《2020届小说情节复习 》 课件 (共29张)

2020届高三复习小说阅读 小说情节的把握,近几年高考小说阅读“情节”类 试题常见题型： 一、情节概括题 二、情节作用题 三、情节探究题,(一)概括小说情节,1用一句话或简明的语句概括故事情节。 2文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 3概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。,常见提问方式：,常用答题模式:(何时何地）何人做何事,回 忆,回忆,序幕 结局 开端 发展 高潮 尾声,祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和我的感受,倒叙,快速阅读祝福全文，梳理全文情节,概括故事情节的方法思路,完整叙述。按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，不能丢失应有的要素。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 故事较复杂时，要避免前后情节的相互交错，注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。,情节概括题知识储备,赏析小说的故事情节安排,1.小说的情节结构 一般是“开端、发展、高潮、结局”。 2.情节安排的基本手法 叙述的人称第一、二、三人称（我你他） 叙述的方式顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 情节结构手法悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索 3.情节的作用主要对小说三要素（人物、情节、环境）和主旨的作用,情节安排基本技巧,1.顺叙：按时间（空间）顺序来写，层次清晰。 2.倒叙：把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 3.插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 5.平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。,情节安排的特点 1.贯穿全文的线索：事、物、人、情、时间、空间。 2.就全文看：（1）一波三折式（2）欲扬先抑式（3）倒叙式 3.就开头结尾看：（4）首尾呼应式 4.就开头看： （5）设疑法（悬念法）（6）写景法 5.就结局看： （7）出人意料的结局（欧亨利式的结尾） （8）令人伤感的悲剧的结局（悲剧式结局） （9）令人喜悦的大团圆的结局（喜剧式结局） （10）戛然而止，留下空白式的结局,（1）一波三折式：一篇小说，即使开端和结局都很简单，作家也绝不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性（情节的摇摆）。作用是赋予小说更为摄人心魄的魅力，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。,（2）欲扬先抑式：使行文跌宕，曲折含蓄，突出事物，突出特点，强调主旨。 （3）倒叙式：把结局放到开头来写，起制造悬念的作用。 （4）首尾呼应式：使结构紧密、完整。,（5）设疑法（悬念法）：提出疑问，然后 在行文过程中或结尾才回答疑问。造成悬 念，引起读者的思考，吸引读者阅读。 （6）写景法：交代故事发生的环境、渲染 气氛、烘托人物心情。,(7)出人意料的结局（欧亨利式的结尾） A.情节安排上，使平淡的故事情节陡然生出波澜。 B.技法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又 在情理之中。 C.主题上，能更好地深化主题。 (8)令人伤感的悲剧结局（悲剧式结局） A.令人感动，令人回味，引人思考。（读者或效果角度） B.更好地深化主题。 C.更好地塑造人物性格。,(9)令人喜悦的大团圆结局（喜剧式结局） A.喜剧性的结尾符合人们的阅读心理，与主人 公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉 悦之感。给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 （读者或效果角度） B.主题上，这样的结局凸显出的美好人性，反 映出人类向往美好生活的愿望。 (10)戛然而止，留下空白式结局 给读者留下想象的空间，让读者进行艺术再创造。,(二)情节作用题,常见提问方式： 文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 某事物、人物在小说中有什么作用？,解题思路：内容作用结构作用,情节作用题知识储备,情节的作用 内容（1）交代人物活动的环境（社会/自然）。 （2）刻画XX人物的XX性格，使人物形象更加丰富/形象 生动/真实感人/自然亲切等。 （3）点明（暗示/突出/升华/深化） XX主题。 结构（1）起线索作用。 （2）推动情节发展/使整篇小说情节波澜起伏/为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔。 （3）照应前文XX情节。 （4）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。,情节 （自身作用）,人物,环境,主题,（设置悬念，照应前文，推动、铺垫、伏笔等）,（刻画，表现）,（交代人物活动的环境，处境）,（深化，表现，暗示，揭示）,解题思路： 明确情节构思为：对上下文情节的作用； 刻画人物； 表现主题。然后根据题目要求，结合文章作答。 情节 （使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节） 人物 （丰富人物形象，表现人物性格） 主题 （深化某种主题，突显某种主题）,答题文体意识,小说，是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活(主旨)的文学体裁。,（三）情节探究题,2013新课标卷小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）,参考答案：小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；（指向情节）小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧性；（指向主题）小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；（指向主题） 小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；（指向人物）小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；（指向主题）小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。 ；（指向主题） （8分）,2014新课标卷2文末后记是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）,【试题答案】观点一：“后记“是独立于小说外的写作说明。既然题为“后记”，当然不能算作小说的一部分；小说写的男主角是“那个人”而“后记”则是写作者自己，二者不是同一人；小说中并没写“那个人”和守明后来的情况，不能断定他们后来就定会如“后记”中“我”的遭遇。 观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。小说的情节和“后记”有相似之处；小说中的“那个人”和“后记”中的“我”情况很相似；小说中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后记”中“那个姑娘”的情况很相像；小说流露出的感悟和“后记”中我的感情一致。,高考真题,（1）（2018.全国卷卷赵一曼女士 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分） 答：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；（读者感受）灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。,【答案】（1）作为线索贯穿情节始终。全文情节围绕“渴”这一中心，从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事。 （2）塑造人物形象。通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象。 （3）揭示主题。围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。,（2）2017全国一卷第5小题：小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）,（3）（2016.全国卷战争） 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析（6分） 答：一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真实；电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。,（4）（2015.全国卷1）马兰花 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么奸处？请简耍分析。（6分） 第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。 第二问：设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。,