.试着说说全诗的意思，反复诵读，并把后两句诗的意思写下来：远远望去，洞庭湖中的苍翠的君山，就像白银盘里的一枚青螺 。拓展练习（一）快乐阅读，对比体会忆 江 南唐·白居易画面才“两相和”呢？3）古代“镜”是由铜磨平而成的。 “镜未磨”是一种什么景象？4） “翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？5） “白银盘”指什么？这里的湖水“白” ，与前面的水“翠”有矛盾吗？ 6）文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好似一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？四、自学反馈，精讲点拨1小组汇报交流。2 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。第三课时忆江南一、导入新课，出示目标1.说到春天，你脑海中会浮现出怎样的画面？请用一两个词语或诗词或歌曲来描绘吧！这节课，我们就跟随唐代诗人白居易一起欣赏江南风光。2.认识词。你知道什么是“词”吗？词初名曲、曲子、曲子词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 “忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没什么联系。二、设置提纲，引导自学江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？注：白居易离开杭州，回到洛阳后怀念杭州时，写了三首忆江南 ，课文选了其中的第一首，以上为第二首。1.这首词回忆的是 杭州 的美丽景色，词中的“潮头”指 钱塘江大潮 。2.反复吟诵，读出诗人想要抒发的情感，再试着背一背。3.欣赏忆江南其三：江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？（二）积累与了解1.活动乐园。搜集一首你喜欢的，描写山水风光的古诗，抄写下来，可以说说自己的理解，还可以画一画自己在读中所联想到的景象。鹿柴 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 2.山水风光的古诗词句我还知道：深林人不知，明月来相照。唐·王维竹里馆1.自由读词，读正确、读流利，选择自己喜欢的方式读给伙伴听。 2.反复读词，借助注释，按照学习古诗的方法自己理解词的意思。三、分组讨论，合作探究江南好，好在哪里呢？朗读相关词句来回答。江南“好”在_；江南“好”在_；江南“好”在_。四、自学反馈，精讲点拨品体味语言，感悟诗情1.推敲词句，你认为哪些诗句写得好？为什么？2.反复朗读，仔细体会，展开想象，试着用自己的话描述江南之美：3.蕴情朗诵。感受诗词所描绘的优美景色，感悟语言的内涵和魅力。五、巧设练习，完成目标比较异同，归纳总结：这三首诗词有什么共同的地方？不同之处又是什么？先独立思考，再小组讨论。1.相同点： _ 2.不同点： _ 附：板书设计会当凌绝顶，一览众山小。杜甫望岳3.深入了解。刘禹锡（772842） ，字梦得，汉族，洛阳（今河南省洛阳市人），唐朝文学家，哲学家，与柳宗元并称“刘柳” ，有“诗豪”称。 鸟飞云去诗人寂寞寄独坐敬亭山 托山怀才不遇惜惜相怜 水湖月辉映 风平浪静望洞庭湖 景色迷人 山水一体 色调淡雅 赞美江南江南风景如画忆江南 江南美景 令人难以忘记再赞 能不忆江南？三、学习资源推荐四、困惑与建议 （反思）望洞庭是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。后一比喻生动形象，但学生却不易理解。我利用 PPT播放洞庭湖中君山图片，学生亲眼看到君山的高空远景后，感叹道：果然好似一青螺。这样体会诗人所描写的诗的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生” 为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。