福师 《小学生心理健康教育》A - 参考资料

福建师范大学网络与继续教育学院小学生心理健康教育 一、 填空题(共10题,每题1分,共10分)1、完整的学校心理健康教育课程体系由 独立型课程 课程和融合型课程综合而成。2、开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育课程改革_的要求。3._ 个性_是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。4.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、_自我协调_、自我激励和自我管理五个方面。5.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是 未来发展的潜力 。6教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；_具有和谐的教育人际关系_；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。7.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，_开展补救性和矫治性的心里咨询与辅导_。8目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导 ，书面咨询与辅导，_集体咨询与辅导_，报栏咨询与辅导。9学校心理健康教育档案的主要内容有：_学生的自然情况_、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。10.学习动机的强度与学习效率的关系是_倒“U”形_曲线关系。二、单选题（共10题,每题1分,共10分）12345678910CCADCABBA1学校心理健康教育的主要对象为（ C ）A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生2. 心理健康的三个标志是：（ C ）A健康、和谐、平和 B平静、快乐 满意C平衡、有序、和谐 D满足、淡然、快乐3素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（ A ）A禀赋 B天资 C资质 D天赋4心理健康教育课程是 （ D ）A学科本位的综合课程 B经验本位的综合课程 C问题本位的综合课程 D问题-经验-学科三位一体的综合课程5对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（ C ）A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行6.合理选择职业应做到（ A ）A.了解自己、职业和社会 B.了解专业和职业的关系 C.了解职业的 D.了解社会的需求7学校心理咨询与辅导的过程一般包括（ B ）A五个阶段 B六个阶段C四个阶段 D七个阶段8学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（ B ）A学生个人情况B学生学习成绩C学生的既往史D学生的自我评定9就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ A ）A副目标 B首级目标 C主目标 D第一级目标10. 家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：（ D ）A.主要是家长会、家访、家长来访B.家校共同研究C.家校共同探索D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索三、多项选择题（共5题,每题2分,共10分）12345ACDACDE BDE ABC 1从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段 （ ACD ）A调查呼吁阶段B尝试推行阶段C尝试起步阶段D发展推进阶段2学校心理健康教育的中心途径是（ AC ） A心理咨询 B心理治疗 C心理健康教育课程 D全面渗透3. 学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：（ DE ）A.以学生为主的策略 B.以家长为主的策略C.以学校为主的策略 D.中立性策略 E.客观性策略4学校心理健康教育的评估方法有：（ BDE ）A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法 D.问卷法 E.测验法5学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ ABC ）A.预防心理疾病，B.提高心理素质，C.消除心理疾患，D.进行职业辅导四、判断题(打“”或“”，共5题,每题2分,共10分）123451从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。（ ）2心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。（ ）3.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。（ ）4适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。（ ）5心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。（ ）五、名词解释（共5题,每题3分,共15分）1. 心理健康答：心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。2理性情绪治疗理论答：理性情绪治疗理论是指通过改变来访者不合逻辑的思考或不合理的观念，消除来访者恶劣的情绪，达到帮助来访者确立更加理性的思维，实现更加有效率地生活的一种咨询理论和方法。它是目前心理咨询中应用最为广泛的认知理论之一。3情绪辅导答：情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。4研究性家校联系模式答：研究性家校联系模式指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等因素进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。5.学校心理健康教育的活动性原则答：活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展。六、简答题(共5题,每题5分,共25分)1简述影响中小学生心理健康的主要因素。答：影响中小学生心理健康的主要因素：1、家庭是影响小学生心理健康的因素2、教育是影响小学生心理健康的因素3、教师是影响小学生心理健康的因素4、社会是影响小学生心理健康的因素。2教师职业角色有哪些特点？答：所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师从 事教育教学活动其身份具有特殊性，相应地，在从事专业工作时就必须遵守特定行为规范，从而使得教师在角色行为 上表现出不同于其他职业的特点: (1)教师角色具有自主性。在课堂教学情境中，教师具有课程与教学的相对自主权。（2）教师角色具有个体创造性。 （3）教师角色具有人格化特征。教师所从事的工作上是培养人的活动。教师人格在教育工作中发挥着重要的作用。（4） 教师角色具有多样性和发展性。面对学生时，不仅要充当“教员”的角色，而且还是“领导者”、“心理保健者”、“纪 律执行者”、“青少年的知己和朋友”，等等。（5）教师角色具有弥散性和模糊性。3. 学校心理健康教育中如何贯彻实施针对性原则？答：学校心理健康教育中贯彻针对性原则要做到：了解学生的年龄差异、性别差异、思想差异、心理差异，充分了解每个学生的个性特点。对不同学生应灵活采用不同的方法。做好个案资料准备，以便更好地了解每位学生。4简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（1）三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨访双方建立一种民主、平等、和 谐的关系。（2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生；心理咨 询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理 上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。5简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。答：（1）学校全面渗透心理健康教育的理论依据：首先，“全面渗透”是学校心理健康教育的性质和任务所决定的。其次，“全面渗透”是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的。再次，“全面渗透”也是实施素质教育的必然要求。（2）学校全面渗透心理健康教育的现实依据：首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸现了“全面渗透”的重要性。其次，学校心理健康教育的实际运作情况也决定了全面渗透心理健康教不仅是必要的，也是紧迫的。七、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部分之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件，一个保持良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体、美各方面的教育，再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、至于、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。（一）心理健康教育与德育的关系心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题、维持心理平衡、发挥个人心理潜能、塑造个人完善的人格。一个心理正常的人，才能够正确认识社会对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。