中国民歌

1、中国少数民族民歌(一)教学过程 一、民族概况 二、长调 1、长调及音乐特点 2、代表作品辽阔的草原赏析学唱 三、短调 1、短调及音乐特点 2、代表作品黑缎子坎肩赏析学唱 四、蒙古民歌的音乐特点 1、音阶 2、调式 3、旋法 五、哈萨克族独唱及弹唱歌曲 1、民族概况 2、独唱歌曲 3、弹唱歌盹 4、哈萨克民歌的音乐特点 5、代表作品黑云雀赏析及学唱中国少数民族民歌(二)教学过程一、民族概况二、其音乐体系三、其音乐特点四、代表作品黑眼睛的姑娘赏析及学唱五、朝鲜族的抒情谣 1民族概况 2、其音乐体系 3、其音乐特点音阶、调式、节奏、节拍、。

2、中国民歌部分2山歌：山歌是反映劳动者在山野、田间、牧场即兴抒发思想感情的一种民歌。山歌的内容涉及面广泛，歌者可自由尽情地抒发情感，往往是随想随唱，脱口而出，无拘无束，节奏自由，不受劳动节奏的限制。曲调具有辽阔激昂、高亢嘹亮、粗旷奔放的特点。其曲式结构：北方山歌多为上下两句以及其变体形式，南方山歌以四句为多。山歌在全国各地的名称也不相同；如：内蒙称“爬山调”陕北为“信天游”山西为“山曲”四川称“晨歌”贵州苗族为“飞歌”而青海、甘肃、宁夏则称“花儿”欣赏赶牲灵陕北民歌这是一首“信天游”即陕北流行的传。

3、各位专家，下午好！今天，我说课的内容是中国民歌-少数民族的民歌，选自于高教版音乐欣赏第二版。我将以教什么，怎样教，为什么这样教为线索，从教材内容、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行陈述。一：教材内容根据大纲要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要组成部分，少数民族的民歌更是能够加深学生对祖国的热爱之情，同时能扩大音乐的视野，提高欣赏音乐的能力。（一）教材地位本课是中等职业学校职业素养系列教材 音乐欣赏第二版模块一中国民歌-少数民族民歌这一部分内容。少数民族的民歌极具魅力，在中国民歌中占有很。

4、中华人民共和国国歌 歌词起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！中国少年先锋队队歌我们是共产主义接班人,继承革命先辈的光荣传统,爱祖国爱人民,鲜艳的红领巾飘扬在前胸,不怕困难,不怕敌人,顽强学习,坚决斗争,向着胜利勇敢前进,向着胜利勇敢前进前进,向着胜利勇敢前进,我们是共产主义接班人.我们是共产主义接班人,继承革命先辈的光荣传统,爱祖国爱人民,少先队员是我。

5、中國民歌部分2山歌：山歌是反映勞動者在山野、田間、牧場即興抒發思想感情的一種民歌。山歌的內容涉及面廣泛，歌者可自由盡情地抒發情感，往往是隨想隨唱，脫口而出，無拘無束，節奏自由，不受勞動節奏的限制。曲調具有遼闊激昂、高亢嘹亮、粗曠奔放的特點。其曲式結構：北方山歌多為上下兩句以及其變體形式，南方山歌以四句為多。山歌在全國各地的名稱也不相同；如：內蒙稱“爬山調”陝北為“信天遊”山西為“山曲”四川稱“晨歌”貴州苗族為“飛歌”而青海、甘肅、寧夏則稱“花兒”欣賞趕牲靈陝北民歌這是一首“信天遊”即陝北流行的傳。

6、中國民歌部分2山歌：山歌是反映勞動者在山野、田間、牧場即興抒發思想感情的一種民歌。山歌的內容涉及面廣泛，歌者可自由盡情地抒發情感，往往是隨想隨唱，脫口而出，無拘無束，節奏自由，不受勞動節奏的限制。曲調具有遼闊激昂、高亢嘹亮、粗曠奔放的特點。其曲式結構：北方山歌多為上下兩句以及其變體形式，南方山歌以四句為多。山歌在全國各地的名稱也不相同；如：內蒙稱“爬山調”陝北為“信天遊”山西為“山曲”四川稱“晨歌”貴州苗族為“飛歌”而青海、甘肅、寧夏則稱“花兒”欣賞趕牲靈陝北民歌這是一首“信天遊”即陝北流行的傳。

7、音乐欣赏课教案音乐欣赏课教案一、教学课题：一、教学课题：中国民歌汉族民歌二、教学对象：二、教学对象：高一年级三、课时：三、课时：45 分钟四、教学目标：四、教学目标：1、学生通过对汉族民歌的学习和欣赏，了解我国有着历史悠久、丰富多彩 的民歌，培养学生热爱民族民间音乐的感情和培养学生热爱民族音乐的兴趣。2、了解汉族民歌的产生和发展。3、了解劳动号子、山歌、小调的特点。五、教学重难点：五、教学重难点：1、欣赏不同体裁的汉族民歌。2、学会区分劳动号子、山歌、小调的特点。六、教学过程六、教学过程:（一）导入：（一。

8、中国民歌之二 少数民族民歌欣赏石棉中学 程丹 酒歌n是一首藏族民歌。曲调抒情婉转，节奏明 快，风格热情，具有较鲜明的藏族民间音 乐的特点。 藏族民歌分类按照演唱形式和习惯称呼可分为:谐类民歌和鲁类民歌谐类民歌： 一般音乐与舞蹈结合紧密。鲁类民歌：一般旋律比较自由，节奏不如谐 类民歌强。森吉德玛是流行于内蒙古伊克 昭盟鄂尔多斯地区的一首 民歌.旋律时而高亢激昂,时而 凄恻柔婉,线条起伏很大, 情感富于变化.蒙古族民歌分类大致可以分为长调和短调两大类长调 歌曲节奏比较自由,曲调悠长,具有辽 阔的草原气息短调 歌曲节奏规整,。

9、案例题目：中国民歌（二）少数民族民歌作者单位：佛山市高明区技工学校作者： 龚 玉 萍 任教学段： 一 年 级 学科类别： 音 乐 作者职务职称： 讲 师 11课程名称音乐 授课章节（教学课题） 第三课中国民歌（二） 少数民族民歌 授课时数 2 课时授课日期 2012 年 10 月 30 日 周次 9 周 教学系审批教学班级 2012 文秘一班教材名称及版本 音乐1999 年上海音乐出版社出版（试用版）教学方法引导法、观察法、讲授法、欣赏法、实践法、举例法、对比法、小组教学法、合作探究法、情境创设法 任务型教学法教学媒体（含教具） 电脑、投影、黑板、粉。

10、第一节 概 述一、如何欣赏中国民族音乐中国民族音乐的美学特征主要有三个方面： 和的精神和是指中国音乐讲究艺术表现的中和、简约、适度。虚的意境这是中国音乐在美感特征上的要求。含蓄的美，空灵的美是中国音乐必须达到的一种境界。 “线”的形态中国艺术，正如美学理论家宗白华所说，无论绘画、书法、音乐、都形成了独树一帜的“线的艺术”。,民族管弦乐春江花月夜,春江花月夜原是一首琵琶独奏曲，名夕阳箫鼓（又名夕阳箫歌，亦名浔阳琵琶、浔阳夜月、浔阳曲）。约在1925年，此曲首次被改编成民族管弦乐曲。解放后，又经多人整理改编，。

11、中国民歌,民间音乐分为：民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐。,一、民歌概念及特点,民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的一种歌曲艺术。 1.民歌在音乐上都具有本民族本地区的风格特色. 2. 民歌的旋律与该民族、该地区的语言密切结合，因而最容易在本地区流传。 3.某民族或某地区的民歌，其音乐特点常在音阶、调式或节拍等方面明显地表现出来。 4.民歌的节拍、节奏形式十分丰富，而且与生活情致、生产劳动关系密切. 5.民歌的曲式结构一般都比较短小，篇幅长的歌词常用同一旋律不断作反复。,。

12、中 国 民 歌蒙古族长调我认为 :要阐述这一问题 ，首先要从以下 几个方面去理解，即:(1)找到美声唱法发 声技术同长调 歌唱艺术发 声方法存在的 共性规律;(2)找出二者间存在的个性差异 ;(3)开拓进取，消除狭隘、保守的陈旧观 念;(4)创立蒙古族长调 歌唱艺术 教学的新 局面。我就这几个问题谈谈 个人的一些浅 显认识 。 美声唱法发发声技巧与蒙古族长调长调 教学n (1)美声唱法发声技术同长调歌唱艺术发 声方法存在 的共性规律，最根本的是二者都十分重视呼吸法运用的 正确与否对歌手的艺术歌唱发声技术起到至关重要的 作用，被认为已经形成为。

13、浅谈中国民歌之西北风情浅谈中国民歌之西北风情中国的民歌源远流长，浩如烟海，有着悠久的历史和文化积淀， 是民族艺术遗产的瑰宝。几千年来民歌一直紧密地伴随着人民，表 达着他们的思想情感、意志愿望、忧愁欢乐，记录着他们的历史。 我国著名的音乐家冼星海说过“民歌是中国音乐的组成部分，要了 解中国音乐，就必须研究民歌。 ”虽然我做不到大师们那种研究的境 界，但是，我能喜欢民歌，愿意用我最大的能力去了解民歌的沧海 一栗。 中国民歌内容上一般分为六类：像 A.劳动歌劳动歌 B.仪礼歌仪礼歌 C.时政歌时政歌 D.生活歌生活歌 E.。