《读后续写分析》PPT课件.ppt

Inmyeyes 基础测试写作第二节情况分析及教学启示 桐乡市凤鸣高级中学宋颖超 考概要 考续写 讲座思路 1 基础测试情况分析2 读后续写教学启示3 概要写作教学建议 基础测试读后续写情况分析 一 试题分析 读后续写题型 原文来自2015年12月 疯狂英语 阅读版 标题为InHisEyes 文章讲述的是一个名叫Jeremiah的小男孩 因为被他称为 Kimmie姨妈 的教母对他像自己妈妈一样好 所以他也要对Kimmie姨妈好 所以他要在母亲节送她一朵花 文章主题是人与人之间的爱 体裁也是和前2次真题一样是记叙文 基础测试读后续写情况分析 二 答题情况分析 本次续写嘉兴市平均分11 52分 总分25分 2016年10月首考平均分10 85分 总分25分 2017年6月高考平均分11 17分 总分25分 得分情况与高考得分基本吻合 全市17057人参考 最高23 5分 3人 20分及以上有348人 2 第五档5分及以下有1250人 7 3 第一档参加考试但得0分有430人 2 5 高分比例不高 低分人数较多高考续写任重道远 基础测试读后续写情况分析 二 答题情况分析 高分比例不高 低分人数较多 高考续写任重道远 考试说明 150词左右 词数少于130的 从总分中减去2分 基础测试读后续写情况分析 二 答题情况分析 不足1 答题时间不够 无法保证充分阅读 充分写作 前面的完型 阅读能力欠缺 花了太多时间 不足2 情节构思不合理 1 很多学生一段写了Linda马上愿意给了花 然后第二段只能聊聊天 看看景 两段首句关键词没仔细研读 courtyard 基础测试读后续写情况分析 二 答题情况分析 2 情节构思不合理 AuntKimmie另有其人 并不是 I Jeremiah回家把花送给auntKimmie 我表示赞赏 不知道Patty就是Jeremiah的母亲 可能时间不够 可能阅读理解能力欠缺导致阅读文本粗糙 不细致 3 Jeremiah写成She her 2 人物关系没弄清 基础测试读后续写情况分析 二 答题情况分析 2 情节构思不合理 4 情节构思偏消极一段重点写 我 的悲伤 a 终究不是亲生儿子 别人都不认可 b 我自己无法生育 c 我的亲生儿子再也回不来了 缺乏文化背景知识 思维逻辑不强 5 情节离奇 真相是auntKimmie才是亲生母亲 patty是养母 IntheChristianreligion yourgodchildisapersonthatyoupromisetohelpbringupintheChristianfaith 基础测试读后续写情况分析 二 答题情况分析 不足3 语言表达问题百出 1 对话太多2 时态乱用 did和do混用3 句子表达错误太多4 学生写的第一个句子与段首句不衔接5 细节描写欠缺6 抄袭现象依然存在 高考阅卷中 抄袭被判为0分 基础测试读后续写情况分析 二 答题情况分析 不足4 卷面颜值不高 1 字潦草 字太小 字没有着行写 涂改多 基础测试读后续写情况分析 二 答题情况分析 4 卷面颜值不高 1 字潦草 字太小 字没有着行写 涂改多 2 段中段 格式不规范3 下划线基本没什么问题 读后续写教学启示 本次基础测试反映的三个个性问题 一 时间不够 无法充分完成续写 教学启示 1 前面的阅读 完型一定要控制好时间 平时强化阅读 完型的限时训练 2 建议学生拿到试卷后 先看一下是续写还是概要 若续写 前卷要尽量做得快一些 保障续写的时间 3 该题型限时训练 每周一次课堂上限时30分钟完成续写 保障解题速度和专注度 读后续写教学启示 本次基础测试反映的三个个性问题 二 小说人物关系无法弄清 教学启示 1 训练学生理清人物关系 1 圈划人名2 画人物关系图 PattyIJeremiah RachelMyhusbandLindaAuntKimmie Godmother Godchildren Mother children thesameperson 读后续写教学启示 本次基础测试反映的三个个性问题 三 对于godchildren所承载的文化背景知识不了解 导致情节不合理 教学启示 1 在教学过程中 充分利用听力 阅读 完型的文本材料 有意识地进行西方文化背景知识的渗透 例如 基督教方面的知识 生活中会遇到的中西方文化差异 学科核心素养的文化品格的体现 读后续写教学启示 读后续写的共性问题及启示 一 情节构思不合理 教学启示 1 要重视引导学生充分解读文本 要完成续写 学习者需要先理解原文 构建情境模式 而后创造续写内容 在创作过程中 学习者需与原文的情境模式协同 以确保续写的内容和语言与原文连贯 王敏 王初明 2014 读后续写教学启示 读后续写的共性问题及启示 一 情节构思不合理 教学启示 2 要重视培养学生的逻辑思维和创新思维 1 研读段首句 锁定续写切入点 圈划段首句关键词 构思合理情节 首段的末句要考虑与二段的段首句衔接 创新是细节的创新 而不是追求情节的离奇 2 充分利用阅读 完型语篇练续写思维 学科核心素养的思维品质的体现 读后续写教学启示 读后续写的共性问题及启示 二 写作语言不准确 教学启示 1 要强化写正确的句子 1 正确掌握句子成分的能力 S V2 正确使用时态 语态的能力3 正确的拼写能力4 有一定的词组 句型的储备 适当进行面批 改写 读后续写教学启示 读后续写的共性问题及启示 三 写作段首句不衔接 教学启示 1 引导学生运用主位推进模式进行写作 续写第一句的主语最好是给出首句中出现过的人或物 后一句的主语最好是前一句中出现过的 连贯不一定要靠连接词 文气的贯通 句与句之间的衔接都是连贯 读后续写教学启示 读后续写的共性问题及启示 四 缺乏细节描写 教学启示 1 学会欣赏 极力模仿 旨在超越 小说需要环境描写 人物心理描写 行动描写等 只有具备细节描写的文章 才有鲜活的生命力 细节描写也为读后续写得高分 保驾护航 读后续写教学启示 读后续写的共性问题及启示 四 缺乏细节描写 教学启示 1 学会欣赏 极力模仿 旨在超越 1 在给出文本中寻找美 寻找细节描写的语言 欣赏与模仿 2 在续写例文中进行语句或段落背诵 3 在平时的阅读 完型中挖掘细节描写语句 积累在写作本上 背诵 3 训练模仿 进行扩写 读后续写教学启示 读后续写的共性问题及启示 五 写作卷面差 考试说明 如书写较差以致影响交际 可将分数降低一个档次 阅卷老师也 爱美 读后续写教学启示 读后续写的共性问题及启示 五 写作卷面差 教学启示 1 锁定模板 强化对比 规范训练 考试说明 如书写较差以致影响交际 可将分数降低一个档次 阅卷老师也 爱美 认真练字前 认真练字后 概要写作备考建议 烹饪美味菜肴 1 合适文本 说明文为主 议论文 考试说明 两种形式在不同考次不定期交替使用 训练概要写作 1 选择新鲜食材 2 精致烹饪方法 蒸 炸 熘 焖 炒 2 扎实概要策略 a 删除细节信息b 概括重要信息和主题句c 运用可视化思维视图梳理篇章 选择连接成分d 同义替换 词性替换 词与词组互换 主被动替换 d 写正确的句子 简洁概括e 清晰工整的书写 3 家人朋友品尝 3 教师同学批改 理解准确 涵盖全部要点 有效使用语句间的连接成分 使所完成的概要结构紧凑 完全使用自己的语言 能准确使用相应的语法结构和词汇 还有36天如何备考续写与概要 练什么 怎么练 选择与高考真题及 考试说明 样题接近的文本训练 1 加强微技能训练 做到无 微 不至 3 精批 与 泛批 相结合 质 量 质量 Practicemakesperfect 2 强化限时训练 以高分作文为榜样 激励 鼓励 帮助学生赢得信心 赢得高分 紧紧围绕 考试说明 的样题和要求 以评分标准指导教学 一鼓作气 定时间 定内容 强化训练 2017年11月4日 高 考 一 定 赢 Thankyou