初中语文词性、短语的教学.pptx
学 海 无 涯 初中语文词性、短语的教学,人教版中学语文新课标七九年级第四学段第二部分 阅读，第 13 条要求：了解基本的语法知识，用来帮助理解 语言上的难点，了解常用的修辞方法，体会他们在语文中的 表达效果。 一、词性的教学（实词） 七年级下册、八年级上册汉语词类表中，对实词、虚词 的表述很抽象，学生不容易理解。我的第一教学环节，死记 硬背背词的总数，编成顺口溜：名动形首先记，数量代不忘 记。拟声词是模仿音。助词的地得，叹词句首用。副、介、 连有点难，化难为易顺口溜。第二教学环节从简到易教导学 生怎样答题。先教判断名词。如：2014 年 7.汉语基础知识考 查。（4 分）下列知识判断有误的一项是（）A.“随着现代科 技的迅猛发展，网上阅读已经成为时尚。”句中加点的词语 依此是名词、副词。B.“地下森林把伟岸的成材无私奉献给 人们，得到了自己期待已久的荣光。”“句中加点的“地下森 林”和“期待已久”都是偏正短语。C.“2014 贵阳国际半程 马拉松赛的主题是爽爽的贵阳?生态领跑。”句中加点的 “主题”是主语，“爽爽的贵阳?生态领跑”是宾语。D.“我 们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚,1,2,学 海 无 涯 解的态度同样没有充分的理由。”这是一个转折复句。2014 年的 A 选项题，考到了名词、副词。每年的中考都有考词性。 因此，词性的教学必不可少。我们依次学习。先学名词。如 果这个词能够回答“什么”，如“黑板”、“讲台”是名词。 我们把句子换成：这是什么？答：这是“黑板”，那么“黑 板”就是名词。把“讲台”代进“这是什么”这个句中，答： “这是讲台”那么“讲台”就是名词。以此类推，名词都有 这个特点。把名词中的方位名词、抽象名词提出来进行讲解。 名词就能判断了。数词量词容易懂，把序数词讲清楚，表示 顺序的词就是序数词。如：第一、初二等。量词不要用错就 行。如：“一只鸡”不能写成“一支鸡”“一头牛”不能写成 “一匹牛”，形容词的教学，也有一个规律，就是形容词后 面都可以加“的”字。如“高大”“漂亮”后面可以写成“高 大的.”“漂亮的”这也是比较简单的，不用累赘讲解。 代词的教学，学生死记，记住“你、我、他、这、那”。在 实词中，剩下的就只有动词了。 二、词性的教学（虚词） 判断虚词也是从简单到复杂。最简单的是拟声词，讲清 楚是模仿自然界声音就行。而且近几年来没有考到过，不用 多讲。从这几年的中考来看，涉及到的助词、连词、叹词也 不多，而且也简单。2014 年涉及到副词。学生最难判断的是 副词和介词。而且错误率还高。因此，在我的教学中我找出,3,学 海 无 涯 了一个办法，用名词和动词去跟。具体做法是死记？“在” 字是介词。“很字是副词，“在”的后面可以加名词，例 如“我再向外看时”“向”字，“？他先将橘子散放在地上” “将”和“在”都是介词。以此类推，学生就好记了。而副 词也用这种方法套用。“很”字后面我就叫学生自己套，看 看能套哪些词，学生自己都会套了。“很”字后面不能加名 词、代词、数量词，可以加形容词、动词。如学生的例子： “甚是仔细”“甚是”就是副词。这样学生非常容易判断。 三、短语的教学 在试题中出现短语考题的形式通常是判断题，如 2014 年的 B、选项考到了短语。2015 年的 B 选项都考了短语。所 以我们教并列短语授短语时，不用讲解概念，只讲如何判断 短语类型。也用同样的方法死记并列短语、偏正短语、动宾 短语、后补短语、主谓短语.初中这个阶段只涉及到这几种短 语。在八（下）短语结构类型表中对并列短语是这样说的， “词语词之间是并列关系”这句话很抽象，学生不容易理解， 我的教学是：只要是并列短语，那么，就要符合这几个要求。 、公式：名词+名词、动词+动词，以此类推形容词等。（2）、 组成并列短语的两个词顺序可以调换。（3）组成并列短语的 两个词中间可以加连词。符合这三个条件的短语，基本上就 是并列短语了。再来看主谓短语：要求学生死记硬背“红旗 飘扬”这个短语，这是标准的主谓短语，也是要达到两个要,4,学 海 无 涯 求：（1）短语的前一个词是名词或者代词，后一个词是动词 或者形容词，如：“红旗”是名词，“飘扬”是动词。（2）短 语前面的词回答“什么”，后边的词回答“怎么样”，举个例 子：老师讲课、精力充沛、露珠晶莹，都符合上面两个要求， 所以都是主谓短语。动宾短语的教学也用老办法，死记。动 宾短语要符合连个条件，（1）动宾短语的前面一个词是动词， 如：盖房子、登泰山，第二个词是名词。（2）第二个条件是 后一个词能回答“什么”，如：盖什么？答：盖房子，房子 回答了“什么”，又如：登什么？答：登泰山，那么“泰山” 就回答了“什么”，如果符合这两个条件，就可以判断为动 宾短语。后补短语的教学呢，在动宾短语的后面稍加改造， 把回答“什么”改成回答“怎么样”就行了。如：“洗得干 净”，“干净”就是回答“怎么样”的，短语就可以变成：“洗 得怎么样”，回答：“洗得干净”，这就是后补短语。最后只 剩下偏正短语了。偏正短语我是这样教学的。如果判断都不 是以上的短语，可以考虑偏正短语了，再加上一条，偏正短 语前一个词的后面，也就是两个词之间基本都可以加“的” 字。如：“我的老师”、“非常坚强”、“完全相信”，可以写成 “非常的坚强”“完全的相信”。 以上是本人在教学中的一点拙见，是为了让学生很好的 判断词性和短语，在考试的时候不丢分。仅仅是抛砖引玉而 已。希望能得到同仁的批评指正。,5,学 海 无 涯,
