北师大版一年级上册数学《整理与复习(1)》教学课件
21页1、,整理与复习(1),整体回顾,综合运用,课后作业,整理与复习,知识梳理,生活中的数,数数,0的认识及写法,1-5的认识及写法,比较,1-5各数的含义,1-5的数序,同样多的意义及“”“”和“”。,整体回顾,返回,第几的意义,6-10的认识及写法,0的意义和书写,6-10各数的含义,6-10的数序,1.数数,数不同的物体的数量时,要先按照一定的顺序观察,将物体分类;再用点数法从1开始数,数到几就有几个。,知识梳理,返回,2.1-5的认识及写法,当物体的数量是1,2,3,4,5时,可以用1,2,3,4,5来表示。,5,3,4,返回,2.1-5的认识及写法,从前往后数:1,2,3,4,5。 从后往前数:5,4,3,2,1。,写1-5各数时,都在田字格的左半格书写。,返回,2.1-5的认识及写法,第几表示物体的排列顺序,无论是几,表示的物体的数量都是1。,返回,3.0的认识及写法,0的意义: (1)表示一个也没有; (2)表示起点; (3)表示零上温度和零下温度的分界点;(4)电话机上的一个数字键; (5)在开关上表示电器的工作状态。,0的书写:在田字格的左半格书写。,返回,4.6-10的认识
2、及写法,当物体的数量是6,7,8,9,10时,可以用6,7,8,9,10来表示。,10以内的数序: (1)从前往后数:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。,(2)从后往前数:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0。,返回,4.6-10的认识及写法,写6-9各数时,都在田字格的左半格书写,都是一笔写成的;,10分为两部分,分别在田字格的左、右两个半格书写,两笔写成。,返回,5.比较,比较两种物体数量的多少时,如果这两种物体的数量相同,那么这两种物体的数量就同样多。,比较两个数的大小时,如果这两个数相等,用“”表示;如果这两个数不相等,用“”或“”表示。“”是等号,“”是小于号,“”是大于号。,返回,综合运用,1.看图写数,返回,2.把同样多的用线连起来。,返回,3.说一说,填一填。,8,5,7,返回,4.每只小兔吃1个胡萝卜,选择哪盘胡萝卜正好够吃?把哪盘胡萝卜涂上颜色。,返回,5.想一想,填一填。,5,3,5,3,返回,6.把数量相同的用线连起来。,返回,6.按要求画一画。,返回,(1)图中一共有( )只小动物。,7.看图填空。,(2)小兔后面有( )只小动物,从后面数,小兔排第( )。,(3)小猴从前面数排第( ),从后面数排第( )。,(4)把从后面数的3只小动物圈起来。,5,4,5,2,4,返回,8.在 里填上“”“”或“”。,返回,课后作业,1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。,返回,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想: 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点: 面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则: 以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,
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