台湾省教学设计(详案)

祖国的神圣领土省【教学分析】教学容1. 学情分析初二学生正处于发展的时期，拥有浓厚的学习兴趣，具有一定的分析问题的能力，并对祖国的大好河山有极大兴趣，拥有强烈的爱国意识。2. 教材地位分析本节容选自人教版，地理，八年级下册，第六章第三节容。属于省级区域的重要组成部分，本节主要讲述了祖国神圣的领土、美丽富饶的宝岛、出口导向型经济三个板块。包含了省的位置、经济等众多的容。通过对本节的学习，学生能够明确的知道，省是我国领土神圣不可分割的一部分，并学会一定的信息加工能力，有助于对以后容的学习。教学目标1. 知识与技能1) 学生能运用地图说出省的位置及周围海域的名称。2) 学生能从地图及资料中分析出省的自然地理位置、环境和经济发展的特点等。3) 培养学生从地图和资料中提取信息加工信息的能力。2. 过程与方法1) 学生通过阅读中国行政区划图，知道省在祖国版图的位置及周围海域的名称。2) 学生通过阅读省地图及农矿产品分布图，提取出的自然环境、地形、资源等知识。3) 学生通过阅读地图和资料，能从中分析出一定的信息，达到培养学生提取加工信息的能力。3. 情感态度与价值观学生必须明确自古以来就是中国的领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感。教学重难点1. 教学重点1) 省的位置、围、组成、资源等。2) 省是我国领土神圣不可分割的一部分。2. 教学难点1) 省出口型经济发展的有利条件。2) 影响工业城市分布的因素。教学方法 讲授法、板书笔记法、讨论法、问题法教学准备 中国行政区划图、省地图、亚洲气候类型图等。课时安排 1课时【过程设计】导入新课老师：同学们，老师我最近听说了一个很特别的地方，这个地方与其他地方最大的区别就是，这个地方拥有很多的宝藏。但是，老师我又不知道这个地方是哪儿？你们帮我分析一下好不好？学生：好。老师：这个地方有美丽的阿里山，有一个湖泊叫日月潭，还有当地有一个民族叫高山族，同学们你们知道这是哪里吗？学生：。老师：对，非常好。这个地方就是。那么这个地方，不但有我们刚刚举例说得魅力的风景，最奇特的是他还有很多的宝藏。那么，同学们你们愿意和老师我一起去探寻这个神秘的地方，寻找宝藏吗？学生：愿意。新课学习老师：好，那么我们就一起去寻找一下，这个地方到底有那些宝藏。所以从现在开始，你们就是一名拥有敏锐的眼神和细微的观察力的优秀寻宝队员。老师：中国有句古话叫做“知己知彼，百战不殆”。所以在我们正式开始寻宝之前，我们要做一些培训与学习，让我们更加了解，以及让我们具备一名寻宝队员所应有的素质。老师：省是我国34个省级行政区域中不可缺少的一个。那么，的自然、经济等基本情况又是怎样的呢？我们今天就一起来学习一下。（板书：祖国的神圣领土省）老师：我们先来看一些的基本情况。(板书： 一：祖国的神圣领土 1.概述 ）请大家看书第33页图6.22及33页的文字介绍和第6页图5.8回答下列几个问题： 1.省与岛的含义相同吗？ 2.省位于我国的什么位置？其周边海域的名称分别是什么？ 3.北回归线穿过的那个部位？对的气候有没有影响？ 4.的地形以什么为主？ （学生看书，老师在黑板画出下列表格及的简单轮廓图）组成位置气候地形省老师：好了，我们先来看第一个问题：省与岛的含义相同吗？学生：不同。老师：那么他们的不同之处在哪儿呢？学生：略。老师：岛其实只是省的一部分，省包括了出岛、澎湖列岛等众多岛屿，这其中就有我国与日本有争议的钓鱼岛。同学们再图上找到了他们的位置没有？学生：略。老师：我们一定要找到，也不能找错哟！这里我要重点强调一点，岛是我国的第一大岛，大家要记清楚。老师：我们知道了的组成，那么这些岛屿位于我国的那个位置呢？下面我们来解决第二个问题：省位于我国的什么位置？其周边海域的名称分别是什么？大家仔细看图。学生：略。老师：从图中我们可以明确的看出，省位于我国的东南海域。（板书：东南海域）它周边海域的名称分别是学生：东边是太平洋，南边为南海，西边为海峡，北边是东海。（老师在黑板轮廓图上板书出来）老师;这就是省周边海域的名称与位置，大家一定要记住这些知识点哟！老师：第三个问题：北回归线穿过的那个部位？对的气候有没有影响？我们从图中可以看出北回归线穿过的是的哪个部位？学生：南部。老师：准确的说是穿过的中南部，大家一定要看仔细哟。那么他对的气候有没有影响呢？学生：略。老师：大家看看第6页的亚洲气候类型图，在其中找出的气候类型。并想一想，造成图上气候类型与北回归线有没有影响？学生：略。老师：正是由于北回归线穿过的中南部，所以造成了有两种气候类型：他们分别是北部的学生：亚热带季风气候。老师：南部的学生：热带季风气候。老师：对，就是这两种气候。（板书：热带季风气候和亚热带季风气候） 接下来我们再看一看关于地形的问题，第四问：的地形以什么为主？学生：山地。老师：准确的说是以山地和丘陵为主。从图中我们可以看出山地和丘陵大约占了岛总面积的三分之二，剩下的三分之一是平原。（板书：山地丘陵为主约占三分之二）并且山地恶化丘陵主要集中在学生：东部。老师：平原主要集中在学生：西部。老师：而这使形成了五大山脉。同学们一起再图上找一找，然后一起告诉我，它们分别是学生：中央山脉、雪山山脉、玉山山脉、阿里山山脉和海岸山脉。老师：对就是这五大山脉。这个只作为一个了解，有兴趣的同学可以下去自己查找一些资料。老师：出以上资料外，当然还有它的面积为36000平方千米，人口大约有2200多万等，这些大家了解就行了。这些就是省的一些基本资料，我们了解了以后，就有助于我们更好的去寻找宝藏。老师：我们都知道，省是我国领土的不可分割的一部分，但是，我们如何拿出让人信服的证据及材料呢？我们看到书本的34页，说说你们对下列材料的理解，另外，你们还有其他关于大陆与联系的材料吗？（2.祖国的神圣领土）学生：略。老师：从地缘关系上，约在几百万年以前，由于部分路地下沉，海水进入，形成了海峡，岛才与大陆分离。但是，众多考古成果表明，海峡两岸在经济、文化上的联系从未间断。从血缘关系上看，目前，省的居民中，汉族约占97%，他们主要是明清以来、两省的移民后代，大部分还保留着乡音。从历史与文化渊源上：，在我国历史书籍中曾称夷州，明代始称。1661年成功率兵赶走荷兰殖民者，正式收复。1885年正式设省建制。1895年被日本侵占，直到1945年抗战胜利后才回归祖国。和等省许多居民都共同尊奉妈祖。老师：从书上的材料我们可以看出，与大陆不仅在地质上是连为一体的，在交往上，与大陆也从来没有断过联系。老师：除此之外，老师我还了解到：原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。早在公元230年，三国时东吴国君权派大将军卫温率万人船队到达夷州（今）。元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖和琉球，正式为中央政权所控制。的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。据专家考证，高山族是我国古代越族的一支，他们的根在中国大陆、一带。约在4000年前，一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁入繁衍生息，成为最早居民。老师：这些材料都证明了，省是我国领土神圣不可分割的一部分。我强调。由于本次寻宝地点是我国的省，所以，本次寻宝队一律不招收外籍人员，中国的宝藏不能让让外人找走。老师：我们已经充分的了解了。所以，我宣布，寻宝之旅正式开始。（板书：二：美丽富饶的宝岛）老师：好。现在，你们已经是一名优秀的寻宝队员了，拥有敏锐的眼神和细微的观察力，从现在开始，你们要注意观察和分析哟！老师：大家用刚刚学习到的地形与气候知识结合图6.24的农矿产品分布图，找寻一下。看你们能找到那些宝藏，为我们的这次寻宝之旅开启一个好的开始呢？学生看书，老师巡回指导。老师：你们找到没有？学生：略。老师：通过学习，我们知道，省的地形以山地和丘陵为主，山地丘陵约占三分之二，平原约占三分之一。气候北部是亚热带季风气候为，南部是热带季风气候。 而日常生活中，我们可以发现山上一般树木比较多，平地的农产品比较多。热带季风和亚热带季风气候又带来丰富的降水。有利于树木和农产品的生长。所以，我们找到了两种宝藏，它们是森林资源和农产品资源。（板书：森林资源、农产品资源）我们再找一找，主要的农产品有哪些？学生：水稻、甘蔗、香蕉、菠萝、茶叶等。老师：森林资源主要以那种树为代表？学生：樟树。老师：非常好。现在我们已近找到了两种宝藏了。我们再看一看，还能从图上找到什么？现在开始分组竞赛，大家分为两个小组，看那个小组的同学找到的宝藏更多？ 学生回答，老师在副板板书。学生：有煤、铁、石油、盐、水能老师：对，很好。那么，这其中的煤、铁、石油都是属于那种资源呀？学生：矿产资源。老师：对，就是矿产资源。（板书：矿产资源）老师：再想一想，还有没有？学生：略。老师：据我所知：的宝藏还有水能资源、渔业资源和盐业资源。你们知道原因吗？（板书：渔业资源、盐业资源、水能资源）学生：略。老师：我们先来看一看这些河流，这些河流与我们所知道的长江、黄河相比，这些河流显得比较学生：短、小。老师：对，就是短和小。他们又是发源于哪里？学生：东部山地。老师：对。从山上流向山下，水流就显得比较急，落差较大，所以有丰富的学生：水能资源。老师：渔业资源和盐业资源是为什么丰富？学生：因为是一个岛。老师：非常好，就是这的原因。还有一个宝藏，你们忘记了，我们刚开始说了很多美丽的地方，他们都在，所以，还有丰富的学生：旅游资源。（板书：旅游资源）老师：好，我们现在来看一看，我们总共找到了那些宝藏。有：农产品资源、森林资源、矿产资源、水能资源、渔业资源、盐业资源和旅游资源。老师：这些就是拥有的宝藏。由这些众多的资源使得拥有了很多美称，我们一起来看一看。它们有学生：“东南盐库”、“亚洲天然植物园”、“木材之乡”、“甜岛”、“森林宝库”“粮仓”、“水果之乡”等。老师：好了。我们的寻宝之旅就先告一段落。我们来看下一个问题。老师：我们知道，资源是发展经济的一个重要条件，拥有这么丰富的资源，那他的经济又发展得怎样呢？（板书：三：出口导向型经济）老师：大家先看教材37页图6.28 省出口贸易结构的变化图 我们能从图中看出省各个产业在出口贸易所占比重的变化吗？学生：略。老师：从图中我们能够看出，20世纪60年代后，农产品出口所占比重急剧下降，农产品加工品的出口比重从70年代后降到最低，而工业产品的出口比重从60年代开始呈明显上升趋势，到70年代后占主导地位。逐渐形成了“进口加工出口”的出口导向型经济。老师：省的“出口导向型经济”是怎样形成的呢？当然，不是说发展成“出口导向型经济”就成为了“出口导向型经济”，光有想法不行，还得有条件。那么，省发展“出口导向型经济”的有利条件是什么呢？老师：我们先来看一个小地方的发展起来的有利条件，让后由小及大，在来分析的发展“出口导向型经济”的有利条件，好不好？学生：好。老师：大家看教材38页的阅读材料，然后我们一起分析新竹科学园区发展的有利条件。 学生阅读，老师巡回指导。老师：从材料中你们找到几个原因呀？学生：四个。老师：我们将它归纳一下主要为：高素质的人才；众多劳动力；政府的强力支持和便利的交通。下面，