学校心理学-第十一章学习动机

1、第四章 学习动机,第一节 学习动机概述 第二节 学习动机的理论 第三节 学习动机的培养与激发,【评价目标】,识记：学习动机；自我效能感；问题情境 理解：学习动机的结构；学习动机与学习效果的关系；耶克斯-多德森定律；成就动机理论 运用：学习需要形成的两条途径；需要层次理论；成败归因理论、自我效能感理论,第一节 学习动机概述,动机（motive）：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部。

2、教育心理学章节习题:第四章学习动机一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。A儿童早期B少年期C青年初期D青年晚期2个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（）。A学习需要B学习动机C学习迁移D学习期待3学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D交往内驱力4自我提高内驱力和附属内驱力属于（。

3、第四章 学习动机一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在( )附属内驱力最为突出。A儿童早期 B少年期 c青年初期 D青年晚期2个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是( )。A学习需要 B学习动机 C学习迁移 D学习期待3学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。A认知内驱力 B附属内驱力 C自我提高内驱力 D交往内驱力4自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。A内部动机 。

4、1教育心理学章节习题: 第四章学习动机一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。A儿童早期B少年期C青年初期D青年晚期2个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（）。A学习需要B学习动机C学习迁移D学习期待3学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D交往内驱力4自我提高内驱力和附属内驱力属于。

5、第五章 学习与学习动机,第一节 学习及其基本理论第二节 学习动机,本章要求：了解学习、学习动机的含义；掌握学习的基本理论、学习动机的理论；掌握学习动机的影响因素本章重点：掌握学习及学习动机的相关理论；掌握激发学生学习动机的方法。本章难点：理论在教育教学中的应用教学时间：4学时,第一节 学习及其基本理论,一、学习的涵义（一）广义的学习 学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力或心理倾向相对持久的变化过程。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。,学习有如下特征：外部行为和内部心理。

6、第四章 学习动机,第一节 学习动机概述一、学习动机的含义与结构（一）动机及其功能动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 动机作用：1、激活功能 2、指向功能 3、强化功能,（二）学习动机及其基本结构学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 学习动机由学习需要和学习期待两个基本因素构成。1、学习需要与内驱力学习需要也叫学习内驱力。美国心理学家奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组。

7、第七章 动机与学习,本章知识要点1、掌握学习动机的含义；2、掌握并熟悉各种学习动机理论；3、掌握学习动机的培养与激发。重点 学习动机的培养与激发,难点 学习动机理论,进入,第七章 动机与学习,第一节 学习动机概述第二节 学习动机理论第三节 学习动机的培养与激发本章复习思考题,返回目录,人为什么要学习？,第一节 学习动机概述,定义：学习动机指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的内部动力。结构：在学习动机结构中需要和诱因是两个主要的因素，而需要又是更为基本的。诱因是能够满足个体需要的那些客体、情境和条件。,一、。

8、第四章 学习动机,主要内容：4.1 学习动机概述4.2 学习动机的理论4.3 学习动机的培养与激发,学习目标,1.熟悉学习动机、自我效能感、问题情境等基本概念。2.在实际教学中运用学习需要形成的两条途径培养学生的学习动机；探讨需要层次理论、成败归因理论和自我效能感理论对学习动机培养和激发的启发作用。,4.1 学习动机概述,一、学习动机的含义与结构二、学习动机的种类三、学习动机与学习效果的关系,一、学习动机的含义与结构,（一）动机及其功能1.定义动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。2.功能。

9、2017/11/30,教育统计学,1,第五章 学习动机,安徽师大心理学系,教科院教育心理学（研）,2,本章提纲,一、 学习动机概述二、 学习动机的理论三、 学习动机的培养和激发,教科院教育心理学（研）,3,一、 学习动机概述,（一）学习动机与需要、诱因的关系（二）学习动机的作用（三）学习动机的类型,教科院教育心理学（研）,4,（一）学习动机与需要、诱因的关系,1、动机的定义与作用学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。2、学习动机是由内驱力和诱因两个基本因素构成3、内驱力和诱因这两个基本因素决定了学习动机具有活动性和选择性两个。

10、第十一章 需要、动机和自我意识,主要内容：,1、马斯洛的需要层次理论,2、动机,3、兴趣,4、自我意识,一、需要：,（一）定义；,是由生理上或心理上的缺失或不足所引起的一种内部紧张状态； 是机体自身或外部生活条件的要求在头脑中的反映。,（二）分类：,、根据需要的产生和起源,（）生理性需要,（）社会性需要,、根据需要的对象,（）物质需要,（）精神需要,（三）马斯洛的需要层次理论,生理需要,安全需要,归属与爱需要,尊重需要,自我实现,基本论点,五种需要是按一定次序逐级上升，当低级需要得到基本满足后，追求高一级需要就成了驱动行为。

11、第六章,学习动机、学习迁移与学习策略,第一节,学习动机,第一节 学习动机,一、学习动机概述（一）什么是学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量（二）学习动机的内驱力成分1.学习需要、内驱力与诱因2.学习动机的内驱力成分认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力,第一节 学习动机,一、学习动机概述（三）学习动机的分类1.间接远景性学习动机和直接近景性学习动机2.内在动机和外在动机3.主导性动机和辅助性动机,第一节 学习动机,二、学习动机的理论（一）强化动机理论人类的一切行为都是由刺激反应构成的，强化在这种联结中起着决。

12、第三章 学习动机,1、在这酷热难耐的暑天，为什么大家还要不辞辛苦到这里学习教育心理学？ 2、怎样才能让一个不爱学习、厌倦学习的学生变得努力学习、热爱学习？,第一节 学习动机概述,一、学习动机的含义与结构 （一）动机及其功能 1、动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 2、动机的功能： 激活功能,即动机能激发人产生某种活动。 指向功能，即在动机的支配下，个体的活动总是指向一定的目标或对象，使行动朝着预定的目标进行。 维持与强化功能，即当活动产生以后，个体是否维持这种活动，同样。

13、,第十一章 运动技能的学习,第一节 影响体育学习的几种行为理论 第二节 运动知识技能学习 第三节 运动技能形成的过程及影响因素 第四节 运动技能的迁移与干扰 第五节 运动技能的反馈,第一节 影响体育学习的几种行为理论,一、什么是学习,学习者获得新的行为经验的过程，是个体在一定情境下由于反复练习而引起的行为、能力和心理倾向的相对持久的变化。 这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，也不一定必须表现出外显的行为。,学习概念有三个含义：,首先，学习是由学习者的练习或经验引起的。 其次，学习是以行为或内在潜能的改变为标志的。。

14、,第十一章 学校群体心理,学校群体心理概述 学校群体心理的含义 学生班级与班集体 学生非正式群体 学校群体心理理论 社会助长与社会惰化 从众与服从 群体极化与去个性化 竞争与合作 学校人际关系 同学关系 学校人际关系的性质 师生关系 人际关系的含义,第一节学校群体心理概述,一、学校群体心理含义 （一）群体的概念 所谓群体是两个以上的人在同一目标指引和同一规范的约束之下，彼此影响，相互作用，共同活。

15、第十一章 需要 动机和自我意识 主要内容 1 马斯洛的需要层次理论 2 动机 3 兴趣 4 自我意识 一 需要 一 定义 是由生理上或心理上的缺失或不足所引起 的一种内部紧张状态 是机体自身或外部生活条件的要求在头脑中的 反映 二 分类 根据需要的产生和起源 生理性需要 社会性需要 根据需要的对象 物质需要 精神需要 三 马斯洛的需要层次理论 生理需要 安全需要 归属与爱需要 尊重需要 自我实现 。

16、第十一章 动机 第十一章 动机2 提 纲 一、动机概述 二、动机理论 三、意志行动 第十一章 动机3 一、动机概述 1、定义：动机（motivation） 激发发、指引和维维持活动动的内在心理过过程或内部动动。

17、一、需要：,（一）定义；,是由生理上或心理上的缺失或不足所引起的一种内部紧张状态； 是机体自身或外部生活条件的要求在头脑中的反映。,（二）分类：,、根据需要的产生和起源,（）生理性需要,（）社会性需要,、根据需要的对象,（）物质需要,（）精神需要,（三）马斯洛的需要层次理论,生理需要,安全需要,归属与爱需要,尊重需要,自我实现,基本论点,五种需要是按一定次序逐级上升，当低级需要得到基本满。

18、第十一章 学习心理,第一节 学习概述 第二节 学习动机 第三节 知识的掌握第四节 技能的形式 第五节 学习的迁移课后练习,第一节 学习概述,一、广义的学习二、狭义的学习三、学生的学习,一、广义的学习,学习是指人和动物在生活中获得个体行为经验的过程。或者说，学习是由经验所引起的、比较持久的行为变化。学习有如下特征：,行为变化是学习的首要特征学习所引起的行为变化具有相对的稳定性由学习所引起的行为变化是以获得经验为依据的,二、狭义的学习,狭义的学习是指人类的学习。即在社会实践中，以语言为中介，自觉地、主动积极地掌握人类。

19、第十一章 学习动机,主要内容,学习动机概述 学习动机的理论 中小学生学习动机的培养,学习目标,记忆： 学习动机强化成就动机归因自我效能感的概念 动机的基本要素 理解： 学习动机的作用 学习动机的强化理论和成就动机理论 学习动机的归因理论和自。