七上道德与法治教学质量分析(马忠仁).pdf
2017 2018学年第一学期教学质量检测 七年级道德与法治试卷分析 马忠仁 2017 2018 学年第一学期教学质量检测和试卷的批阅工作已经 结束 现就本次道德与法治考试的试卷及答题情况做简单分析 一 总体印象 本次检测道德与法治试卷全卷共100 分 分单项选择 分析题 应用与探究题三部分 试卷命题体现了新课标课改理念 从道德与法 治学科的基本特点出发 从情感态度价值观 能力 知识 从初中学 生的生活实际 学生成长规律 注重考查学生的理解问题 分析问题 和解决问题的能力 命题紧密联系课本 联系学生的生活实际 1 试卷考察面广 涉及知识点多 2 联系基础 联系实际 注重能力 本套试题非常注重考查学生的 基础知识和理解问题 分析材料的能力 以培养有理想 有道德 有 文化 有纪律的社会主义合格公民为中心 遵循生活逻辑与知识逻辑 相结合的原则 围绕初中学生在不断扩展的生活中需要处理的我与自 我 我与他人和集体 我与国家和社会的关系 有机整合道德 心理 健康 法律 国情等方面的内容 提炼生活主题 关注初中学生逐渐 扩展的生活及其时代特征 考察学生对课本知识掌握情况和理论联系 实际的能力等等 3 难度略有加大 不同于以往 本次试卷在分析材料 理论联系实 际方面对七年级学生来说难度偏大 特别是分析题 应用与探究题 问题设计过于隐晦 对于七年级学生来说 难度偏大 尤其是对于材 料的分析 学生得出的启示很多 评判的标准也很多 二 学生答题情况分析 抽样 32 份 本次我校参加考试的学生四个班共191 人 平均分为 64 93 分 合格率为 71 72 优秀率为 6 8 各大题 小题的答题情况如下 一 单项选择题 共36 分 学生人均得分28 96 分 得分率为 80 46 考察学生对知识点的积累和运用能力 答题情况很理想 因为这些 在平时的教学和期末复习中已经反复练习过多次 但学生仍未能完全 掌握 其中典型错误有 1 4 5 小题 这里既有因粗心而导致的错 误 也有些是因为对题目中的文言诗词不理解造成的 说明老师和学 生在平时的教学和复习中重视不够 老师应多加强这方面的讲解 二 分析题 共34 分 分 13 14 题两部分 此题的学生人均 得分 26 78 分 得分率为 78 76 13 14 题重点考察阅读材料 运用相关知识回答问题 重点考察 学生的答题思路 技巧 对材料的理解力 此两题中各有一小题答案 不唯一 可以说很灵活 但对于不能灵活变通的七年级学生来说 却 是不知该如何表达 尤其是对语言表达欠缺 抓不住材料重点的学生 来说 答案千奇百怪 但是都不太完整 更有甚者 根本不联系材料 隔靴搔痒的学生大有人在 还有三位学生答非所问 我觉得 出现这种情况 一是要要求学生平时对课本中的材料学会 分析 分析其重心 涵盖的知识点 培养联系材料 分析 理解问题 的能力 二是教师应引导学生对材料题进行系统整理归纳 尤其是答 非所问的问题 练习还是不够 主要是学生审题不准 未能准确地理 解问题到底在问什么 答题时应怎样用最简炼的语言来回答要点 即 得分点在哪里 教师应以这次考试为教训 在今后的教学 尤其是 复习中更加重视对答题方法的指导和训练 三 应用与探究题 共 30 分 此题抽样试卷学生平均得分为14 75 分 得分率为 49 1 15 16 题 从老师的角度来看 此次考试的应用与探究应该说难 度并不大 但得分率不高 部分学生一分未得 出乎教师意料 我认 为一是在升入初中的这批学生中有些学生基础和能力着实太差 这是 不争的事实 分析材料 运用材料中的观点解决现实中的培养绝非一 朝一夕之功 小学 中学每个环节都不能忽视 其次 农村学生课外 阅读量少 语感差 第三 课外阅读训练也是教学中的薄弱环节 这 道题的答题情况提醒我们在今后的教学中确实要下大功夫 花大精力 去着力培养 尤其是在阅读方法和技巧上的指导 理论联系实际的指 导 更应该多一些典型例题 多一些问题设计 多一些答题技巧 尤 其是抓关键词 中心句方面 更应该多一双慧眼 四 卷面情况 本次考试虽然没有设计卷面分 但部分学生书写潦 草 涂改较多 卷面较脏 提醒教师在今后的教学中应时时提醒和督 促学生在书写上下功夫 一笔好字也是语言运用能力的重要体现 三 教学反思 1 更新教学理念 探求科学的教学方法 政治教师一定要成为学法的指导者 促进者 一定要鼓励学生独 立思考 勇于探究 要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果 一定 要改变程式化的教学方法 积极探索有利于激发学生学习兴趣 有利 于提高课堂效率的教学方法和教学策略 2 加强学习指导 培育学生良好的分析问题 解决问题的习惯 习惯对一个人的成长有着重要意义 政治学习习惯应包括两个方 面 一方面是政治学习的行为习惯 如认真书写的习惯 诵读的习惯 做读书笔记的习惯等 另一方面 是政治学习的思维习惯 如独立思 考的习惯 推敲感悟问题的习惯 敢于质疑的习惯等 这些习惯重在 引导培养 培养学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品质的过 程 只有养成了这两种习惯 才能变被动接受式学习为主动探索式的 学习 政治教学才会达到 不待教师教 学生自能学 的境界 在今 后的教学中 我要更多地在培育学生良好的阅读政治材料的习惯上下 功夫 3 注重学生审题能力的培养 特别是在审题时 不能掰碎了喂给学 生 要鼓励学生自己动脑思考 提高审题的能力 4 重视知识点 理论与材料的结合 加强对学生答题思维的训练
