三(1)班传统文化《孝经》教案

年级 三 年 级 科目 传统文化 教师 2013-2014 学年第 一 学期课 时 计 划第 1 周 第 课（章、单元）第 节 第 1 课时 年 月 日课 题开宗明义章第一课 型讲读课教学三维目标知识与能 力1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。2、理解文章内容。3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。4、懂得师道是建立在孝道的基础上的。了解先王的至德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。过程与方 法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。情感态度与价值观1、万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。2、我们懂得自爱，懂得自重，爱自己的身更要爱自己的德行，不使自己的品格、节操受辱。教材分析重 点体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。难 点我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具录音磁带、录音机教学过程：一、歌曲导入，激发情感。（播放儿歌小乌鸦爱妈妈。） 师：刚刚这首儿歌好听吗？歌曲里面的小乌鸦是一只什么样的小乌鸦呢？（它关心妈妈，爱妈妈，是一只孝顺的小乌鸦。）说的对，小动物都知道孝顺自己的妈妈，那我们人类呢？（要孝敬父母，爱自己的父母。）今天我们就来学习孝经第一课开宗明义章第一，看看课文要告诉我们什么道理。 板书课题：开宗明义章第一 二、出示原文，体会孝道。 1借助拼音自读课文。仲尼居，曾子持。子曰：“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。汝知之乎？”曾子避席曰：“参不敏，何足以知之？”子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。复坐，吾语汝。”“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。大雅云：无念尔祖，聿修厥德。” 2教师范读。3、学生根据注音自由读。4、学生跟着录音进行试读。 三、再次感知。1、请学生说说应该怎样去读？ 2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）。 3、指名学生诵读。 4、学生评议。 四、教师指导朗读。 1、教师领读。 2、学生齐读。 3、教师进行点拨（指出不足之处）。 4、学生熟读。 5同桌互读，纠正字音。 6运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。） 7指名读。板书设计：作业布置：将开宗明义章第一读给家长听。教后记： 课 时 计 划第 2 周 第 课（章、单元）第 节 第 2 课时 年 月 日课 题开宗明义章第一课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。2、理解文章内容。3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。4、懂得师道是建立在孝道的基础上的。了解先王的至德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。过程与方 法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。情感态度与价值观1、万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。2、我们懂得自爱，懂得自重，爱自己的身更要爱自己的德行，不使自己的品格、节操受辱。教材分析重 点体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。难 点我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具录音磁带、录音机教学过程：一、检查朗读，理解含义。 1、指名朗读。 2、学生自由说理解。 3、小组讨论。 4、全班交流。5、师出示译文并小结。开宗明义章第一讲的就是为什么要讲这篇经文，它的要点是什么。最主要的宗旨就是这句话“先王有至德要道，以顺天下”，后面还有一句“扬名于后世，以显父母”。所以才叫“开宗明义”。 二、走进文本，深入研讨。 1、出示自学要求： （1）孔子闲居，谁在旁侍坐？ （2）曾子是怎样的人？ （3）先王的至德要道是什么？ （4）孔子对曾子以什么内容展开了教学？ （5）我们如何把孝心扩展？谁是孝亲爱民的典范？举几个例子。 你对哪个问题最感兴趣？请说说你的感受。 2、小组讨论。 3、指名回答。 4、师生共同归纳。 5、你还有那些不懂的问题？ 三、拓展延伸，继承美德。 孝敬父母自古以来就被人提倡。现在就让我们一起来学习一个故事亲尝汤药 。 1、听老师讲故事。汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。 2、说一说你从故事中知道了什么？ 3、你还知道哪些有关孝敬父母的故事？ 四、许下承诺，付之行动。师：听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？（学自由发言。）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。（讨论后在班级中交流汇报。） 五、熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。板书设计：作业布置：教后记：课 时 计 划第 3 周 第 课（章、单元）第 节 第 3 课时 年 月 日课 题天子章第二课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、能用现代汉语翻译课文。 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3、要真正让社会和谐，人人懂得敬亲孝亲，需要大力提倡孝道的教育，即“德教加被天下”。过程与方 法1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。情感态度与价值观1、感受我国古文化的博大精深。2、让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，树立榜样，用我们有限的时间、精力、体力，来做这个弘扬孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 点朗读、背诵，理解天子章第二。难 点朗读、背诵，理解天子章第二。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具多媒体。教学过程：一、复习导入： 1、指名学生朗读开宗明义章。 2、今天我们继续学习孝经选篇中的第二篇天子章第二。 3、板书课题天子章第二。这一章经文不长，而义理非常深广。到底是什么呢？ 二、初步感知，听读。 1、出示原文，教师范读。【子曰：“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。爱敬尽于事亲，而德教加于百姓，刑于四海。盖天子之孝也。甫刑云：一人有庆，兆民赖之。”】 2、学生根据注音自由读。 3、学生跟着录音进行试读。 三、再次感知。1、请学生说说应该怎样去读？ 2、分小组讨论后回答。 3、指名学生诵读。 4、学生评议。 四、教师指导朗读。 1、教师领读。 2、教师进行点拨（指出不足之处）。 3、同桌互读，纠正字音。 4、运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。） 5、指名读。正音正字，指导语气停顿。6、全班齐读。板书设计：作业布置：将天子章第二读给家长听。教后记：课 时 计 划第 4 周 第 课（章、单元）第 节 第 4 课时 年 月 日课 题天子章第二课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、能用现代汉语翻译课文。 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3、要真正让社会和谐，人人懂得敬亲孝亲，需要大力提倡孝道的教育，即“德教加被天下”。过程与方 法1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。情感态度与价值观1、感受我国古文化的博大精深。2、让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，树立榜样，用我们有限的时间、精力、体力，来做这个弘扬孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 点朗读、背诵，理解天子章第二。难 点朗读、背诵，理解天子章第二。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具多媒体。教学过程：一、检查朗读，理解意思。 1、指名朗读。2、学生结合注释逐字逐句理解。 3、小组讨论。 4、全班交流。 5、师出示译文并小结。 【孝经译文】：孔子说“能够亲爱自己父母的人，就不会厌恶别人的父母，能够尊敬自己父母的人，也不会怠慢别人的父母。以亲爱恭敬的心情尽心尽力地侍奉双亲，而将德行教化施之於黎民百姓，使天下百姓遵从效法，这就是天子的孝道呀！尚书甫刑里说天子一人有善行；万方民众都仰赖他。” 师小结：孔老夫子在孝经中说：“教民亲爱，莫善于孝。”要使社会和谐，人人懂得相亲相爱，最好的教育是孝道的教育。“安上治民，莫善于礼”，让上下能和睦，要讲究礼。这个礼，要从家里做起。以礼治家，则家庭和谐；以礼治国，则社会和谐；以礼待天下人，则世界和谐。礼的根本，就是孝心，就是爱敬。同学们，赶快从身边的小事做起吧。二、走进文本，深入研讨。 1、出示自学要求： 天子的孝道体现在哪几个方面？ 古来就有皇帝行孝治天下的例子。你知道吗？讲讲看。 2、小组讨论。 3、指名回答。 4、师生共同交流。 5、你还有那些不懂的问题？大家一起交流解决。 三、拓展延伸，感知大爱。（多媒体出示）板书设计：作业布置：将诸侯章第三背给家长听。教后记： 课 时 计 划第 5 周 第 课（章、单元）第 节 第 5 课时 年 月 日课 题诸侯章第三课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、熟读会背孝经诸侯章第三。2、对照译文初步理解课文的大概意思。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能