2022高三语文复习课件-2古代诗文阅读-12诗歌表达技巧题的4大题型

古诗文阅读,古诗文阅读,2-12诗歌表达技巧题的4大题型,温馨提示: 请点击相关栏目,明方向 考点探究,学方法 表达技巧,多积累 知识清单,表达技巧”是个广义的综合概念，它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。“表达技巧”包括五个方面：一是修辞手法，二是表达方式，三是抒情手法，四是描写手法，五是表现手法。 命题规律： (1)提问角度直接提问：该句(联、诗)运用了什么修辞手法？该句(联、诗)使用了哪些表达技巧？间接提问：该句(联、诗)是如何描写景物的(或如何表达感情的)？这类提问，答题时必须写出表达技巧。 (2)区分题干中的“一”“些”“主要”等关键词规律：运用了哪一种表达技巧？只写一种即可。运用了哪些表达技巧？至少写两种。主要运用了哪种表达技巧？必须写出主要的，可写一到两个。 (3)问题指向“表达技巧”是个宽泛的概念，“修辞手法”“表现手法”“结构技巧”“描写手法”等是具体的概念。如果提问“表达技巧”这个宽泛的概念，则要首先从修辞手法角度考虑，然后把“表达技巧”和“表现手法”结合起来考虑。表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意方面的技巧。从高考命题角度和命题方式看，高考对鉴赏诗歌的表达技巧的考查，主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同和评价技巧效果等。下面将高考常考的表达技巧以图表方式列出，以便考生对此有一个系统直观的理解,考点探究,四、结构技巧,一、修辞手法,二、表达方式,三、表现手法,鉴赏诗歌的表达技巧,表达技巧,修辞手法属于表达技巧范畴。比喻、比拟、拟人、夸张、借代是最常考查的修辞手法。近年来高考古代诗歌鉴赏题对此多有涉及，有时会直接考查运用了哪种修辞手法，但大多数情况下还是放在表达技巧的提问中进行考查。设题时，不会侧重诗歌的全部内容，而是要求考生从句子的角度进行分析。考生答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析,修辞手法考查,知识精讲,赏析修辞手法3步骤 步骤一：点出运用了什么修辞手法。 步骤二：结合诗(词)句解释这种修辞格在诗(词)中是怎样运用的。 步骤三：指出运用此种修辞的艺术效果,1阅读下面这首古诗，然后回答问题。 自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍 苏轼 溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。 倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。 芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。 夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。 简析首联运用的修辞手法及表达的情感,解析：这道题是考查考生对修辞方法的把握情况的。首联“三百叠”写数量之多，“一抹”写行动之快，这是运用夸张手法来写的。可以结合整首诗理解首联的思想感情，也可从“青山”的背景，“快”“轻”这两个形容词的使用，看出诗人心情的轻松愉悦,当堂训练,答案：诗人骑快马着青衫，在三百叠的青山中一闪而过，用夸张的手法传达了轻松愉悦之情,2. (名师原创) 阅读下面这首唐诗，完成题目。 酬李端校书见赠 司空曙 绿槐垂穗乳乌飞，忽忆山中独未归。青镜流年看发变，白云芳草与心违。 乍逢酒客春游惯，久别林僧夜坐稀。昨日闻君到城阙，莫将簪弁胜荷衣。 注春游：唐朝官员有春秋两季游玩的习俗。簪弁：簪，冠簪；弁，礼帽。都是官员身上的服饰。 本诗尾联中“莫将簪弁胜荷衣”用了什么修辞手法？此联表达了作者对李端怎样的态度,解析：考生解题时，首先要抓住诗句中的关键词，如“簪弁”“荷衣”，然后联系诗后的注解可知，前者指官员的服饰，那么后者应该指田园生活中的服饰。由此可知这里用了借代的修辞手法。此处考生要注意“借代”和“借喻”的区别，前者重在代，有相关性；后者重在喻，有相似性。本诗中“簪弁”“荷衣”，都是用所穿衣服指代生活方式，属借代。然后要注意尾联中的“胜”字，“簪弁胜荷衣”的意思是官场生活胜过田园生活，但前面作者又着一词“莫将”，表明了态度，即作者肯定后者，否定前者,答案：借代，“簪弁”指代官场生活，“荷衣”指代田园生活。表达了作者委婉地劝勉李端不要贪恋官场荣华，而要选择田园生活的态度,常见修辞手法的区分和确定 1比喻和比拟。比喻重在喻，强调本体和喻体的相似性；比拟，重在拟，强调将物(或人)写出了人(或物)或将甲物写出了乙物的行为和情态。如“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡望洞庭)用了比喻的修辞手法，巧妙地将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体；“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”(韩愈春雪)用了比拟的修辞手法，用“嫌”字将春雪人格化了。 2借喻和借代。借喻重在喻，强调二者的相似性；借代重在代，强调二者的相关性。由于诗歌中的比喻常常只有喻体，不出现本体，这就给区别借喻和借代增加了难度。如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”(李白登金陵凤凰台)中的“浮云”和“日”分别比喻蒙蔽君王的小人和君王自己，这就属于借喻。 3夸张如何确定。夸张主要有夸大夸张、缩小夸张两类。如“危楼高百尺，手可摘星辰”(李白夜宿山寺)以在楼上手可摘到星星来说楼之高，此为夸大夸张。 4设问与反问。设问通常有问有答，或者无须回答；反问则是无疑而问，一般没有回答。如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”(李煜虞美人)用了设问的手法，有问有答；“今古恨，几千般，只应离合是悲欢？”(辛弃疾鹧鸪天送人)用了反问的手法，无疑而问,解法探究,返回,诗词主要运用抒情、描写、叙述、议论四种表达方式，其中抒情和描写是高考考查的重点。诗歌最大的特点就是抒情性。抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式，可分为直接抒情和间接抒情,表达方式考查,诗词主要运用抒情、描写、叙述、议论四种表达方式，其中抒情和描写是高考考查的重点。 诗歌最大的特点就是抒情性。抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式，可分为直接抒情和间接抒情,描写和抒情的表达方式,知识精讲,3 阅读下面这首宋诗，完成题目,1(2015新课标全国)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 发临洮将赴北庭留别 岑参 闻说轮台路，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 注临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。 与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析,当堂训练,解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。比较分析两诗题目，可见写作角度的差异。白雪歌送武判官归京是在征戍地送友，写眼前之景；本诗是“将赴”而“留别”，通过想象写边塞风光，内容相同而手法不同,答案：本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得,4(2015浙江卷) 阅读下面这首词，完成后面的题目。 木兰花慢赠弹琵琶者 元张伯淳 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底 筝。 落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪乍雨初晴。 注律吕，此指乐律或音律。 ，一种弦乐器，如筝。语溪，溪水名，在今浙江桐乡。 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异,解析：本题题干指向较为明确，要求分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。解题时，应具体分析上下片词句的意思，找出描写琵琶演奏的词句，然后分别概括其角度即可。根据上片中的“旧谱”“新声”“天然律吕”等和下片中的“洗耳”，“听”“似醉还醒”等可知，本词中上片从乐曲方面来描写，侧重正面描写，而下片从听者方面来描写，侧重侧面描写,答案：上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。 下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写,5阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 送二兄入蜀 卢照邻 关山客子路，花柳帝王城。 此中一分手，相顾怜无声。 “相顾怜无声”运用了什么描写方法？请简要分析,解析：考查诗歌的描写方法，描写方法有写人及状物两类，而“相顾怜无声”描写的对象不是景，而是人，因而可以从人物描写的角度去思考，人物描写的方法常见的有肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写等,答案：“相顾怜无声”抓取临分手时的一个细节描写，将兄弟间依依不舍、相互牵挂的惜别情态刻画得细致入微，淋漓尽致。“相顾”二字将相互间情深意切的目光传神地描绘了出来，一个“怜”字传达出了兄弟间存在的挚爱之情，“无声”二字显示了不可名状的离别之痛，颇有“此时无声胜有声”之意,明确命题形式，把握表达效果 高考古代诗歌鉴赏题对表达方式的考查，命题形式主要有：某诗句运用了哪种表达方式，有什么作用？诗歌中的感情是怎样表达出来的？诗歌在情与景的关系上是怎样处理的？从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。 描写是写景诗中的主要表达方式，侧重具体描绘和刻画，以突出景物形象或寄托作者情感。古代诗歌鉴赏题对描写的考查往往从写景的角度、写景的作用、景与情的关系等方面设题。常见的描写角度有：形、色、声、态、味。“形”“色”是视觉角度，“声”是听觉角度，“态”分为动态和静态：“味”是触觉角度。概括起来看，景物描写的角度，主要有视角、感官、写实与想象、正面与侧面、白描与细描、动态与静态描写等。 古代诗歌鉴赏题中，对于写景的作用，主要可以从三个方面来考虑：对表现人物的作用、对表达感情的作用、结构上的作用。具体来看，景物描写主要有： (1)借景抒情，融情于景。(2)渲染气氛，为主题服务，奠定诗歌感情基调。(3)交代时间、天气状况、地点等内容。(4)先言他物，引起下文,解法探究,每首诗歌中的景物描写都有其特定的作用，有时不止一种作用，而是多种作用交织在一起，所以在鉴赏诗歌时，一定要立足于诗歌本身去分析。 抒情是写景抒怀诗中的主要表达方式。诗歌作者有时直接抒发自己的情感，有时借助其他事物(或景物)间接抒情。直接抒情又常常称为直抒胸臆。间接抒情是考查的重中之重，主要包括借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、借典抒情等。其中，借景抒情和景物烘托容易混淆。具体来看借景抒情的诗歌是以写景为主的。 也就是说景是作者要着重表现的对象，作者的思想感情往往隐藏于景物描写之中，而如果诗歌是以表现人物为主的，那么不管这个人物是作者自己还是其塑造的对象，诗歌中的景往往是作者为烘托人物所进行的环境描写。在解答此类题目时，我们要注意将诗歌内容、情感相互结合起来进行分析，并指出运用某种方式所达到的表达效果,表现手法是高考古代诗歌鉴赏题中的必考点，主要考查考生对古代诗歌所用表现手法的把握能力，一般会直接设题。高考古代诗歌鉴赏题中，考查的表现手法有渲染、烘托、衬托、对比、象征、联想、想象、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、正侧结合、点面结合、托物言志、借古讽今、以小见大等。其中，对比、反衬、虚实结合、正侧结合等最为常见。 解题步骤 (1)明确运用了什么表现手法。 (2)指出诗(词、曲)中怎样运用了这种手法。(如托物言志要阐明“物”“志”所指的内容，象征要指明象征意义等。) (3)阐明运用这种表现手法的效果,表现手法考查,知识精讲,表现 手法,一、衬托,二、对比,三、象征,四、渲染,五、烘托,六、比兴,常见表现手法的考查方式及答题要领 1写景的表现手法。景物描写中常用的表现手法有正面侧面结合、虚实结合、动静结合、视觉听觉嗅觉触觉等结合、空间位置变化(远近高低等)。高考对表现手法的考查常与作用的考查相结合，考生在答题时先要提取出诗歌中的重要景象点，再明确表现手法，并结合具体内容分析其表达效果。 2写人的表现手法。写人的表现手法总的来说有直接描写和间接描写两类。直接描写包括行动、语言、神态等细节描写，间接描写有对比反衬、虚实结合，借景写人、借物写人等。分析写人的表现手法时要联系人物的情感。如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”(苏轼江城子密州出猎)用了动作描写，表达了作者