四年级下册美术教案第1课 汉字的视觉联想冀教版 (2)1)

“汉字的视觉联想”教学设计年级四年学科美术主备教师复备教师课题汉字的视觉联想课型新授教材分析汉字的视觉联想是冀教版四年级美术下册第1课的内容。属于设计应用学习领域图形创意的学习内容。本课由文字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。学情分析兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就是基于这些理念，通过教师创造性的处理教材，再通过课堂上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的造型美感，提高他们的创作热情。教学目标1、认知目标：引导学生了解汉字象形和会意的构字特点。2、技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。引导学生根据字形字义，运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。3、情感目标：在动手操作的过程中，锻炼创造性思维，培养创新精神。教学重点难点分析教学重点：了解汉字视觉联想的规律，用新奇的联想装饰一个或几个字。教学难点： 如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。教学策略分析结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生的主体作用，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣、求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，并创造性地创作有独特性的作品。本课就是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的造型美感，提高他们的创作热情。课前准备教师蜡笔或水彩笔等会绘画工具，8K素描纸。ppt课件、水彩笔、作业纸、示范用具。学生绘画工具、画纸。教 学环 节教学活动设计意图一、游戏导 入二、探索新 知三、课堂作 业四、思维训 练五、展示讲评六、总结猜字导入，揭示课题：新课标中提出应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。所以，本课我通过猜字游戏，使孩子们初步认识了解中国的象形文字，再通过观察字的古今变化，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生的情感价值有一定取向。从字的起源引发学生的学习兴趣，让学生感受到有联想装饰的文字很有趣，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。（课件出示：火柴、打火机、119、放鞭炮等事物）学生猜字。展示“火”字的设计图片引导学生讨论分析。以“秋”字为例，探索方法：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在这一环节，我按照三种不同的联想方法逐个解决本课的学习重难点。1、根据字意字形联想。 出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让学生初步体验字的联想。进一步展示“油”“甜”，让学生充分交流，巩固这一方法。 小结并进一步揭示“把和字有关的事物装饰到字体上，可以把字变得更加生动有趣。”2、夸张变形联想。利用动画出示“风、胖、香蕉、汽车”，在变化过程中了解夸张变形的方法。3、色彩联想。设计理念：这三个联想的方法主次分明，用了不同的媒体呈现方式，直观有趣，最大程度地吸引了学生的注意力，巧妙分解了重难点。（三）创意指导，作品构思 这一环节的设计，我一要解决学生如何完整地完成字的联想作品这一问题，二是要进一步开拓学生思维，发展创新意识，让他们在设计时能够从多角度进行联想，从而设计出更有趣、更有创意的作品。 我先用“看了这么多作品，好朋友孙悟空想考考我们“火字你打算怎么变？”这样的过渡语言，很自然地导入到了作业演示的步骤中。在这一步骤中，我选用了较为简单的“火”，分三步具体指导：一写单线字定结构；二写双线字，在白板上把学生联想到的事物进行选择性的组合添加完成构图；三进行联想填色，这三个步骤完成一件完整的作品，学生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示学生“母、弟、鱼”字，让学生充分交流后尝试动手设计，教师指导。欣赏一些较好的设计，获得一些启发，扶着学生从多角度进行联想设计。 自由创作，多维评价。 前几个环节下来，学生已经欣赏到了大量有趣的联想文字，并且已经基本掌握了文字联想的设计方法，早就迫不及待想动手来创作了，这时我顺势利导，提供一些学生熟悉的便于联想设计的文字如“雨”“鱼”等，让学生来体验设计的乐趣，同时充分尊重学生的自主性与个性化发展，鼓励学生想一个自己喜欢的字来进行设计。为了让孩子们都能体会到成功的喜悦，在教学评价时我努力改变传统的评价方式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行孩子自评、互评，体现主体地位。在优秀作业上我写下 “心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给孩子成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信孩子的内在潜能，从而最大限度地发挥评价的导向、激励、反馈、调节作用。最后再欣赏一些有创意的作业，对自己的作品进行完善。展示环节利用照相功能把学生作品拍照展示在白板上，充分激发学生成就感，连孙悟空都不由连连称赞。联系生活、延伸拓展 艺术来源于生活，这些经过联想装饰后的字变得更加生动有趣了，在生活中你在哪儿见过这些字？请你们做个生活的有心人，观察并运用今天学到的方法让我们的生活变得更生动有趣。展示评价教师在这里只扮演一个材料的提供者、活动的组织者的角色。给予学生宽松的环境，让他们能够放心大胆的进行自由创作。多找几名学生逐步完成作品，使学生感到集体创作的乐趣。板书设计汉字的视觉联想想象： 新颖有趣的、美的形象创造。添加：可以一笔、也可以一条曲线、一个形；圆形、方形或不规则的简单图形教学反思这课是关于美术字设计基础的训练课。我注重教材学习的灵活性与趣味性。以启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。这样有利于调动学生的学习积极性和主动性。在课的开始部分，针对学生的年龄特征，从年龄入手，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生们的情感价值有一定的取向。我以书写甲骨文的“车”字导入，以车字为例，介绍篆书、隶书、楷书，以及现代的简化汉字，了解汉字发展的历史。在整课教学中，我设计了解决教学关键的环节让学生通过闯关活动探索的过程中学会设计的方法，突出趣味性、应用性，引导学生体会文字经过笔画变形，图形取代文字的部分，字义的形象化联想和色彩，立体影子装饰后的效果，并了解增添花纹各种装饰方法。有了视觉、情感的刺激，学生的想象力和创造力得到了锻炼和激发。通过了这课的学习，学生们基本掌握了文字联想的一般方法，大量的信息也为学生提供了丰富的感性认识,有利于培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力！在课中我还是有很多不足之处，在介绍各种书体的时候，学生很难理解，对四年级的孩子来说都太难了，我应该做好引导。对孩子的提问我还是没有做机智的处理，对于评价的语言也是比较生涩和单一的。教学的探索是无止境的，重视让学生在学中收获，作为教师的我更应该思考，因此，我要设计不同的活动，引领着我的学生在活动中发现规律，掌握方法，理解美的规律。