【学海导航】2013届高考语文第一轮总复习第4章 第1课时（1）课件 （广西专版）.ppt

第四章,文言文阅读,第一课时（1）,考试大纲对文言文阅读的要求是：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；理解并翻译文中的句子；筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。能力层级，B级，理解；C级，分析综合。,1.理解常见文言实词在文中的含义。其中“常见文言实词”是考查范围，说明考查的内容不是现代汉语中的实词，而是文言文中的实词。“理解”是对思维能力层面的考查，“在文中的含义”是一种隐性的话语，其实告诉我们，在理解“常见文言实词”的时候，一定要有“语境意识”，即要在具体的语言环境中理解文言实词，离开了具体的语言环境，词语的含义往往会发生变化。由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也是一种能力。,分析近几年的高考试题，可以看出，文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异是考查的重点。具体说来，就是要掌握通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、同形异义等现象，因此凡是在中学教学中不止出现过一次的古今词义，既有联系又有区别的实词应当属于考查的基本内容。,2.理解常见文言虚词在文中的用法。“常见文言虚词”，所谓常见，就是指考试大纲规定的18个文言虚词，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。,“在文中的用法”是相对于在词典中的用法而言的。强调“在文中”这一范围，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词不同用法的能力。而考查常见用法，一则因为阅读浅易的古代诗文时遇到的文言虚词多为常见用法；二则因为文言虚词的特殊用法大多较难理解，使用范围较小，不是考生眼前急需掌握的内容，可以留待以后有必要时以常见用法为基础再深入一步地进行学习。,高考中对常见文言虚词用法的理解，是指在阅读材料中根据上下文的语境具有懂得并能加以解释的能力，而不是要求考生凭空地去历数哪些常见文言虚词具有哪些用法。 对这18个虚词，一定要个个落实，结合教材，认真归纳其各种义项和用法，从常用义和非常用义两方面进行区别比较，掌握常用义，照顾特殊义。,3.理解与现代汉语不同的句式和用法。文言文与现代汉语不同的句式和用法主要是：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。这五项内容中，被动句、宾语前置和词类活用是考查的热点与难点。了解这些特殊句式与用法，是指能根据上下文的语境具备理解与辨别的能力，而不是要求去抽象记忆到底有哪些特殊句式与用法，以及它们的具体情况如何。,除了考试大纲中明确规定的五项内容外，还要特别关注一下谓语前置、定语后置、介词结构后置三种倒装句和文言文中的固定句式，它们在高考中出现的频率也非常高。,4.理解并翻译文中的句子。“理解”包括三个层次：一是能读通、读懂并领会某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子内部以及分句间的逻辑关系；三是能理解文言句子的内涵和深层含义。“翻译”是指将文言文（语法和表达）转换成现代汉语（语法和表达）。,正确理解并翻译文中的句子必须做好以下几点：第一，充分体会古代汉语与现代汉语的差异，正确理解文言词语的实用意义，辨析和把握与现代汉语不同的特殊句式和用法；第二，尽管句子已加标点，但仍要注意断句，以便完整、准确地理解原文，把握句意；第三，充分体会文言文以单音节词为主的特点，勿将两个单音节词误作一个双音节词而牵强附会地作出解释；,第四，准确辨识一些专有名词、语意和语法结构，避免造成理解上的错误；第五，了解句子运用的修辞手法，以便理解句子的深层含义；第六，必须坚持“词不离句，句不离篇”的原则，必须把句子放到全文中去理解，顾及作者的基本观点和感情倾向。,5.筛选文中的信息。就是根据特定的需要“筛选”相关的事实、事例。这种对信息的筛选和提取，最常见的是定向考查的方式，即挑选若干文句分别编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。传统史传类文章大多是考查判定主人公的性格、品德等。筛选文言文阅读材料中的信息，是建立在文意理解基础上的考查方式，它可以促进考生在阅读过程中读懂读通所供材料。这里所谓的“信息”是指文中所述的种种事实。,6.归纳内容要点，概括中心意思。这是文言文阅读中的重点，是考查考生在理解文意的基础上进一步提高的综合能力，其难度显然要比把握文意又高了一层，这种归纳概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理，要求考生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。近年来，这种归纳概括常是通过对文章的理解来进行考查的。,7.分析概括作者在文中的观点态度。实则也是对阅读材料内容的分析综合，它不是单纯分析文章所述事件或所说道理本身的具体内容，而应是要求分析概括文章在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法。高考设题常糅合到归纳要点、概括中心的题目当中。 8.文言断句，属于理解文言文范畴，一要悟大意，二要抓关键性词语。,命题角度 考查常见文言实词 在文中的含义,1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是() A而考亭先生尝病其俗病：批评 B深叹其能矫然拔俗也 拔：拔除 C远绍绝学，流风未远 绍：继承 D不又加于古人一等乎 加：超过,解析：B。“拔”解释为“拔除”明显不通。联系成语“出类拔萃”，此处“拔”应是“超出”之义。也可以联系“势拔五岳掩赤城”(梦游天姥吟留别)推出“拔”的真正意义。本题考查文言文实词在文中含义的理解。解答此类试题应注意两个方面：一是结合上下文语境及平时常见的实词含义推测法进行推测；二是平时多积累常见的文言实词基本意义及用法。,2.(原创题)下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是() A岂非以其汲汲于求知干进，志在利禄乎？ B被服儒者，邃于经学 C夫人之笑韩子者 D干谒贵人及结纳知名之士,解析：D。求知：追求知名度(文中义)，追求知识(现在义)；被服：信奉(文中义)，被子与衣服(现在义)；夫人：那些人(文中义)，男人的配偶(现在义)；结纳：古今同义，结交。本题考查实词中的古今异义理解，解答此类试题除结合上下文语境外，平时应多积累常见的古今异义词。,3.(原创题)下列句子中加点的词属于词类活用的一项是() A被服儒者，邃于经学 B韩文公之文，起八代之衰 C岂非以其汲汲于求知干进 D则挟以为贽,解析：A。邃，此处活用为动词，译为“通晓，钻研”。本题考查文言实词的活用。干(追求)、贽(资本)、起(振起)。都不属于词类活用。,