四年级数学_后进生辅导记录(最新-编写)

后后 20%学生辅导记录表学生辅导记录表 班级四（2）班姓名潘吉杰辅导老师陈曼 辅导时间2014.9.20辅导地点 四年级办 公室 辅导形式个别 学生 情况 分析 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。 辅 导 措 施 从课程设置，教学环节等方面注重对潘吉杰的关爱， “备课时必须对潘吉杰的问题及对策进行充分的预设，上 课时必须让潘吉杰提出问题，合作学习中必须让潘吉杰发 言，辅导点拨时必须解决潘吉杰的困惑，设计作业时必须 针对潘吉杰进行分层次布置并对他当面辅导” 。 辅 导 效 果 潘吉杰重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势 与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动 地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。 后后 20%学生辅导记录表学生辅导记录表 班级四（2）班姓名陈炫成辅导老师陈曼 辅导时间2014.9.28辅导地点办公室辅导形式个别 学生 智力正常， 理解能力及推理能力较弱， 数学学习兴趣不浓， 情况 分析 对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学 习方法欠缺，具有随意性。 辅 导 措 施 1注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用乘法 口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高 口算能力。 2教会他怎样观察口算题目的特征。 3做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对 比练习等等。 （另外，练习题目要具有典型性，要做到“精 练” ） 4参与法则、公式的推导，真正明确算理 在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、 动脑， 通过自己实践、 观察， 主动地去探索， 这样获得知识， 理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。 5重视错例分析，做到对症下药 6培养良好习惯，保证计算的正确性： 辅 导 效 果 他还没有放弃，对学好数学有了的信心。凡是在数学 学习中遇到不会的，他都能主动来找老师问个明白，每当 他这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还 收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老 师，问同学）的氛围。 后后 20%学生辅导记录表学生辅导记录表 班级四（2）班姓名徐乐乐辅导老师陈曼 辅导时间2014.10.10辅导地点 四年级办 公室 辅导形式个别 学生 情况 分析 班级中等生， 性格耿直， 脾气倔强， 有些以自我为中心。 虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、 好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老 师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学 对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。 辅 导 措 施 （一）通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少 打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整 心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的 人、事。 （二）学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于 学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她 更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心， 从而养成自觉学习的良好习惯。 辅 导 效 该生在学习上有了明显的进步。更甚给自己制定了相应的 学习计划，明确学习目标。 果 后后 20%学生辅导记录表学生辅导记录表 班级四（2）班姓名徐千惠辅导老师陈曼 辅导时间2014.10.12辅导地点 四年级办 公室 辅导形式个别 学生 情况 分析 考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮 助学生巩固一下。 辅 导 措 施 先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因， 及时指正并讲解相应的知识点。 再出示对应的练习题让学生练习巩固 辅 导 效 果 基本能独立更改错题。 后后 20%学生辅导记录表学生辅导记录表 班级四（2）班姓名谢周豪辅导老师陈曼 辅导时间2014.10 20辅导地点 四（2）班 教室 辅导形式个别 学生 情况 分析 该生基本能听从老师的教导，和同学友好相处，有班 级荣誉感。但思想上不重视学习，思维能力欠缺。课堂上 注意力易分散，基础知识漏洞较大。表达能力、阅读能力 均不理想，尤其是解决问题，只相当二年级学生的水平， 而且书写极差，对学习数学缺乏信心，学得被动且困难。 辅 导 措 施 1、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注 意力， 树立其学习自信心。 另外， 需重点培养其预习、 复习、 按时完成作业等习惯。 2、指定他的同桌为帮助他的“小老师” ；提醒家长多关心 他的学习情况。 3、定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、课文朗读 及背诵、习作的基本方法 辅 导 效 果 由于谢周豪接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。 在本学期的几次测验中，他的数学成绩虽然都有提高，但 都仍然不理想。今后我还要不断地思考：有没有更好的方 法来转化？如何有效地提高她的学业成绩？ 后后 20%学生辅导记录表学生辅导记录表 班级四（2）班姓名杨广远辅导老师陈曼 辅导时间2014.10.20辅导地点 四年级办 公室 辅导形式个别 学生 情况 分析 该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活 动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱 开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成 一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不 扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的 管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学 后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺 少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的 能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实 是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还 是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学 期研究的重点。 辅 导 措 施 1、 找合适的机会谈心，走近杨广远，发现其闪光点， 促其上进 2、 上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经 常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意 选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔 两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好 的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行 辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在 轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了 小小的进步要求。 3、 进行“家庭辅导” ，教师多和家长联系，密切配合， 形成合力，使学生生活在希望之中。 辅 导 效 果 进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极 了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不 能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都 有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本 上能正确流利朗读各篇课文了。 后后 20%学生辅导记录表学生辅导记录表 班级四（2）班姓名徐周云辅导老师陈曼 辅导时间2014.11.23辅导地点 四（2）班 教室 辅导形式个别 学生 情况 分析 该生学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速 度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况 比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作 业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好， 但是许多同学都不乐于和他交往。 辅 导 措 施 1、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课， 每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心 他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 2、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信 任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生 进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很 难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午 人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的 进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他 的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本 翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再 多说了。 辅 导 效 果 我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且， 有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测 试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心， 转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我 要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 后后 20%学生辅导记录表学生辅导记录表 班级四（2）班姓名李双辅导老师陈曼 辅导时间2014.12.5辅导地点教室辅导形式个别 学生 情况 分析 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感 兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不 上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到 的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 辅 导 措 施 一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一 位负责任的“小老师” ，经常对他进行辅导和帮助。让小老 师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层 次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同 时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并 培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 四、 加强与家长的沟通与联系， 明确要求， 让家长明确责任， 多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多 样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 辅 导 效 果 转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学 习兴趣提高了。