1693编号中考议论文阅读专题复习之论证思路

中考议论文阅读专题复习之论证思路 内乡县余关初中 李玉平 复习目标 学会梳理议论文的论证思路。 复习重点与难点 用语言规范准确表述论证思路。 教法学法 教师重方法引领，点拨，学生自主、合作重练习。 复习过程 一、导入并板书： 同学们，阿基米德曾经说过：给我一个支点，我会撬起 整个地球。对于我们九年级学生来说，给我一种方法，我会 成功拿下中考。今天我们一起共同探讨梳理论证思路的方 法。 板书：论证思路 二、知识竞答 师：首先我们进行知识竞答，看哪些同学回答得又流利 有正确。 （大屏幕出示问题，学生抢答。） 1、议论文的三要素是: 2、什么叫论点？ 3、论据有几种类型？ 4、什么叫论证？ 5、常见论证方法有： 6、议论文的基本结构是： 师：掌握议论文的基本知识，对于我们的阅读能力，语 文课程标准有如下要求：（师出示课标要求，学生齐读） 能阅读简单的议论文，区分观点和材料，发现观点和材 料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 师：我们再来了解近年来河南中考考查论证思路的 题型 。 （出示 2010 年 2014 年论证思路阅读题和分值，生 看大屏幕。） （2010匠人与大师） 请简述本文的论证过程。 （4 分) （2011坚持“一件事原则”） 请结合具体内容 分析段的论证思路。(4 分) （2014 读书与阅历） 请简要分析段的论证思路。 （4 分) 师：由课标要求及论证思路在中招考试的分值可以看出： 论证思路在议论文阅读考试中必不可少，非常重要。因此请 看本节课的复习目标。 出示复习目标：生齐读 师：针对考试，就是要求我们能用语言规范准确地表述 论证思路。下面我们默读培根论美中的这段话，思考、 分析，从中寻找，归纳出梳理论证思路的具体方法。 （大屏幕出示语段及四个问题） 三、甄题辨法。 师：同学们默读语段，思考下边的四个问题，在导学案 上做好批注。 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚 年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。 只有 这样，美才会放射出真正的光辉 思考： 1、本段有几层？1 分 2、找出表示观点的句子。 1 分 3、分析句子的论证方法及作用。 2 分 4、简述本段的论证思路。4 分 师：批注好了，以四人为小组，讨论交流自己的答案。 师 ： （2 分钟已过） 请举手站起来， 口述四个问题的答案。 生 1：本段分三层。 生 2：观点是：只有把美的形貌与美的德行结合起来， 才是真正的美。师：观点一定要简明。 生 3：第一句是采用比喻论证，将美的外貌比作“盛夏 的水果”，论证外在美是难以保持的 ； 第二句采用举例论证， 举许多美人的事例，从反面论证。 师 ： 这位同学读懂了首句中“美”的真正含义，外在美， 很好。第二句是概括性事例，就是采用举例论证。 师：读懂了每句的意思，加上表示序数的词语“首先， 接着，然后，其次，再次，最后”第四题的答案就行了 生 4：本段首先以“盛夏的水果”为喻，指出形体美难 以保持；然后举许多美人“有过放荡的青春”的例子从反面 论证；最后观点：只有把美的形貌与美的德行结合起来，才 是真正的美。 师 ： 这位同学回答比较完整，强调“本段” “反面”“ 归纳”三个词语的运用。 师：根据我们刚才做题的步骤，试着总结一下论证思路 的解题思路。 生 5：我认为解题思路是：先划分层次，再找出观点， 再找出论证方法最后加上序数词。 （师板书：分层次 找观点 辨方法 套模式） （大屏幕出示：1.解题思路：分层次找观点辨方法 套模式 2.常见答题形式： 首先；接着； 然后； 最后。 温馨提示： （一）明确文段观点。 （二）结合文章具体内容，分析先说了什么，后说了什 么。 （三）明确论证方法。 （四）明确论证的角度是正面论证还是反面论证。 分析论证思路，就是在理清层次的基础上加上 “首先， 接着， 然后，其次，再次，最后”表示起承转合的序数词。 建议：连词论证方法论据概括观点 ） 师：给大家 1 分钟的时间，牢记提示内容。 四、学以致用 师：掌握了方法，我们就要把它运用到实践中，下面来 看这个语段。（出示“嫉妒不但害人，而且损己。”这一语 段） 演练场一 嫉妒不但害人，而且损己。从心理上来分析，嫉妒犹如 毒虫，常常会把妒者自己的心灵啃啮得满目疮痍。他们往往 把旁人的成功视作自己的失败，把旁人的幸福看成自己的痛 苦， 整天处于一种极不舒畅、 极不安宁的景况之中难以解脱， 无来由的恨是他们唯一的心理活动。试问，这样的人生尚有 何乐趣可言？更有甚者，读者熟知的“三国”故事，其中就 有周瑜因妒而气死自己的例子。虽然这种极端并不多见，但 嫉妒伤身确是事实。 至于由嫉妒引起的不良行为， 诸如造谣、 诬陷和打击，更是可能触犯刑律，其下场难道不是十分可悲 的吗? 要求：请简述本段的论证思路。(4 分) 师：要求：默读语段，先表上句子序号，准确划分层次， 分析每层的内容，在导学案上写出本段的论证思路。 (2 名学生在黑板上展示。) （教师巡视台下学生练习情况。） 师：写好后同桌俩在一起讨论。 （1 名学生上台对板演的同学进行评价） 师：评价时从书写和内容两方面进行，两项满分均为 4 分。 生 ： 本段首先提出论点 ： “嫉妒不但害人， 而且损己。” ； 然后采用比喻论证和举周瑜因妒气死自己的事例，论证嫉妒 害人害己；最后再次证明嫉妒害人也损己。 生 1：这位同学书写工整，排版整齐，字大小匀称，所 以我给他满分；内容上，他划分了三层，并恰当的运用用了 序数词，观点准确，论证方法也正确，但第三层没有写出论 证方法，所以我给他 3 分，本题一共给他 7 分。大家有意见 吗？ （学生没人举手） 师：这位同学评价很不错，但看第二层到底证明了什 么？是害人害己？ 生：不是，是害自己。 师：从几个方面论证呢？ 生：损害心灵和伤身两方面论证。 师：因此本段可以分三层，像这位同学一样，也可以把 中间的一层分为两部分，就是四层了。所以层次划分不是固 定的。 师：板演的同学很细心， “本段”二字让题答得非常 完整。最后一层从“诸如造谣、诬陷和打击”可以看出运用 的是举例论证。 （出示参考答案，学生自评） 大屏幕出示：本段首先提出论点：“嫉妒不但害人，而 且损己。”(1 分)； 然后采用比喻论证将嫉妒比作毒虫，论证 嫉妒会损害人的心理健康(1分)； 接着举周瑜因妒气死自己的 事例，论证嫉妒确实伤身(1 分)；最后列举嫉妒害人的例子， 再次证明嫉妒害人也损己(1 分)。 师：内容能达到 4 分的同学请举手；达到 3 分的同学举 手. （教师做好统计并加分。） （过渡语）师：大部分同学已经掌握并能正确的表述下 来，接下来，我们乘胜追击，再接再厉，请看语段二。 （出示演练场二 ） 古语也有“学书纸费，学医人费”的说法。不费纸，学 不好写字；不费人，学不好医术。一位成名的书法家，送你 一幅字，在背后不知他撕毁了多少张纸，才成就这一幅字。 更不要去细数他当年学习过程中墨池皆黑、废纸成堆的境况 了。一位医术精湛的大夫，必然诊治得多、观察得多，也累 积了许多误诊的教训。古谚说“巧者不过习者之门”。只要 不怕错误，反复学习，便能达到巧妙的境地。 师：请简述本段的论证思路。 生展示：本段首先引用古语写出反复学习的重要，接着 举出学书、学医两个事例写出要想成功就要不怕错误；然后 用道理论证说明反复学习的重要性；最后点出“只要不怕错 误，反复学习，便能达到巧妙的境地”的观点。 生评价。 师补充：答题要注意文体，议论文不能用“写出”“说 明”这类词语，应该用“阐述”“阐释”“强调”这类词语， 写出一般用在记叙文， 说明用在说明文。 最后应该是 “归纳观 点”而不是“点出”。观点在段末，前面内容 出示参考答案学生自评。 （本段首先引用古语写出不怕错误反复学习的重要，接 着举出学书、学医两个事例阐释要想成功就要不怕错误；然 后引用古谚道理论证强调反复学习的重要性；最后归纳出 “只要不怕错误，反复学习，便能达到巧妙的境地”的观 点。） 师：语段一观点在开头，语段二观点在结尾，针对这两 类语段，答题格式也有不同。 观点在开头： 格式：本段首先提出什么观点；接着 用 事例或名言（从正反两方面）进行论证；最后再次 突出观点或联系现实提出希望。 观点在结尾： 格式：本段首先举出（引用） 事 例（名言）（从正反两方面）证明 ；然后又举出 （引用） 事例（名言）证明 ；最后得出什么 结论或归纳 观点。 五、盘点收获 师：通过本节课的复习，你有哪些收获？ 生：通过本节课的复习，我真正知道了什么叫论证，学 会了分析论证方法和论证内容。 生：我学会了运用四步梳理法解答论证思路这种题型。 师：同学们，请带着本节课的收获，我们走进中考试 题。 六、中考链接（2014 北京怀柔） 小议传统读书教育 周远斌 传统读书教育是成功的。童年之时饱学于身者，数不 胜数。从近、现代之交的学者身上，还能看到这一点。 陈寅恪先生，是一个非常有代表性的童年饱学者。陈 家重视对子孙的教育，不但开设家塾，而且还办学堂。倡导 新文化运动的鲁迅和胡适，亦受惠于传统的读书教育，孩童 之年在学识上也已有了很好的积累。鲁迅七岁入私塾读书， 百家姓、神童诗等书即此时期读的。胡适四岁入私 塾，期间读完了四书五经、孝经和资治通鉴。 一个人读书怎么样，关键在读书习惯、读书能力和读 书情趣的培养。孩童时期是一个人开发心智、引导情趣、培 养习惯和技能的最佳年龄段，若能在这一年龄阶段培养出良 好的读书习惯和嗜好，锻炼出一定的读书技能，这将会影响 其终生。传统读书教育的成功，就在于此。钱钟书的父亲钱 基博先生， 一生 “暇则读书， 虽寝食不辍， 怠以枕， 餐以饴”， 钱基博先生读书之勤奋，与其童年之时所受的传统读书教育 有直接关系。 古代读书，重记诵。孩童时期读书，以记诵为主，待 成人后，读书也特别强调记诵。只有记诵精熟，才能融会贯 通，章学诚深知记诵之重要，把记诵比作“学问之舟车”。 古代读书，还重朗读。朱光潜先生曾说，朗读“是学 文言文的长久传统，过去是行之有效的”。“五四”以后， 朗读渐不为读书者所重。 古代读书，更重学养。诵诗读书以养心缮性，为古代 读书人之共识。钱基博先生继承了古代的读书精神。陈寅恪 先生也特别重视学养，曾言：“学德不如人，此实吾之大 耻。” 记诵乃积累之功，朗读乃反复之功，学养乃学识修为 之功。取传统阅读之长，我们的读书会有更大的进步。 1本文的中心论点是什么？（2 分） 2文章三段分别是从那两个角度论述古人读书 的？从语义上说，三段是什么关系（3 分） 3.请你简要分析第段的论证过程。（4 分） 4第段中加点的“这”字指代什么内容？（2 分） 5请结合自己的读书经历，就文章内容的某一方面谈 谈你的见解。（2 分） 师：写好后，由组长负责评讲。 师：由积分可以评价出今天的优胜小组是？ 生：优胜小组是二三小组。师：祝贺我们的优胜小组！ 最后祝愿大家 2015 年中考取得理想的成绩！ 附：板书设计 论证思路 分层次 找观点辨方法套模式