北师大版一年级上册数学《整理与复习（1）》教学课件

,整理与复习（1）,整体回顾,综合运用,课后作业,整理与复习,知识梳理,生活中的数,数数,0的认识及写法,1-5的认识及写法,比较,1-5各数的含义,1-5的数序,同样多的意义及“”“”和“”。,整体回顾,返回,第几的意义,6-10的认识及写法,0的意义和书写,6-10各数的含义,6-10的数序,1.数数,数不同的物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再用点数法从1开始数，数到几就有几个。,知识梳理,返回,2.1-5的认识及写法,当物体的数量是1，2，3，4，5时，可以用1，2，3，4，5来表示。,5,3,4,返回,2.1-5的认识及写法,从前往后数：1，2，3，4，5。 从后往前数：5，4，3，2，1。,写1-5各数时，都在田字格的左半格书写。,返回,2.1-5的认识及写法,第几表示物体的排列顺序，无论是几，表示的物体的数量都是1。,返回,3.0的认识及写法,0的意义： （1）表示一个也没有； （2）表示起点； （3）表示零上温度和零下温度的分界点；（4）电话机上的一个数字键； （5）在开关上表示电器的工作状态。,0的书写：在田字格的左半格书写。,返回,4.6-10的认识及写法,当物体的数量是6，7，8，9，10时，可以用6，7，8，9，10来表示。,10以内的数序： （1）从前往后数：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。,（2）从后往前数：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0。,返回,4.6-10的认识及写法,写6-9各数时，都在田字格的左半格书写，都是一笔写成的；,10分为两部分，分别在田字格的左、右两个半格书写，两笔写成。,返回,5.比较,比较两种物体数量的多少时，如果这两种物体的数量相同，那么这两种物体的数量就同样多。,比较两个数的大小时，如果这两个数相等，用“”表示；如果这两个数不相等，用“”或“”表示。“”是等号，“”是小于号，“”是大于号。,返回,综合运用,1.看图写数,返回,2.把同样多的用线连起来。,返回,3.说一说，填一填。,8,5,7,返回,4.每只小兔吃1个胡萝卜，选择哪盘胡萝卜正好够吃？把哪盘胡萝卜涂上颜色。,返回,5.想一想，填一填。,5,3,5,3,返回,6.把数量相同的用线连起来。,返回,6.按要求画一画。,返回,（1）图中一共有（ ）只小动物。,7.看图填空。,（2）小兔后面有（ ）只小动物，从后面数，小兔排第（ ）。,（3）小猴从前面数排第（ ），从后面数排第（ ）。,（4）把从后面数的3只小动物圈起来。,5,4,5,2,4,返回,8.在 里填上“”“”或“”。,返回,课后作业,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,返回,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,