2020最新-《学前教育科研方法》 答案

学前教育科学研究方法作业答案一、单项选择题1B 2C 3.B 4.B 5D 6A 7B 8B 9A 10A 11B 12D 13B 14D 15.C 16.A 17C 18D 19A 20B 21D 22A 23A 24B 25D 26.B 27.A 28B 29C 30B 31A 32B 33A 34A 35C 二、多项选择题1ABCDE 2BCE 3ACDE 4ABCDE 5ABCDE 6ABDE 7ABCE 8ABCDE 9BDE 三、判断题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11. 1213 14 15 16 17 18 19、 20、 不仅包括这两项 21、 也按比例分层四、解释概念题1.学前教育实验研究是在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化，探究实验因子与反应现象之间的因果关系的一种科学研究方法。 2.学前教育统计分析研究就是依据统计原理对观察、调查、测验和实验等研究方法所收集到的学前教育数据资料进行整理、计算、分析解释和统计检验的方法。3. 运用哲学分析法和逻辑分析法，对研究所收集的资料进行质的分析，从而揭示教育本质与规律，为研究结果的解释和理论的构建提供依据。4. 是指记录被试在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。5.由实验者主动加以控制的实验条件，并呈现给被试的刺激物，它不依赖被试的心理行为而独立变化，实验就是为了考察由于它的改变所引起的被试反应的变化，又叫刺激变量。6. 在自然条件下有目的、有计划地观察对象，收集、分析事物感性资料的一种科学研究方法。7、抽样：答：抽样或取样，即从一个总体中选取一部分作为研究对象。8、变量：答：广义地说，变量就是随条件和情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面。五、简答题1(1)观点和材料要相结合，通俗性和科学性要结合。(2)重视研究方法和结果的阐述，研究的价值是以方法的科学性和结果的可靠性为条件。(3)分析讨论时要用辨证的观点。(4)材料收集后要深思熟虑。2(1)控制自变量。(2)控制无关变量。(3)控制测试工具。3(1)数据处理。(2)绘制图表。(3)差异显著性检验。4 （1）明确访谈研究的目的和研究变量。（2）选择具体的访谈方式。（3）编制访谈问题、提纲和指导语。（4）选取访谈对象。（5）访谈者的选择和培训。（6）访谈前的准备工作。（7）预谈与访谈程序的修订。5（1）总体限定明确。（2）样本具有代表性。（3）样本容量要适当。6（1）根据研究目的确定定性分析的目标；（2）根据定性分析的目标整理收集到的原始资料；（3）用逻辑的比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体分析已整理后的资料，探索变量之间的关系，揭示其规律和特点。7、学前儿童发展与教育科学研究的基本原则。答：教育性，研究过程与结果应对学前儿童身心发展起正面的促进；实用性，研究课题与结果可向教育决策部门或学前儿童工作者提供丰富的信息；可行性，考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力时，应实事求是地选定课题范围；恰当性，根据研究对象的特点选择或编制测验；准确性，研究过程应按既定方案、方法与程序进行，不要随意更改。8、简述信度与效度的关系。答：效度表示有效程度，信度表示精确程度或可靠程度，二者既有区别又有联系。信度是效度的必要条件，但效度不是信度的必要条件。效度从根本上受到信度的限制，效度的最大值小于或等于信度的平方根。9、简述观察法特别适用于幼年儿童的原因。答：采用观察法可以弥补幼儿理解能力和反映方式等的局限，能观测许多其它方法无法测量的行为。幼儿一般不能像成人一样把测试看做一件严肃的事，他们还不很理解在测量中需要认真作出反应的重要性，而往往是像玩游戏一样，故造成反映的不稳定。而观察发只是记录其真实、自然的表现，较其它方法更适应于幼儿的上述特点。与成人或年龄较大的儿童比较，幼儿更少受到观察过程的影响。幼儿年龄越小这种现象越明显，因而观察所得的资料也就越真实。六、论述题1（1）参与性观察指研究者通过参与被研究者社会群体的生活来进行的观察研究活动。包括：确定主题；协商进入参与状态；确定被观察的群体、人群和范围；细心观察，做好记录；描述研究情境；分析数据资料；结束观察；撰写观察报告；传播结果。（2）内容分析指深入探究行动内容包含的深层意义。包括：明确内容领域；写出经过认真讨论后确定的内容分类，进行编号；对所获资料进行定量分析，计算出频率、比例；检验内容与目标、要求、风格等方面的联系，并据此提出分析者的意见和判断。2问卷项目要有针对性，源于幼儿的实际生活。问卷项目组成要标准化。问卷项目数量应适中。封闭式问卷与开放式问卷相结合。问卷题目在编制时应注意避免社会系统误差。问卷的试题应做到公平、公正。正式评定问卷制定前，要进行预测和信度、效度的检验。举例说明3学前教育文献研究的优点；（1）文献研究没有时空的限制。（2）文献研究比较客观和真实。（3）文献研究比较方便、经济、效率高。（4）文献研究摆脱了个人研究的局限性。学前教育文献研究缺点：（1）文献资料所反映的事实往往带有倾向性，与客观实际之间存在一定的距离。（2）文献资料具有不完全性，且难以排除非真实成分。（3）文献研究获得的结论往往是通过事实判断、归纳、演绎等逻辑分析和推导手段而形成的，较为注重理论研究，是否是客观现实的真实写照，还需借助其他较为客观的研究方法和手段来证实。4、试述教育研究计划应怎样设计？答：教育研究计划的基本结构如下：课题的界定与表达：揭示课题的论点，形成课题目标，以指导研究过程。课题名称必须简洁、具体、明确。课题的意义：揭示课题的价值和课题的研究方向、重点。定义限制和界定有关内容：即课题的研究内容，研究对象及实验实施，资料采集等情况，一般来说课题研究越精深，课题研究范围越小。文献查阅和综述：查阅相关文献，对前人的研究成果进行总结归纳，国内外相关研究所达到的水平，研究的历史和趋势等。研究的方法、途径：方法与途径务必明确，为实现研究目标可用多种方法试验进行。 任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法和技术手段。时间表：进展的步骤、进度，步骤与进度必须明确，否则研究拖沓，极易落空。此外，步骤与进度充分体现创造性的整、分、合的劳动，是确保研究顺利进行的有力保证。成果的形式：可以是调查报告、实验报告、研究论文或发明创造实物等，此外成果的检测、评价手段等也应明确。