浅谈班级学风的建设
浅谈班级学风的建设初中阶段是学生意识形态形成的重要阶段，塑造好学生心灵是班主任抓好班级建设促进班风形成的重要任务。一个班级五六十个学生，他们来自不同的家庭，来自不同的地域，受到不同的环境影响。其思想、兴趣、个性等方面都有各自的特征。班主任不仅要凭热情工作，动情的说教，难贴近他们的心灵，还要遵循学生的身心发展规律，运用科学的教育理论和教育方法，培养学生良好的行为习惯、学习习惯，才能获得理想的效果。因此，班主任应多在班级建设上和养成教育上下工夫，组成一个团结一致、积极向上、具有凝聚力和亲和力的班集体。这样，给学生创造一个良好的成长环境，为把学生培养成二十一世纪的新型人才提供良好的物质条件。一个良好的班集体犹如一座熔炉，它陶冶着每个学生的思想、品行和作风，带动着每个学生进步。实践证明：要形成良好的班风，只有加强班集体建设。如何抓好班集体，促进班风的形成。我认为：一、充分发挥班主任的主导作用班主任是班集体的组织者和领导者，班主任的主导作用体现在“一带二导”上。所谓“带”，就是发挥班主任的示范作用。古人云：“其身为正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见良好形象的示范带头作用可以潜移默化的影响着每一个学生。一个班主任要想学生信服自己，在其主体形象上首先要有好的影响源：即形象设计和内在素质。如能合理的设计自己的服饰；有严于律己，宽以待人的胸怀；有乐于助人，无私奉献的品德；有恭谦礼让，和睦同事的风范；任劳任怨，踏实勤奋的敬业精神。这样的形象对学生具有极强的示范作用，因此，班主任应充分利用好“身教”这一教育资源，做好学生的表率。所谓“导”，是指班主任抓良好班风形成的方法要恰当。中学生对教师提出的要求，已不像小学生那样一概服从。有时，你所听到的学生口头上连连说“是”，但他们内心未必接受你的看法，特别是他们犯错误时，我们不应采取简单粗暴、高压手段管制他们，而是应该了解前因后果，耐心寻找学生思想的疙瘩所在，因势利导，这样的教育才会水到渠成。例如，班上男同学留长发一事，经班主任多次强调并无明显效果，通过分析，我发现这与社会环境的不良影响有关，我们初中生在这个年龄阶段没有形成正确的审美观，不具备辨别是非的能力，要提高学生的思想意识。为此，教师利用班会，组织了“什么是青少年真正的美”的讨论，指出：青春本身就是美，通过这次班会，自然杜绝了留长发的不良习惯。二、重视班集体建设，建立班级日常工作量化管理机制一个优秀的班集体本身就有巨大的教育功能，具有一种无形的同化力和约束力。重视班集体建设，培养良好班风，能使教育工作达到事半功倍的效果。根据学生爱说、爱闹、自控能力差、缺乏正确的是非观念和好胜心强等特点，可以和学生一道，通过班会制订班级建设的具体措施。班级建设细则：在班级建设中要坚持以人为本的原则，尊重学生的人格，塑造学生良好的品行，注重学生的个性发展。培养学生良好的行为习惯；初中生正处于青春发育阶段，心理上有好奇、争胜的特征，日常行为有多重表现。鉴于此，根据班级的实际新情况，制订中学生操行量化细则，即把班级日常工作分为学习、纪律、劳动、清洁、卫生等若干项，对每项内容提出具体要求，制订出学期目标，给定分值。例如：学习方面包括：“开学初由学生自己制订出学期切实可行的奋斗目标；上课认真听讲，按时独立完成作业等项， ”每学月评比一次，达到要求，则加2分，反之则扣2分；通过多项具体的要求，既约束和规范了学生的行为，又能让学生明白在纪律制度面前人人平等的原则，使学生明确“有所为，有所不为”。培养学生良好的学习习惯；初中生很在乎老师和同学们对自己的评价，在学习上取得一点成绩就沾沾自喜，成绩下降就萎靡不振，违反课堂纪律。如适时引导，会起到很好的效果，对班级学习成绩的提高大有裨益，在实践中制了中学生学习习惯自查表。如有无预习习惯，读书是否做记号，上课思想是否集中，能否主动提问，课前能否及时准备好上课用品，能否独立完成作业，思考问题思路是否开阔，平时是否有意识地培养自己良好的学习习惯等二十一项内容。让学生时时检查自己，每周班上总结和交流。制订班级奋斗目标，为了提高班级的整体质量，制订了班级奋斗目标，包括有明确的班名：自强中学宏志班；班风：合作、会学、创新、竞争；班歌：真心英雄；班级名言：我不仅为自强中学感到骄傲，也要自强中学为我感到自豪；还有班级学习成绩、清洁、纪律等方面的奋斗目标。开展主题班会十五年后的我，让学生时时鞭策激励自己，让学生明确自己在当今这个竞争激烈的社会中的地位和价值。职责明确；将全班分成若干个学习小组，设五名值周班长，一星期每天每人一次，轮流值班，各组长考核本组成员（包括班长），值周班长考核各组长，这种带有监督特征的分层管理，促进班级的良好循环，达到全面管理每一位学生的目的；同时，每周举行一次总结会议，由班主任主持，各小组总结本组成员的好人好事以及不足之处，再通过讨论开展批评和自我批评，发扬长处，克服不足，从而形成一种良好的舆论氛围，增强学生的辨别是非能力，培养学生良好的行为和学习习惯。三、精心培养班干部，形成班集体核心班主任的个人能力再强，毕竟精力有限，要建设一个坚强的班集体，必须挑选、培养出一批团结在班主任周围的班干部和积极分子，带领全班同学为实现共同目标而努力奋斗。1、要帮助他们树立信心，鼓励他们大胆开展工作，支持他们积极主动的开展班集体活动。一个班集体，必须让学生有热爱集体和团结友爱的精神，以及遵守纪律的习惯，这些只有在集体生活中才能培养起来。2、要严格要求，提高班干部思想觉悟和工作能力，要求他们对工作要有责任心，全心全意为同学们服务，要以身作则，虚心诚恳、刻苦学习和遵规守纪，做好学生的表率，只有这样，班干部在班级管理当中才有威信，才能影响其他人，班上良好的班风才能形成。3、要引导他们正确处理好个人与集体的关系，正确看待自己工作中的成绩和问题，如有的班干部工作一段时间后出现了同学们不理解、学习成绩下降，他们对自己的工作能力产生怀疑，工作失去信心，班主任应作为班干部的后盾，帮助班干部分析产生这些现象的原因，与他们一道对症下药，找到解决的办法，帮助他们树立信心。总之，班主任工作是一项长期探索的工作，是一门管理艺术，不仅要有高度的责任感和强烈的事业心，还需要在工作中不断探索做好这项工作的规律，同时，要转变教育观念，教育内容，管理模式，不断提高自身素质，才能培养出二十一世纪的新型人才。
