ɑoe(人教部编版)

1 a o e 教学过程 【教学流程】 第一课时 【课时目标】 1. 学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2. 认识四线三格， 学写书写 a、o、e，认识拼音字母的基本笔画， 左半圆，竖右弯。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、明确目的，激发兴趣 1. 从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走 一趟，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友的 用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多 的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我 们讲故事了，想不想学好它们呢？ 教学目标 1. 学会 a、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正 确书写。 2. 知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号， 能直接读 出带调 a、o、e 的音。 3. 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 重点难点 重点： a、o、e 的发音和韵母带调读。 难点： e 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。 教学课时两课时 【设计意图： 利用多媒体创 设一个欢乐的 学习氛围，引 出汉语拼音并 介绍汉语拼音 的用途，激发 学生学好汉语 拼音的欲望。】 2 2. 教读儿歌： （课件出示 2） 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好 普通话，我们决心学好它。 3. 看图讲故事。 （课件出示 3）（依据课本插图教师编讲: 清晨， 小女孩到河边去练习唱歌，她aaa 地 唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡o oo 地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水 面上，好像被美妙的歌声陶醉了。），激发学习 兴趣。 二、借助图片，认读字母 （一）学习单韵母a。 1.（课件出示 3： 课文插图）看图引出单韵母 a， 板书“ a”。 2. 教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，讲 解发音要领，并做示范。 嘴张大， 舌位最低 ， 舌面中 部微微隆起 ， 声带颤动。学生观察、 模仿，体会发音 要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊” 读准 a 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “张大嘴巴 a a a 。 ” 3. （课件出示 5：课文插图） 再引导学生看图： 小女孩的头部像 a 的形，小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。教儿歌，帮助学生记忆a 的音和形。 4. 学生反复练习发 a 的音。 教师巡视指导纠正， 单个练习（开小火车，指名读） 。 （二）先扶后放学习“o e” 。 刚才，我们用编顺口溜的方式读准了“” ，又 和头部图片对比，记住了“”的样子，很会学习。 1. （课件出示8：课文插图） 图中，谁能帮助 你读准“ o”的音？指生说：大公鸡，o o 啼。 “o o 啼”里面就藏着“ o”的发音，你们真是太棒了，一 【设计意图： 利用插图启发 学生说出字母 与图的哪一部 分相似，学习 发音，记忆每 一个字母的形 状，符合学生 的年龄特点。】 3 下子就发现了这个秘密，了不起！大公鸡，o o 啼。 2. 指生读一读。 相机进行要点指导： 嘴巴圆圆， 发音又响又长。 3. 多种形式练读“ o” 。 4. 也来编首儿歌记住“ o”的样子或者读音。指 生说。嘴巴圆圆 o o o 。 5. 看到同学们这么容易就认识了“”“o” ， “e” 这个字母也想让同学们快点认识它。 （课件出示 9） 先和同桌说一说你打算怎么读？指生汇报，师生共 同评价，以表扬、鼓励、指导为主。 读音儿歌：白鹅白鹅e e e 字形儿歌：嘴巴扁扁e e e 多种方式练读“ e” 。 三、学做游戏，检测认读 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。 1.“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。 ”要告诉学生发单韵母a、o、e 时，口形不 能变动。利用插图帮助学生记忆a 和 e 的形，可让 学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2. 跟着老师读儿歌。（课件出示 11） 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3. 跟着老师读一读，说一说。 四、教写字母，规范书写 1. 认识四线三格。 字母宝宝也和我们大家一样，有一个温暖的小 窝。看，这就是它们的小窝， （课件出示12：四线 三格） 长什么样？指生说：四根横线，三个格子。 我们把这叫做 “四线三格”，从上往下四条线分别叫 第一线，第二线接下来是？指生说：第三线，第四 【设计意图： 由于是首次接 触四线三格， 需 要 介 绍 一 下，通过书写 指导，让学生 养成正确的书 写习惯。 】 4 线。三格格子从上往下依次怎么叫？指生说：上格、 中格、下格。师生合作熟悉四线三格。 2. 观察“ o e”的位置。 （课件出示 13：四线三格中的 o e ） “ o e”住在什么位置？指生说：中格。它们 把中格占得满满的，里面温暖又干净。 3. 现在我们学习正确、 规范地书写“ o e” ， 在写之前，先来做一做写字歌韵律操吧。 4. 书写“” 。 （课件出示14）出示“”的书写视频。仔细 观察， “” 共几笔？先写什么？再写什么？指生说。 “” 共两笔，先写左半圆“c” ，再写竖右弯“” 。 指导学生看课本中的例子， 师生书空写， 熟悉笔顺。 师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔 描成，不出红线，不涂改。大家先描红一个，师巡 视，表扬描红认真的同学。 自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几 个写得最好？师巡视指导， 相机表扬写字姿势端正， 握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。 展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比 看看前后的进步。 5. 书写“ o” 。 （课件出示15）观看“ o”的书写视频，说一 说，要注意什么？指生说。注意：一笔写成，从第 二条线左上起笔，圆要写饱满，占满中格。师生书 空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相 机展评写得好的。 6. 书写“ e” 。 （课件出示16）观看“ e”的书写视频，说一 说，要注意什么？指生说。注意：共一笔，从中格 起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半 5 圆。师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导书 写要点，相机展评写得好的。 五、课堂小结，总结收获 这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、 会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起 分享，读一读给他们听，写一写给他们看。 【课堂作业新设计】 1. 我会看图写字母。 2. 在书写正确的括号里打“” 。 a（） O （） o （） e （） e （）a（） 3. 给字母写笔顺。 ae 答案： 1. a o e 2. a（） O （） o （） e （） e （）a（） 3. a：c a e ：e 第二课时 6 【课时目标】： 1. 认识声调符号，正确认读、 o、e 的四声。 2. 认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e 的四个声调。 【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】 一、回顾复习，初识“单韵母” （一）熟读“ o e” 。上节课认识的三个字 母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教 师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。 （二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你 一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同 点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动， 声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共 同的名字，叫单韵母。 我们已经认识了3 个单韵母，分别读： “ o e” ， 它们的共同点是发音时 “嘴巴不动、声音响长”。 二、认识声调，学会认读 （一）认识四声调。 这三个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽子， 带上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。我们 先来看看是哪四顶神奇的小帽子？ （课件出示 18）课件出示四声调： 我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三 声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？ 指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡， 三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。 换一种简单的说法也可以是： （课件出示19） 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一 说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。 7 （二）联系语境认读“ ”。 1. （课件出示 20）出示“” 。 会不会读？指名读，师借助儿歌、手势指导发 音。看，在这个词语中就有“”的读音。阿（） 姨。师范读：“阿姨阿姨 ”，指名读，齐读。 2. （课件出示 21）出示 “”。 （1） 二声应该怎么读？尝试着读一读， 指生读。 “二声扬”，跟老师来读一读。 （2）有没有说过带“”的句子？同桌讨论， 指生说。大雄非常吃惊： “啊（）？你说什么？” 一起跟老师边做手势边读一读！ 3. （课件出示 22）出示“” 。 （1） 该怎么读呢？指名读， 师生边做手势边读， 再指名读，齐读。 （2）也来说一句带有“”的句子吧。同桌讨 论，指生说。 “啊（） ，这是怎么回事？”一起跟老 师来读一读，指生读。 4. （课件出示 23）出示 “”。 （1） “四声降”，四声得读法是最简单的，找同 学来读一读，生边做手势边读，指名读，齐读。 （2） （课件出示 22）出示：啊（） ！好大的苹 果！会读吗？指生读。 5. 游戏巩固“ ”的读音。 （1）拿出我们课前制作的“”的四声调卡片， 给他们排排队吧！ （2）找四名学生分别代表“”的四声，站到 黑板前排好队。教师指一学生上前，其余学生喊出 他所代表的读音。乱序读。逐步达到能正确地直呼 出带调声母。 （三）继续联系语境熟读“ ” 【设计意图： 联系语境，认 读四声，从熟 悉的字词的发 音，学会认读 声调。 】 8 1. 这样的难题难不倒你们吧？读一读试一试， 再和同桌比一比，看谁最先读准确？ （1）自由练读，同桌互读，相互纠正发音，教 师巡视指导，帮助困难生。 （2）指名读，结合发音要点相机评价，多表扬 少批评。 （3）同桌之间互读，男生女生赛读，教师随机 出示卡片等多种形式连读。 （4）乱序读。 （5） 想一想，在生活中哪些地方会出现 “ ”的读音呢？同桌讨论，指生说。老 师也想到了一些，看！（课件出示 24） 小蜗（）牛，我（）们，卧（）室， 大白鹅（） ，恶（）心，肚子饿（）了。 （四）游戏巩固四声调。 1. （课件出示 25）同时出示：“”“ ” “ ”前后四人一组合作，每位同 学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音 最准确。教师巡视指导，表扬练习认真，精力集中 的学生。 2. 教师抽取卡片，生抢答，进行四声大练习。 三、书写四声，规范书写 1 “ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现 在它们要带着帽子回家了，我们把、o、e 的四声 送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（课件出示 26） 出示四线格。“ o e”还是写在中格，它们的声 调小帽子要写在哪儿？指生说：上格。 2伸出手指跟老师一起写一写“”的四声调， 在写的时候要注意： 先写字母再加声调， 老师范写。 3引导学生调整呼吸，摆好姿势，规范练写。 师巡视指导， 相机表扬坐姿端正、 书写规范的同学。 【设计意图： 通过各种形式 的读，结合图 文， 做游戏等， 尽快熟悉四个 声调。 】 9 4点评反馈。教师通过实物展示两名学生的书 写，师生进行星级评价，强调要点，生再书写一遍， 对比看看前后的进步。有进步的孩子奖励自己一颗 星。 5. “o e ”的四声调自己会写吗？在练习本上 写写看。生自由书写，教师巡视检查。 6. 请一位同学在黑板上写给大家看， 写得好的， 我们要为他鼓掌，如果哪儿出了小错误，一定要告 诉他。一生练写，其他学生认真观察。师生围绕书 写要点进行星级评价：书写干净得一颗星；书写正 确再得一颗星。 四、尝试识字，感受快乐 1. （课件出示 27）出示“阿姨、大白鹅、肚子 饿”的相关图片及汉字：阿鹅饿这几个汉字 你认识吗？指名读。 2. 我们说过，学会了拼音我们自己就可以认识 识字、读书了，现在我们来看一看，拼音是不是真 的这样神奇。 （课件出示 28）出示：阿（）鹅（） 饿 （） 加上拼音再来读，看看是不是已经