论文—减轻课业负担

浅谈减轻小学生课业负担的路径与对策姓名：赵妮妮单位：南寨小学浅谈减轻小学生课业负担的路径与对策南寨小学 赵妮妮摘 要：课业是指在一定的时间内学生必须要完成的学习任务，它有达成的标准，有一定的强制性。如果学生喜欢每个学科，该学科的学习任务将不再成为学生的负担；相反的，如果给学生指定的学习任务超出了他们所处年龄段的能力，是他们所不喜欢、不乐意接受的学习任务。那么，此时的课业对他们来说，就成了一种负担。现如今，过重的课业负担已经严重影响了小学生健康成长，社会上出现了“救救孩子” 的呼声，青少年 发出了“ 还我童年， 还我青春”的强烈呼唤。“减 轻课业负担，还 学生健康快乐的人生 ”已成为刻不容缓的任务。小学生天真活泼、好奇心重，乐于接受感性的东西，因此，应该给予他们充足的时间去“玩耍 ”，引导学生置身于社会生活中，亲眼去看，动手去做，从他们感兴趣的生活话题入手，激发他们的兴趣，让他们从心底爱上“学习” ，变被动学习为主动学习，变负担为兴趣。关键词：小学生 课业 负担 兴趣 健康成长正 文：现今，我国小学生课业负担重已是不争的事实，其产生过重负担的原因是多方面的， 既有学校内部教学内容太多太难，教学方法局限于知识灌输，以机械操练为主等问题，也有整个社会在毕业生就业、家长价值取向和传统文化等外部环境方面的影响；又有现行制度、教育行政和管理方面有待改革完善的原因。就减轻学生课业负担对策也是众说纷纭，在这里，我就“如何减 轻小学生课业负 担” 浅谈自己的一些想法。一、向课堂 45 分钟要效率是减轻学生过重负担的主要途径。众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。本来一节课可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，形成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果下降，学生的负担大大加重。如何解决这一问题呢？我认为应向课堂 45 分钟要效率：、高水平的教育教学知识是向 45 分钟要效率的强大后盾。“给学生一杯水，自己要有一桶水。” 这真是至理名言。作为一名教师，如果自己掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；二是多参加校内、校际教研活动，从中吸取精华，摈弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；三是在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。、高质量的教案是向 45 分钟要效率的基本保证。教学决不能打无备之战，一定要备好课，高质量的教案是向 45 分钟要效率的基本保证。精心高质量的教案设计要达到以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。除了备教材，更重要的是被学生、被突发状况。教学活动中，我们必须认识到学生才是学习的主题，我们要尽可能的去将所有可能性的资源备到案。保证一切从学生实际出发，从学生的兴趣出发，从教学的目标出发，从一切可利用资源实际出发。、高艺术的教法是向 45 分钟要效率的关键。要真正的减轻学生过重负担，说实话，其关键是课要上得好。一堂苍白、毫无生气的课，使得学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。所以课上得不好，使学生学得劳累吃力，本身来讲就是加重了学生的负担。试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以每个教师都应该追求高艺术的教法，竭尽所能使自己的教学向“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界无限靠近。二、推行素质教育，提高学生能力是减轻学生过重负担的有效方法。减轻学生过重负担，不是以削弱学生能力为代价的。相反，我们大力推行素质教育，提高学生能力反而是减轻学生负担过重的有效方法。我认为要做到“三重三轻” ：、重思维培养，轻题海战术。现在搞题海战术的现象太普遍了，作业好像是越多越好，学生被题海淹没了，正是这种题海战术大大加重了学生的负担。我们必须放弃题海战术，应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。我们不能机械式的教学生一道道题地做下去，关键要教会他们思维的方法，掌握解题的思路、方法、步骤，提高他们举一反三、触类旁通的能力。、重能力考查，轻频繁考试。 现在频繁的测验也是小学生负担过重的主要表现。课课测、单元测、阶段测、期末测等等众多的知识巩固测验，测得学生晕头转向，大大加强了学生的学习负担。而收到的实际效果却未必理想。所以我们必须要改变频繁测试的做法，应把培养学生的能力摆在首要的位置，真正地从应试教育转向素质教育，这样才能使教师教得轻松，学生学得轻松，从而达到减轻学生过重负担的目的。、重书本基础，轻课外杂书。我认为，在教育教学当中，最好还是以本为本，以纲为纲，扎扎实实地以书本为基础。现在很多教师搞题海战术，要学生购买了很多的课外杂书，其实这些课外杂书在编撰方面存在着或多或少的缺陷，并不是学生的主要知识食粮，如果学生和教师在课外杂书方面投入过多的时间和精力，只能加重学生的课业负担，并不能起到良好的作用，所以应以书本为基础，吃透教材，教透教材，学透教材。看看一个小学生背上沉重的书包，我们就知道小学生的负担有多重，所以我们要减轻学生的过重负担，首先要使学生的书包轻起来，除了教委审定与确定的教材外，不得组织学生统一购买教材以外的各种教辅材料、图书报刊和学生用品等。 三、科学设置课程，让学生既会学又乐学是减轻学生过重负担的重要渠道。、严格控制学生在校课业总量。在控制学生在校课业总量方面，我想学校从领导层、到教师层都要做到层层落实，不要私自加重学生的负担，必须把学生的课业总量控制在一定的范围之内，绝对不能超量，做到高效率，不拖堂，不补课，只有这样，才能真正地把学生的过重负担减下来。、科学安排课表与作息时间表。其实，科学的安排课表与作息时间表也可以减轻学生的过重负担。例如：文科与理科的合理搭配，活动课与文化课的科学搭配，学习时间与休息时间的有机结合，都可以使学生在学得好的同时，又不过重地加重脑力劳动，真正地做到“劳逸结合”。、严格控制补课。补课现象的普遍存在无疑使学生的负担“雪上加霜” 。少补点课，尽量不补课，扎扎实实地上好课，才是我们真正减轻学生负担的出路，靠补课来提高学生的成绩的做法，本身就是有违科学规律的。事实上，以上“减负” 做法并非是以牺牲学生的知识和能力为代价的。相反这样做不仅“减负” ，而且“ 增效 ”，对于培养学生的能力， 发展学生的个性特 长，真正全面的推行素质教育将起到莫大的作用。 总之，还小学生一个健康快乐的人生，让他们在知识的海洋中自由快乐成长是我们每个教育工作者必须时时谨记的宗旨。我们既要重视给予学生知识的传授，更要重视给予学生做人的道理、立足于社会的技能。让学习成为他们享受生活的一个过程，让学习成为他们人生不可或缺的一项“活动” 。参考文献：1、“构建和 谐高效 课堂” 和“减轻学生课业负担”之间的关系；2、新课标理念；3、小学生教育心理学；