部编人教版三年级上册语文《8 去年的树》PPT课件 (2)

鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢 ，天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？ 我们赶紧去看看吧。 第一课时 第二课时 8 8 去年的树去年的树 新美南吉（1913-1943） ，日本著名童话作家,想象力 丰富，塑造了许许多多深入人 心的童话形象。代表作有小 狐狸买手套爷爷的煤油灯 等。 第一课时 斧子伐木融化 煤炭 rnff mi 我会认我会认 朗读课文 扫清障碍 燃烧 rn 锯片 j 切成 qi 切 多音字 树嘛，在厂子里给切成细条条 ，做成火柴。 qi 一切都是美好的。 qi 冷 离 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 诉 我会写我会写 睁 接 ln l dn shn f kn ci mi yu s zhn ji 左右 结构上下 结构 生字归类 冷 离 等 剩 斧 砍 煤诉油睁 接 谷 柴 识字方法 加一加：石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁 图片识记 ： 斧 反义词：冷热 离 l 离开 离别 这一笔是撇折 易写错 柴 chi 上面是“此”不是“比 ” 巧记：此木为柴。 鸟儿飞来了 识字游戏 融切 伐 煤 燃 锯 斧 词语解释词语解释 融化：指冰或者是雪由于温度或者是 太阳光的照射使它化成水。 原野上、森林里的雪都融化了。 必须：表示事理上和情理上必要；一定要。 点燃：使燃烧；点着。 煤油灯：以煤油为燃料的照明灯具。 原野：平原旷野。 整体感知 同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。边读 边想一想课文的主要内容是什么，完成练习。 1.鸟儿到南方去之前答应好朋友 。 2.第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，她 着急地找呀找，问过了 、 和 ， 于是就在火柴点燃的灯火前 。 明年回来给他唱歌 树不见了 树根大门 小女孩 唱起去年唱过的歌 课文可以分成几部分？各部分大意是什么 ？ 第一部分（ ）：写树和鸟儿是好 朋友，并叙述它们分别的原因。 第二部分（ ）：叙述鸟儿寻找树 的经过。 第三部分（ ）：鸟儿实现了诺 言，带着对树的深情留恋飞走了。 第1-5自然段 第6-16自然段 第17-19自然段 文中角色共进行了几次对话呢？ 四次 树和鸟鸟和树根鸟和大门鸟和小女孩 一、写出下列词语的反义词。 简单（ ） 寒冷（ ） 融化（ ） 课堂演练 复杂 炎热 冻结 二、填写合适的量词。 一（ ）树 一（ ）鸟儿 一（ ）煤油灯 一（ ）大象 一（ ）电视机 一（ ）歌 一（ ）原野 一（ ）拖拉机 棵只 盏头 台首 片辆 字词听写 三、下面对课文理解错误的一项是（ ）。 A.大树被做成火柴，运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友，他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。 A 让我们继续走进去年的树细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！ 第二课时 寒冷 离开 一定 原野 发生 剩下 树根 斧子 山谷 火柴 村子 煤油灯 告诉 灯火 接着 思 考 课文题目为什么 叫“去年的树” ？ 今年树已经不在了今年树已经不在了今年树已经不在了今年树已经不在了 去年树在！去年树在！去年树在！去年树在！ 互动课堂 一棵树和 一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在 树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿 歌唱。 读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？ 一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。 当早晨第一缕阳光照进树林时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时 当夏夜满天繁星，月儿高悬时 当雨点落下，轻轻拍打树叶时 鸟儿站在树枝上，给树唱歌。 树呢 听着鸟儿唱 形影不离形影不离友情深厚友情深厚 可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿 必须飞到遥远的南方去了，临行前，这对 好朋友说了些什么？请你用“”画出 来。 “再见了，小鸟！明年春天 请你再回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！” 第一次对话 “一定”能不能去掉？为什么？ 不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。 比较句子 我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！ 我明年回来，给你唱歌，请等着我吧！ 树（ ）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。” 你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。 依依不舍 鸟儿（ ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！” 坚定 我们一齐有感情地读一读，男同学读树说的话，女同学读鸟儿说的 话。 鸟儿依依不舍地离开了树，终于春 天来了，鸟儿带着春天的约定找她的好朋 友树来了。可是发生了什么事呢？ 树，不见了，只剩下树根留在那 里。 发现树不见了，鸟儿飞走了吗？ 没有没有 读8-16自然段，思考鸟儿为了寻找好朋 友树，去了哪些地方，找了谁？ 找出文中鸟儿和他们之间的对话，读一读。 鸟儿和树 鸟儿问（ ）树根 鸟儿问（ ）大门 鸟儿问（ ）小女孩 鸟儿和树 （ ） （ ） 山谷里 森林里 村子里 “伐木人用斧子把他砍倒 ，拉到山谷里去了。” “站在这儿的那棵树，到什 么地方去了呀？” 询问树根询问树根 用斧子砍 第二次对话 “树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 ” “门先生，我的好朋友树在 哪儿，您知道吗？” 询问大门询问大门第三次对话 “火柴已经用光了。可是，火 柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 ” “小姑娘，请告诉我，你知 道火柴在哪儿吗？” 询问小女孩询问小女孩 第四次对话 “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ ”鸟儿（ ）地问树根。 鸟儿与树根、大门、小女孩对话时是怎 样的心情呢？一起来填一填。 疑惑 鸟儿（ ）地问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 忧伤 我们一齐有感情地读一读鸟儿说的 话。 鸟儿落在工厂的大门上。她（ ）地问大 门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ ” 不安 那么柔弱的一只鸟儿，去山谷，去工厂， 去小女孩的家，它可能会遇到什么？ 暴风骤雨、风餐露宿、人们的捕杀 这些困难有没有阻挡鸟儿寻找树？为什么 ？ 没有。因为鸟儿要实现对朋友的诺言。 鸟儿历尽千辛找到了树，现在 我们来看看故事的结尾鸟儿是怎么做 的？ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看 了一会儿，就飞走了。 两个“看”字，饱含着鸟儿对树的 深情和留恋。 深厚情谊深厚情谊 不舍不舍 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 心想 。我实现了自己的承诺，树朋友 鸟儿看着灯火，心里可能会想些什么？ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心 想 。树朋友，我终于找到你了 用上“火柴、煤油灯、灯火”等词语，简 单写一写点燃煤油灯的过程。 把火柴擦着，放到煤油灯的灯芯 上，煤油灯的灯火就被点燃了。 小练笔 读了这篇童话故事，你懂得了什么道理 ？ 信守承诺 ， 珍惜友 情。 保护环境 ，爱护树 木。 人与自然和谐共处，共同发展。 结构梳理 去年的树 鸟儿和好朋友树约定明年再唱歌 寻找树朋友 实现诺言，鸟儿唱起去年的歌 树根-山谷 门先生-火柴 小女孩-灯火 几经周折 终于找到 信守诺言 珍惜友情 本文讲述了小鸟为了实现自己的诺言，千方 百计寻找自己的好朋友树，最后面对着由树 做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事 ，赞美了 。 主题概括 高尚的、令人荡气回肠的友情 拓展延伸赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 一、根据课文内容填空。 这篇童话是日本作家_的作品，它主要通 过_展开故事的情节，推动故事的发展。通过 小鸟和大树的故事赞美了 。 课堂演练 新美南吉 对话 友情 二、我会变魔术（改成“被”字句）。 .伐木人用斧子把树砍到，拉到山谷里去了。 .工人们把树切成细条条，做成火柴。 树被伐木人用斧子砍到，拉到山谷里去了。 树被工人们切成细条条，做成火柴。 三、比较下面每组里的两个句子，选出 意思相同的两项：（ ） A.一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。 B.树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树！” C.鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上给树唱歌。 AC 四、回家把这个故事讲给家人听，和他们 交流你的感受！ 1.讲故事，要告诉大家起 因经过结果。 2.可以模仿人物说话时的 状态。 3.尽量把故事说得有条 理。 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢 谢 观 看 中国风