2020年xx市普通高中高三年级第二次线上测试答案解析

2020年xx市普通高中高三年级第二次线上测试答案解析语文参考答案及解析一、 现代文阅读（36 分）（一） 论述类文本阅读（本题共 3 小题， 9 分）1. D（A 项， 论辩者并非有意忽略软化对方， 而是论辩这种方式的实际效果无法软化对方； B 项， 不是为了获得更多民众支持， 而是为了获得客观中立的第三方的支持。 C 项， 形式逻辑说服力并不是一直都弱， 也不是因为不重视说理对象就变弱， 只是在大前提有误时难以服人）2. C（将法官与作为第三方的公众比较， 意在引出公众的不同作用， 并不能强调后者同等重要的地位）3. B（第三方具有中立立场、 不偏袒任何一方只是其中的一个方面， 此外还要有独立的思考与判断力， 才能使公共说理的结果趋于公正）（二） 实用类文本阅读（本题共 3 小题， 12 分）4. B（依据材料一“纵观世界上垃圾分类做得好的国家和地区， 严格的法律罚则与执法行为都是标配 ” 及后面的举例。 A 项， “以刚性的法律约束” 为辅不对， 依据材料一“深圳市民垃圾分类由此将步入法治时代， 由倡议分类 变为强制分类 ” 可以推断， 之前缺乏刚性的法律约束。 C 项， “而之前的倡议分类没有见到效果” 于文无据， 原文的意思是倡议分类虽然有一定效果， 但这种效果来得慢， 且不明显； 另外， 因果关系表述得不恰当， 构成紧密因果关系的应该是文中说的“超大城市本身面临着较繁重的垃圾处理问题， 垃圾围城 已经成为绕不过去的槛， 超大城市已然没有多少时间再等着靠倡导出效果了， 必须要出立竿见影的实招硬招” ， 选项所说的“设施不够” 仅仅是其中的一部分原因。 D 项， “建成了环境负荷小的循环型社会 ” 歪曲文意， 根据材料三“日本政府认为需要建设环境负荷小的循环型社会 ” ， 可知这并未实现， 仍是一种愿景。 ）5. B（推断有误， “超大城市更容易形成对垃圾分类的广泛关注与热烈讨论” 作为超大城市先行先试垃圾强制分类的一个有利因素， 但并非其必不可少的条件； 因此不能推出中小城市缺少这方面的优势， 就会造成开展垃圾强制分类无法启动， 即使中小城市开展垃圾强制分类的时机确实不成熟， 也不是因为这个非必要的因素， 更有可能是因为， 它们还缺少像超大城市“垃圾围城” 而必须做出改变的紧迫性）6. 参考答案：（1） 学习深圳市生活垃圾分类管理条例 ， 知法守法。 （根据材料一）（2） 开设相关课程， 指导垃圾分类实践活动。 （根据材料三）（3） 结合本校特色， 制订具体的规章制度。 （根据材料一）（4） 利用宣传栏、 网络等， 加强宣传普及工作。 （根据材料二）（5） 建立奖惩制度， 提供反面教材， 树立正面典型。 （根据材料二、 材料三）（6） 听取师生意见， 征集垃圾分类的好点子。 （根据材料二）（三） 文学类阅读（本题共 3 小题， 15 分）7. C（少年人与看瓜人对话一幕， 属情节的“摇摆”， 是作者故意荡开的一笔， 起到减缓情节发展的节奏、 增强其曲折性的作用， 所以， 并没有推动情节的向前发展。）8 参考答案：（1） 传说灯影下老狼吃人， 少年却平安无事。（2） 少年找到灯影村， 却因求学而被迫离开。（3） 少年回过灯影村， 做官后却打听不到了。（4） 他按记住的路径找， 却始终找不到村子。（5） 他失望而归， 却发现前面出现一点光亮。（6） 老人说灯影村仍在， 他却再也找不见了。（每点 分， 意思相近即可， 共 分） 参考答案：“厚实” 体现在：（1） 作者把故事放在历史、 民俗的氛围中, 使小说有丰富的历史文化内涵。（2） 灯影村的失落寓示着人们失去纯真的天性， 故事具有深刻的现实意义。（3） 天真勇敢的少年变成庸俗功利的大人， 这一角色有着很强的典型意义。（4） 对灯影村的描写反映作者对理想生活的追求与向往， 情感真挚而热烈。“轻灵” 体现在：（1） 小说描写的灯影村具有强烈的奇幻色彩， 是轻灵飘逸的精神世界。（2） 小说语言平易流畅， 情节环环相扣， 引人入胜， 给人一气呵成之感。（“厚实” 和“轻灵” 只需答出其中三点， 意思相近即可， 共 分。）二、古代诗文阅读（34 分）（一） 文言文阅读（本题共 4 小题， 19 分）10. A（原句为“调安庆府桐城丞， 金人犯蕲、 黄二州， 桐城为邻壤， 万目 睽睽不相保， 骑兵将迫， 家人号泣求避。 ” ）11. A（“文中指被叶秀发顶替的桐城城防官员” 于文无据。 ）12. C（第三段写到“史弥远当国， 人有自桐城来者， 弥远以秀发事为问， ” 这属于侧面描写， 没有当面）13. 译文： （1） 这正是臣子竭尽全力（为国） 献身的时候， 如果我们先撤离了， 那么全城的百姓怎么办呢？（2） 同僚来探问他的病情， 秀发整理衣襟（和他们） 对坐， 言辞恳切地专心研讨的边防事务， 不说其他的话。参考译文：叶秀发， 字茂叔， 是浙江金华人。 秀发师从吕祖谦、 唐仲友， 极其深入地研究了性理之学， 用余力来写作文章， 就于庆元丙辰年考中了进士。 年幼者（或求学之人） 很仰慕他， 跟从他读书求学的人每年多达数百人。最初任福州长溪主簿， 遭遇父亲的丧事回家。服丧结束，转任庆元府学教授。 任职期满后按资历经核准升为从政郎、 建宁府政和令。 遭遇母亲丧事，服丧结束后， 调任安庆府桐城县丞。 金兵侵犯蕲、 黄二州， 桐城县与二州接壤， 众目 睽睽之下不能保全。 金人的骑兵将要迫近， 秀发的家人哭喊着想要避逃， 叶秀发呵斥他们说： “这正是我竭尽全力以身报国的时候， 即使死了又有什么遗憾呢， 如果我们先离开了（这里） ，那么全城的百姓该怎么办呢？ ” 于是修筑城墙、 挖深护城河， 每天为战备防御谋划。 恰逢金人派出的间谍来到， 秀发抓获了他， 立刻在城门前斩首示众。 金人的计划失败不能够接近桐城， 桐城得以保全。 事情结束后， 将帅忌恨这功劳非己出， 就上奏朝廷说叶秀发擅自 杀金国间谍是非法的。 降职为迪功郎。 没多久， 又被授予宣教郎， 担任徽州休宁县知县。 不久因追究先前的事被革去官职。 秀发退居十多年， 没有丝毫怨恨， 唯独对李诚之的冤屈感到激愤，上书朝廷（为他） 争辩。 当初， 诚之守卫蕲州， 蕲州陷落， 全城的士兵全部战死没有投降的人， 诚之望着京城的方向拜了两次， 拔剑自 刎。 议论的人不记取他的忠勇， 反而责难他不能保全百姓， 因此秀发不平则鸣为他争辩。 言辞激愤， 听到的人都为之感叹。 史弥远掌权的时候， 有从桐城来的人， 弥远拿秀发的事向他询问， 这个人遍言秀发安抚百姓安定社会的详细事迹， 并且说： “我们能够活到现在， 都是受叶桐城的恩赐， 否则桐城沦陷已经很久了。 ”弥远点头称许， 随口问参知政事宣缯， 他说的话也一样。 弥远感叹说： “差点错失贤才啊！ ”高沙有三十六个湖， 水位高而田地低， 堤防不坚固， 形同千里之地为一个大沟壑， 百姓遇水会绝收的。 叶秀发建立石坝来疏导水势， 蓄水泄水能稳定下来， 没有旱涝的担心了。 不久转任承议郎， 秀发发病， 上书朝廷请求辞职， 朝廷特升他为朝奉郎。 不久， 秀发的病情加重，他极力弹劾贪官。 下属（胥吏差役） 劝他何必这样辛苦自 己， 秀发说： “不行， （否则） 我死之后， 他们一定会逞能残害百姓的。 ” 同僚来探问他的病情， 秀发整理衣襟（和他们） 对坐， 言辞恳切地专心研讨的边防事务， 不说其他的话。 他的忠义出于天性， 到死没有改变。庚寅年九月 去世， 享年七十岁。 死的时候， 只留下几箱书籍， 一套破衣服， 到了无法殓葬的地步。（二） 古诗鉴赏（本题共 2 小题， 9 分）14. D （这一联的意思是， 宴席上琴声一曲未终， 谁又能明白琴声之中寄寓的才华抱负呢？ ）15. 参考答案： （1） 琴材料不凡， 外表质朴而声音清雅， 诗人亦以雅而不俗、 才华拔萃为追求。（2） 琴声怀古思远、 富于变化， 诗人志在体验种种不同的人生经历或精神境界（或：诗人也有追思先贤之志， 悲欢离合之情）。（3） 琴声高妙却少人理解， 诗人也流露出怀才不遇之叹。（每点 2 分， 共 6 分， 意思对即可。 其他答案言之成理的， 亦可酌情给分）（三） 名篇名句默写（本题共 1 小题， 6 分）16 补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1） 呼尔而与之 蹴尔而与之（2） 萧关逢候骑 都护在燕然（3） 则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也（每句 1 分， 有错别字即不得分， 共 6 分）三、 语言运用（20 分）17 D（“一度” 包含曾经怎样， 现在却不再怎样的意味， 更合语境； “曾经” 只是陈述过去怎样。 新奇， 不但新鲜， 还带有奇特之处， 文中指奇思妙想， 更合语境； 新颖只是强调新鲜。 一枝独秀， 意思是其他花都没有开放， 只有这一枝在开着， 比喻技高一筹， 优势明显，这里指故宫博物院在文创品牌开发上的先行优势十分突出， 更合语境； 一家独大， 指处于垄断地位, 没有人可以相提并论， 文中强调的是， 故宫博物院引领， 后来者跟上， 而不是故宫博物院的垄断地位。“创新性” 强调在原来基础上改变翻新， 更符合语境；“创造性” 强调从无到有的创造属性。 综上， 选 D）18 A（首先要突出表述的主体故宫淘宝店， C、 D 两项的主体都是“大众”， 排除。其次， 要突出“最初” 与“直到 2013” 之间的对比， 表述格式应当是开始故宫博物院如何如何， 后来它又如何如何， 这样才能与句首“一次关键的转向” 相呼应。 综上， 选 A）19 B（原来句子的语病是： 前两个分句间缺少衔接， 没有揭示两句的内在关连， 造成句意断裂； 这也使得“口碑”“效益”“成功” 并列起来， 都作“示范作用” 的限定语， 导致谁的“示范作用” 表意不清。 A 项， 光从句子来看没有语法问题， 但与 B 项比较， 两个“其”指代内容不一样， 一个强调“口碑和效益”， 一个强调“故宫博物院文创品牌的开发”， 相比之下， B 项更符合本段所说的“示范作用”。 C 项存在逻辑不通的问题， 不是“口碑和效益”使“品牌开发成功”， 而是“品牌开发成功” 后获得“口碑和效益”， 因果倒置了。 一家独大，就是处于垄断地位, 没有人可以相提并论， 文中强调的是， 故宫博物院引领， 后来者跟上，而不是故宫博物院的垄断地位。 综上， 选 B）20. 答案示例：图尔敏论证模式是英国哲学家图尔敏提出的， 由 主张、 资料、 正当理由 、 支援、 限定和反驳等要素构成， 可被对方诘问 和质疑， 旨 在说服中立的第三方的（ 或： 由 中立的第三方裁决谁有理的） 说理分析模式。评分标准： 语序、 标点、 完整、 连贯、 格式， 每个要点 1 分。 每超 3 个字扣 1 分， 扣完为止。 共 5 分。(1) 语序： 提出构成可被质疑说理目的, 如缺少说理目的， 语序不得分。(2) 标点： 前面三个定语用逗号分层， “构成” 这一定语内部的并列用顿号。(3) 完整： 有四个定语， 提出， 构成， 可被质疑， 目的。“第三方” 前缺少“中立的”，完整不得分。(4) 连贯： 要把定语转述为“由构”“被”“旨在” 等格式， 使语气贯通。(5) 格式： 被下定义的对象+是+限定语+中心语， 中心语是“说理分析模式” 或“论证模式”。21. 答案示例：心系群众， 少说空话而多干实事不调查研究， 计划变成空中楼阁工作流于形式， 令群众反感厌恶（每空 2 分， 意思相近即可， 共 6 分。 每超出 1 字扣 1 分， 扣完该空的分数为止）