四年级上册数学教案-5.3 2.5的倍数的特征｜冀教版(2)

2、5的倍数特征教学设计【教学内容】：冀教版数学四年级上册年级第5152页。【教学目标】：1、经历自主探索2和5的倍数特征的过程。2、知道2和5的倍数特征的过程。3、积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。【教学重点】：概括理解2、5倍数的数的特征。【教学难点】：灵活运用5和2的倍数的特征。【教学准备】：百数图。【教学过程】：课前三分钟，每天坚持。（小主持人主持,练习学生的口算能力）【设计意图】课前三分钟是我们班的特色内容，每天坚持练习计算，有助于学生计算水平的提高，而且以学生主持的形式出现，提高学生学习数学的积极性。 一、新授1、总结2的倍数特征上节课我们学习了倍数，今天我们继续学习有关倍数的知识-2、5的倍数特征（板书）学生齐读课题。【设计意图】直接引入课题，提高学生的注意力。你们能从1-100中找到2的倍数吗？老师为大家准备了这样一张百数图，请你们从中找出2的倍数。请一位同学给大家读一下要求：生:(1)在1-100的自然数中，找出2的所有倍数，用黑笔圈出来(2)小组讨论:2的倍数有什么特征？。好,时间到。谁来给我们讲一下你都找到了哪些2的倍数吗?生:(实物展示台)我们小组找到2的倍数有这一列,这一列师:那你能介绍一下你们的方法吗?生:我是从头开始找,用每一个数字去除以2,没有余数的就是2的倍数。师:你们同意吗?生:老师我开始用的这种方法,后来就发现规律了,就不用一个一个去除以2了。师:你发现什么?生:我发现2的倍数个位上都是2。4。6。8。0,按照这个特征去找很快就圈出2的倍数了。师:哦,你的观察力可真强!谁还有补充?生:我还发现2的倍数都是双数。师:还有吗?生: 还发现2的倍数都是偶数。师:大家说得都很好,那大于100的数字有这样的特征吗?生:师:那老师这里有一些大于100的数字,你能从中找到2的倍数吗?学生回答。生:根据我们刚才总结的特征228 是2的倍数,因为个位是2师:那我们就一起验证一下。看它们是否能被2整除。好开始吧!学生验证并回答结论。师:那我们回过头回想一下刚才的过程,谁能总结一下2的倍数特征?生:个位上是0/2/4/6/8。老师板书。【设计意图】数学教学不仅要教给学生学习的方法，还要教给学生科学严谨的研究态度，而探索研究的方法学生一般想不到，因此对学生进行探索方法的引领和指导是十分必要的，并且也要给学生充分的探索空间，提高学生自主探索能力。2、总结5的倍数特征师:根据寻找2的倍数特征的方法,你们能找到5的倍数吗?生:能。师:那请你快速从百数图中找到5的倍数并用红色笔圈出来!再总结一下5的倍数特征是什么?。好,时间到。谁来给我们讲一下你都找到了哪些5的倍数吗?生:(实物展示台)我找到5的倍数有这一列,这一列。并且我发现5的倍数个位上不是0就是5！师：你们发现了吗？师: 那同样的，大于100的数字有这样的特征吗?老师这里也有一些大于100的数字,你能从中找到5的倍数吗?学生回答。生:根据我们刚才总结的特征我发现355应该是5的倍数,因为个位是5；450应该是5的倍数，因为个位上是0师:那我们就一起验证一下。看它们是否能被5整除。好开始吧!学生验证并回答结论。师:谁能再次总结一下5的倍数特征?生:个位上是0或5。教师板书。【设计意图】前面已经研究了2的倍数特征，学生很容易就发现5的倍数的特征，所以这里应该让学生独立思考。 3、总结2和5的倍数特征师：请同学们再次认真观察这幅图，你又有什么新的发现吗？生：老师我发现最后一列的数字都有两个圈，这就表明它既是2的倍数又是5的倍数！并且个位上是0。师：你的洞察力可真强！你们同意他的观点吗？生师：那谁能再总结一下2和5的倍数特征？生：个位上是0。（教师板书）师：既然大家已经得出了结论，那老师就要考考大家了，老师这里有几道关卡，你们谁来闯关？【设计意图】通过自主探究，学生总结出2、5的倍数的特征。在活动中，学生独立思考、合作交流、自主探讨总结出一般性规律，不但学到了知识，同时也培养了多种能力。生：我来闯关。三、巩固训练第一关1、（1）5的倍数，个位上不是（）就是（）。（2）2的倍数都是（），不是2的倍数就是（）。（3）一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数个位上是（）。2、第一道题基础关大家轻松闯过，下面老师就要单独考考大家啦，请你快速判断出这个数是几的倍数，你们谁来挑战？225、258、215、2000、3240第二关3、猜数字。（1）既是2的倍数，又是5的倍数的最大两位数是( ) 。（2）既是2的倍数，又是5的倍数的最小三位数( ) 。（3）是2的倍数的最大两位数是（）。（4）是5的倍数最大三位数是（）。4、书上52页第一题。大家做了这么多题了，下面我们做个游戏放松一下好吗？猜页数。（书上52页第3题）第三关5。下面的里可以填上哪些数字？写出所有的结果。（1）8是2的倍数。（2）5是5的倍数。（3）12是2的倍数。（4）47既是2的倍数又是5的倍数6。36个人做操,如果每5人一排,那么至少再来几个人才能正好分完?7。从 6 5 2 三张数字卡片中的任选三张，按要求组成三位数。（1）2的倍数：（2）5的倍数：【设计意图】以闯关游戏的形式来展现习题，提高了数学课堂堂的趣味性和学习数学的积极性。四、总结提升今天你有什么收获？【设计意图】引导学生进行小结，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。五、当堂检测2、5的倍数特征当堂检测1.把下列数归类。82、11、8、20、25、40、44、80、68、225、60、1202的倍数：（）5的倍数：（ ）即是2的倍数，又是5的倍数的数有：（ ）这些数的特征是：（ ）再写出这样的三个数：（ ）2、猜猜我是谁。（1）我是一个三位数，百位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的自然数，十位上的数字是比4大的偶数，我可能是多少？（2）我是一个两位数，同时是2和5的倍数，十位与个位上的数字之和是6，我是多少？【设计意图】每人发一张当堂检测，使教师了解学生对这节课内容的掌握情况。【板书设计】：2、5倍数的特征2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数。5的倍数：个位上是0或5的数。2、5倍数的特征：个位上是0的数。